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語文教材第八冊第7課《苦柚》
九年義務(wù)六年制小學(xué)語文教材第八冊第7課《苦柚》中的第一課時，自己認(rèn)為應(yīng)從以下7個方面去說：
1、剖析教材；
2、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)；
3、教學(xué)程序;
4、教法和學(xué)法指導(dǎo)；
5、作業(yè)訓(xùn)練；
6、板書設(shè)計；
7、說課小結(jié)。
一、教材簡析
《苦柚》是一篇寫人的記敘文。講的是一位小姑娘以低廉的價錢把柚子賣給一位老華僑，并如實地介紹了自身的柚子，還拒收老華僑的贈款，受到人們贊揚(yáng)的事，反映了小姑娘老實，善良的美好心靈。該課與《古井》、《峨眉道上》、《渡船》構(gòu)成一個教學(xué)單元。根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)——一邊讀一邊想，在學(xué)習(xí)本組課文時，要了解一邊讀一邊想是最基本的讀書方法；要知道讀一篇課文應(yīng)該怎樣一邊讀，一邊想，把閱讀和考慮結(jié)合起來，并逐步養(yǎng)成一邊讀一邊考慮的良好習(xí)慣。由于本課內(nèi)容多以對話形式表示，并注重人物外貌描寫，所以在教學(xué)本課時，要指導(dǎo)同學(xué)抓住人物語言中重點(diǎn)詞、句、段，聯(lián)系全文運(yùn)用一邊讀一邊想的方法，了解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)做人的道理。為下篇課文《渡船》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，掃清障礙。
二、教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)
語文教學(xué)，實際是小學(xué)語文基本功的同義詞。這個基本功包括知識也包括能力，而且是兩者的結(jié)合�；谶@樣的認(rèn)識，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：
1、同學(xué)字新詞，會用“贊嘆、嶄新”造句。
2、體會人物外貌的描寫，了解小姑娘賣苦柚的經(jīng)過，學(xué)習(xí)小姑娘老實、善良、純真的美好心靈。學(xué)會用“一邊讀、一邊想”的方法讀懂課文。
3、依照課文，學(xué)寫對話，突出表示人物品質(zhì)，能有感情地朗讀課文。
教學(xué)大綱明確指出，小學(xué)語文不只具有工具性，而且具有思想性。上述四項教學(xué)目標(biāo)，既注重了語文教學(xué)的工具性，又體現(xiàn)了語文教學(xué)的思想性。
教學(xué)重點(diǎn)：理解小姑娘賣苦柚的全過程，學(xué)習(xí)小姑娘老實、善良、純真的美好心靈。
教學(xué)難點(diǎn)：體會老華僑被小姑娘真誠所打動時說的兩句話的含義。那兩句話是老華僑發(fā)自內(nèi)心的肺腑之言，是對小姑娘老實、善良、純真心靈的贊嘆，要正確地理解和體會這兩句話的深刻含義，必需聯(lián)系上下文，分析小姑娘言行并反復(fù)地品味，才干領(lǐng)悟到，所以把老華僑說的這兩句話作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我采用精講多讀，以讀代講，以讀悟情的閱讀教學(xué)法，并輔以電化教學(xué)，通過個人讀、集體讀、輕聲讀、默讀、分角色讀等多種形式，引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想，在品析訓(xùn)練中激發(fā)同學(xué)情感，使同學(xué)受到潛移默化的教育。
三、教學(xué)過程
要在語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育，必需科學(xué)地布置教學(xué)結(jié)構(gòu)。我們講讀一篇課文，都要掌握住教學(xué)重點(diǎn)，講讀時才干省時高效。一般說來，課文重點(diǎn)句、段（中心句、段）明顯的，可以用直奔中心的講讀方法進(jìn)行教學(xué)，《苦柚》的重點(diǎn)句是明顯的，運(yùn)用直奔中心的教學(xué)方法是合理而科學(xué)的，所以我講讀這篇課文時，一開課就直奔課文的重點(diǎn)局部--第5節(jié)至第25節(jié)。講讀了重點(diǎn)局部，然后比較粗略地講讀開頭第1節(jié)至第4節(jié)和結(jié)尾的第26、27節(jié)，這種直奔中心的教學(xué)方法，突出了重點(diǎn)，也容易突破難點(diǎn)，主次分明，結(jié)構(gòu)完整，又節(jié)省了教學(xué)時間。具體課時布置如下：
第一課時：（1）初讀課文，直奔重點(diǎn)（第5節(jié)至第25節(jié)）；再讀課文，考慮文章的主要內(nèi)容。
�。�2）解決考慮練習(xí)1和3中（1）題，并且用“嶄新”造句。
第二課時：粗略講讀開頭的第1-4節(jié)和結(jié)尾的第26-27節(jié)，解決考慮練習(xí)2和3中的（2）和（3）題，并用“贊嘆”造句。
第三課時：復(fù)述課文，理清層次，掌握結(jié)構(gòu)，概括中心，總結(jié)寫作方法，安排作業(yè)。
