淺談學生在多媒體教學中主體作用的發(fā)揮

　　摘要：多媒體教學手段在德育課教學中的運用越來越廣泛。本文在分析現(xiàn)狀的基礎上，結合具體的教學案例，探討并提出多媒體教學中發(fā)揮學生主體作用的相關措施。

　　關鍵詞：多媒體；課堂教學；主體作用

　　多媒體課堂教學是指在課堂教學的過程中引入現(xiàn)代教育技術如計算機、影視、投影、幻燈等，并結合傳統(tǒng)教學手段的一種新型教學模式。隨著新課程改革的全面啟動和我校的教學設備更新，電腦教學平臺多媒體教室的建立，越來越多的德育課教師認識到通過多媒體網(wǎng)絡技術采集的信息與德育課程整合的資源對豐富教學內(nèi)容發(fā)揮著重要的作用。運用多媒體網(wǎng)絡采集開發(fā)的資源，不但可以豐富教材，生動教材，使教材的觀點更具有說服力，而且還可以極大地激發(fā)學生的求知欲望和興趣，加強學生的參與意識，培養(yǎng)學生自主學習能力，使學生能愉快地創(chuàng)造性地學習，使在課堂教學中充分發(fā)揮學生的主體作用得到實現(xiàn)。那么在教學中如何發(fā)揮學生的主體作用，讓學生成為學習的主人呢？本人結合自己的教學實踐，就此談談自己的體會與看法。

　　一、創(chuàng)設情景，激發(fā)學生求知欲望和學習的興趣

　　興趣，是指人們積極探究某種事物或進行某種活動的心理傾向和情感狀態(tài)。興趣是推動學生學習的內(nèi)在力量，是學生學習的強大動力。正如著名科學家愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師”。教學實踐證明，學生一旦對所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生無窮無盡的求知欲望，就會表現(xiàn)出極大的積極性和主動性，學習效率也會不斷提高。德育課是一門理論性較強的課程，在傳統(tǒng)的課堂教學中往往容易上成抽象的理論課或是大道理堆砌的說教課，顯得枯燥空洞，學生興趣不大，積極性難以調(diào)動。而多媒體課堂教學引入現(xiàn)代教育技術能使課堂教學更直觀、更生動、更形象，用文字、圖象、動畫、聲音等交互傳遞，增加了課堂教學的感染力。利用它設計出情境或把學生喜聞樂見的例子用多媒體直觀表現(xiàn)出來，能充分調(diào)動學生的感覺、視覺、聽覺，通過聲、形、色、畫刺激學生各個感官，把教學內(nèi)容變抽象為直觀，誘發(fā)他們的好奇心，充分調(diào)動學生全面參與學習的熱情，從而達到“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。例如，在講授《哲學與人生》課中的“用聯(lián)系的觀點看問題”這一節(jié)時，本人首先展示一組世界知名的自然景點讓學生欣賞，接著播放一組地球環(huán)境遭到人為破壞，給社會、人類生活帶來危險驚心觸目的新聞短片，使學生產(chǎn)生巨大的心理感觸。接著向?qū)W生提問：社會的發(fā)展與自然界、人類的生存到底存在哪些聯(lián)系？為什么人類一定要保護環(huán)境、保護地球？又如在講授《經(jīng)濟政治與社會》課中的“建設和諧文化”中“文化的多樣性”這一內(nèi)容時，首先圖片展示：北京2008奧運會會徽、火炬、獎牌、中國代表團的領獎服、禮儀小姐的頒獎服，鳥巢與水立方建筑等。然后播放視頻：“中國風”扮靚奧運村片段、北京奧運會開幕式片段和上海世博會期間不同園區(qū)內(nèi)舉辦的文藝演出片段。接著讓學生找一找、說一說：北京奧運村和北京奧運會開幕式呈現(xiàn)了哪些中國文化元素？上海世博會期間不同園區(qū)內(nèi)舉辦的文藝演出呈現(xiàn)出不同的文化元素說明了什么？通過這些精美的圖片，精彩的視頻，新穎的設計作為情景引導，使學生的積極性得到了極大的激發(fā)，引起了學生濃厚的學習興趣和求知欲望，從而積極的參與到教學中來。

　　二、改進教學方式，培養(yǎng)學生合作探究的學習習慣

　　新課程強調(diào)，社會實踐活動是德育課教學不可缺少的組成部分。通過社會實踐，不僅能讓學生直接接觸到社會，體驗生活，開闊視野，獲得新知，而且改變了以往教與學的關系。因此在課堂教學中，教師要充分考慮到學生發(fā)展的多種需求，主動創(chuàng)造條件，實行開放式的教學，引導學生走出校門，深入社會，對學校周邊的社區(qū)參觀訪問、社會調(diào)查，關注社會熱點，在實踐中檢驗理論，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。把豐富的社會素材引入到德育課教學中來，使課堂教學與整個社會息息相通，這既堅持了理論聯(lián)系實際的原則，又培養(yǎng)了學生創(chuàng)新性思維習慣，培養(yǎng)了學生收集處理信息和獲取新知識的能力，分析解決問題的能力和團結協(xié)作的能力。如在講授《職業(yè)生涯規(guī)劃》中“就業(yè)形勢與擇業(yè)”“創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的重要形式”的內(nèi)容時，讓學生分成幾個小組外出調(diào)查本校的近幾屆同專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況和目前自己所學專業(yè)的就業(yè)形勢；了解本校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)情況，訪問他們的企業(yè)，請他們講述創(chuàng)業(yè)的艱辛和成功的歡樂。又如在講授《哲學與人生》中“正確處理利己與利他的關系”這一內(nèi)容時，讓學生結合本課義利觀的學習，開展食品安全問題的社會調(diào)查，分析市場經(jīng)濟條件下的道德問題，思考這一問題的嚴重性，并提出相應的對策。課后學生通過廣播、電視、報刊、網(wǎng)絡等途徑查找資料，到企業(yè)、社區(qū)去調(diào)查訪問，搜集有效信息資源，并對其進行分析、總結，形成自己的成果，制作成多媒體課件、或調(diào)查報告，在課堂上展示，資源共享。大部分學生參加社會實踐活動后都覺得受益匪淺，既拓展了視野，又增長了見識。可見，引導學生參加社會實踐活動，既實現(xiàn)了現(xiàn)實的教學目標，又真正貫徹了主體性原則，充分體現(xiàn)了學生的自主性，挖掘了學生的潛能，使學生的創(chuàng)造能力和實踐能力得到了最大限度的發(fā)揮。

　　三、引導社會實踐，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力

　　實踐證明，多媒體課堂教學，彌補了傳統(tǒng)教學方法的不足，給德育課教學注入了新的活力。在課堂教學中，德育課教師要積極投身于教改的浪潮中，加強自我學習、勇于探索、善于總結、精心設計、巧妙運用，使自己成為學生有益的啟發(fā)者，充分調(diào)動起學生學習積極性，激發(fā)起學生求知欲望和興趣，引導學生全程投入到學習活動中去，使學生成為課堂的主人，使德育課教學在多媒體的支持下如添雙翼，以達到最佳效果。

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