雨點兒的教材設計

　　雨點兒

　　教材分析

　　雨，孩子們大多不喜歡，因為它帶給孩子們更多的可能是無法到戶外去活動的煩惱，但相信學完了這篇課文，小朋友對雨的喜愛會多一層。

　　本文是一篇科學童話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來，課文用了擬人的方法，通過大雨點與小雨點的對話，讓學生感悟雨點能給大自然帶來無限生機，激發(fā)學生對大自然的喜愛。

　　預設教學目標

　　1、讀懂課文，知道雨水與植物生長有著密切的關系。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，會有感情地讀好對話。

　　3、認識12個生字，學會寫"方、半、巴"。

　　教學準備：多媒體.課件

　　教學時間：1.5課時

　　教學過程：

　　一、歌曲引題

　　1、小朋友，會唱《小雨沙沙》這首歌嗎？我們一起來唱，好嗎？歌里說了些什么？（下雨了，種子在說話，歡迎小雨）

　　2、揭題：下雨的時候，小雨點和大雨點也會說話呢，這節(jié)課我們一起來學習一篇新的課文，題目是《雨點兒》。

　　二、聽記課文

　　1、你聽--（播放.課件）

　　2、大雨點和小雨點說了些什么？指名回答。

　　3、我們再來聽聽。（播放課文錄音）

　　4、你們聽清楚了嗎？你記住了什么，說給同桌聽聽。

　　三、自讀全文

　　1、展示全文，試著讀一讀

　　2、給課文標上序號

　　四、學習課文

　　1、第一自然段

　　（1）讀第一句。

　　（2）我們來做動作。

　　（3）教師簡筆畫，畫一朵云，先畫三點水滴，老師說："數(shù)不清的雨點從云彩間飄落下來"。問：老師這樣畫，可以嗎？（估計有學生說雨點太少，再請學生上講臺畫雨點）

　　（4）你們說這里有多少點雨滴？數(shù)不清的雨點就是很多很多，沒有辦法數(shù)。

　　2、第二--四自然段

　　（1）自然過渡：這里面有大雨點，有小雨點，他們在說些什么？（引讀對話）

　　（2）練習朗讀對話：分別讀小雨點、大雨點的話（注意問的語氣）

　　（3）他們在什么地方說話？（解釋空中、半空、地面，理解"半空"）

　　（4）學習"半"和"方"，書空，在作業(yè)本上書寫

　　3、最后一個自然段

　　（1）出示.課件：沒有花的地方，長出了花；有小花的地方，花長大了，草更綠了。你們看，這是課文哪一句話寫的？找出來讀一讀。

　　（2）指名讀。表演讀。

　　4、齊讀全文。

　　五、復習字詞

　　1、出示大屏幕識字：說說你認識了課文的哪些字，不會認的字怎么辦？說說你的好辦法。

　　（認字時啟發(fā)學生用上熟字、部件和偏旁。例如"青"加上"氵"就是"清"；"漂"去掉"氵"，加上"風"就是"飄"；"閃"去掉中間的"人"，換上"口"就是"問"；"房"去掉"戶"就是"方"）

　　2、開火車讀生字。

　　（字音重點："彩"是平舌音；"數(shù)"是翹舌音；"清、空、方"是后鼻音）

　　3、游戲識字：小雨點落到哪里？

　　wèn

　　bànfángdiǎn

　　huífāngdiàn

　　點半問回方電房

　　六、指導寫字。

　　學習"巴"

　　七、作業(yè)：

　　1、讀課后"我會讀"中的三句話

　　2、我們還可以說：什么從什么地方怎么樣呢？（樹葉從樹上飄落下來、小花貓從墻頭上跳下來、小明從教室里跑出去、汽車從車站開出去）

【雨點兒的教材設計】相關文章：

《雨點兒》教學設計02-21

雨點兒教學設計02-26

《雨點兒》教學設計04-15

《翠鳥》教材設計07-02

《太陽是大家的》教材設計07-02

朝花夕拾-教材設計07-01

《雨點兒》教學設計15篇02-24

人教版雨點兒優(yōu)秀教學設計07-04

雨點兒教學設計15篇03-13

《雨點兒》教學設計15篇06-02