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認識方向聽課記錄評課
《認識方向》是蘇教版小學數學第四冊第五單元的教學內容。以下是小編為您整理的認識方向聽課記錄評課相關資料，歡迎閱讀！
認識方向聽課記錄評課一
教學目標：
1．使學生認識東、南、西、北，能根據給定的一個方向來辨認其余3個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2．使學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗，樹立學好數學的信心。
教學重點：
使學生認識東、南、西、北，能辨認方向。
教學難點：
使學生在具體情境中以不同物體為參照物來辨別方向。
教學過程：
一、創設情境，喚起舊知
1、請你說出徐老師站的位置？
2、引導學生用指南針找北方，說出南北、東西兩對相反的方向。
二、探究新知，深化認識
1、指名指出北和南，并說說你是怎樣找出來的？
2、小組合作：順時針找東方
一個小組匯報后教師分析。
3、轉換觀察點，問：北方向在哪？找出后學生齊答其它三個方向。
4、三個點的.北方向有什么相同點？指向哪？
5、師小結：這說明北方向是一致的。
6、猜C點的北方向和A點的北方向？
7、讓學生貼出北方向。
三、練習鞏固，提高能力
1、小組活動：找出你喜歡的點指出東、南、西、北。
根據觀測點的不同找準方向。9、
2、全體做游戲：
（1）明確要求。
（2）根據觀測點的變化找方向。
（3）分組展示，體驗成功。
四、總結質疑，拓展延伸。
1、通過今天的學習，你有什么收獲？
學生小組討論后匯報，教師點評。
2、引導學生觀察地球儀的北極和南極，拓展延伸。
分析：
1、徐平老師的這節綜合實踐課《認識方向》教學目標明確，教學重點突出，教學難點突破得比較好。徐老師通過形式多樣的有趣的活動，讓學生在玩中學，巧妙地化解了教學的難點：根據觀測點的變化來找方向。
2、教師的語言精煉，教態自然，和藹可親，善于調動學生的學習積極性。
3、教師能恰當地運用教具和學具創設情景，較好地激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率。
4、本節課通過讓學生同桌合作、小組合作探究，展示交流，使學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗，加深對方向的認識，樹立學好數學的信心。總的來說，這節課是上得很成功的！
認識方向聽課記錄評課二
xx月xx日，我聽了原艷平老師執教的《認識方向》這節課，收獲很多。現談談個人的粗淺體會：
一、教學設計生活化。
本節課的教學內容是認識現實生活中的東、南、西、北四個方向。原老師在教學設計過程中從學生熟悉的生活情境出發，課的開始學生討論和交流太陽是從哪個方向升起的？確定東方。幫助學生整理、歸納辨別方向的方法。在第二個環節中，以學生的學校生活為題材，發展方位觀念。如：觀察和交流教室的東、南、西、北面各有什么，認清教室的東南西北。通過貼方向、找方向、說方向、師生游戲等活動進一步強化了學生的方向感。在第三個環節中，介紹生活中常用的、有實用價值的確定方位的策略，如：指南針、北斗星，以再次強化對東、南、西、北四個方向的認識，豐富學生的生活積累。
二、教學活動精致化
1.數學語言訓練指導扎實有效
整節課中，教師始終關注對學生數學語言的訓練。在鞏固練習的環節中，通過填空形式：當你面向東的時候，你的后面是（ ）面，你的右面是（ ）面，你的左面是（ ）面。再次強化。
2.師生、生生互動交流形式多樣
數學活動貫穿整節課堂，師生、生生互動交流形式多樣。教室里貼方向、快速搶答、閉上眼睛指方向、相對的`位置游戲，尤其是老師的加入，學生的參與熱情高漲，興趣盎然，在輕松活潑的游戲中掌握了學習內容。
三、教師語言精練化
教學語言是老師的基本功，原老師的課堂語言精練、準確、自然。在生活中，我們可以借助太陽公公辨別方向，你還知道哪些辨別方向的方法嗎？……“
誠然，課堂上的精彩生成離不開教師課前的精心預設，從原老師的課堂我學到了很多。
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