高一信息技術備課教學反思

　　任務驅動教學法為信息技術教學的一種常用方法，下面我以高一必修中的網上搜索為例來談談存在的主要問題及原因。

　　主要問題：

　　1．任務設計不能緊貼當前社會熱點，如書上的搜索是讓學生搜索“大風車”的相關信息，學生不是很能提起興趣，我在后面班級教學中就改為搜索和周杰倫有關的信息，學生主動參與性明顯加強。

　　2．任務實施不能考慮到學生的個體差異，完成任務要求都一樣，這樣有的同學很快完成，有的卻無法完成。原因是學生處理信息技術能力，對計算機熟練程度都有差異。我在后來的教學中采用分組合作學習的方式，讓所有不同層次的同學都能有所提高，共同進步。

　　3．各個任務之間相對較獨立分散，連貫性不強。如書上第一個任務是普通檢索體育類圖片，第二個任務是高級檢索有關“大風車”電視節目的網站。我在后面的教學中采用第一個任務搜索周杰倫圖片，第二個任務高級查找周杰倫新歌專輯，并讓學生設計一個介紹圖表，學生學習積極性明顯提高，學習效果也顯著好轉。

【高一信息技術備課教學反思】相關文章：

高一信息技術的教學反思07-02

高一信息技術教學反思08-06

高一信息技術教學反思04-20

高一信息技術教學反思5篇03-29

高一信息技術教學反思(5篇)03-29

高一信息技術教學反思通用5篇03-29

備課藝術的探究教學反思07-02

信息技術教學反思07-03

《信息技術》教學反思12-07

信息技術教學反思06-19