下面具體說說第一課時的優(yōu)秀教案
這一課時的教學(xué)，主要圍繞老華僑與小姑娘的對話，抓住關(guān)鍵的語句，巧設(shè)問題激發(fā)思維，讓同學(xué)在語言環(huán)境中理解課文的中心以和人物的品質(zhì)，然后再居高臨下地引導(dǎo)同學(xué)理解語言，品析語言，內(nèi)化語言，形成語言的能力。
講讀時我緊緊抓住以下三點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：
�。ㄒ唬┮岳先A僑與小姑娘的對話為主線；
�。ǘ┮宰x代講貫穿始終；
�。ㄈ┱Z言訓(xùn)練貫穿其中。
關(guān)于主線，我抓住這樣幾個考慮題，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行討論，探究：
1、幻燈出示：一邊讀一邊考慮，“苦柚能變甜嗎？”聽對話錄音，在課文中劃出重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句。
2、自讀課文，考慮：課文中哪些句子反映小姑娘老實，善良？針對這個問題，我又設(shè)計這幾個小問題:
�。�1）小姑娘怎樣向老華僑介紹自身的柚子？
�。�2）小姑娘為什么勸告老華僑少買她的柚子？
�。�3）從上面對話局部小姑娘的語言中，你覺得小姑娘是怎樣一個人？
借助這些問題，通過討論和分析，讓同學(xué)認(rèn)識到小姑娘老實、善良的美好心靈。接著指導(dǎo)同學(xué)帶著贊美的感情讀老華僑拉著小姑娘的手連聲說的那句話，體會老華僑的思想感情，使同學(xué)切身體會到人物的思想感情蘊(yùn)藏在課文的字里行間。
通過教學(xué)實踐，我覺得“以問促讀”是指導(dǎo)同學(xué)讀書，培養(yǎng)同學(xué)邊讀邊想，熟讀精思的良好閱讀習(xí)慣的好方法。所以在本課教學(xué)中，我以理解詞句，分析語言為中心，加強(qiáng)朗讀，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入情景的以讀代講教學(xué)方法，激發(fā)同學(xué)思維層層深入，使語言訓(xùn)練步步到位，從而提高同學(xué)的語言表達(dá)能力和思維能力。
四、優(yōu)秀教案與學(xué)法指導(dǎo)
大綱提出：“閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)同學(xué)的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣”。那這個能力和習(xí)慣是如何培養(yǎng)的呢？當(dāng)然要靠讀書訓(xùn)練。所以大綱又指出“朗讀和默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練”。而語言分析法和朗讀法是語文學(xué)科行之有效的教學(xué)方法，這兩種教學(xué)方法，旨在進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練和聽說讀寫的訓(xùn)練。在教學(xué)中，我充沛運(yùn)用這兩種方法，抓住人物對話時的神態(tài)，動作中的關(guān)鍵詞語，進(jìn)行辨析句子，改換句式等形式的訓(xùn)練，讓同學(xué)在品析中加深理解內(nèi)容，提高語言能力。運(yùn)用“一邊讀，一邊想”的朗讀法教學(xué)，加強(qiáng)讀的目的性，通過讀來加深對文章中心的理解和對人物美好心靈的感悟，這樣也防止步入串講串問，耗時低效的誤區(qū)。
葉圣陶先生說過“課文無非是個例子，要通過課文教學(xué)教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法�！苯虒W(xué)本課，我指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用“一邊讀，一邊想”的方法，抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系全文，理解人物形象，學(xué)習(xí)做人道理。以讀為主，以問促讀，貫穿全課時始終，指導(dǎo)同學(xué)有感情地品讀，結(jié)合幻燈出示的遷移題，讓同學(xué)試說并理解課文主要內(nèi)容。
五、課堂訓(xùn)練與作業(yè)設(shè)計
語文課要借助字、詞、句、段、篇，對同學(xué)進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，這已是大家達(dá)成的共識。本課教學(xué)中，聽的訓(xùn)練是--聽對話錄音，掌握朗讀的基調(diào)，聽同學(xué)朗讀，聽清問題，聽出精彩之處。說的訓(xùn)練是——在考慮文章的主要內(nèi)容時結(jié)合幻燈出示的遷移題，讓同學(xué)試說課文的主要內(nèi)容等。讀的訓(xùn)練是——用一邊讀一邊想的方法，教學(xué)指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。
課后作業(yè)設(shè)計，寫的訓(xùn)練——謄寫生字、新詞。解釋重點(diǎn)詞語“贊嘆、嶄新、鄭重其事、意味深長”，并用“嶄新”造句。
六、 板書設(shè)計
板書不在多，貴在精要。精要的板書就是力求使靜態(tài)的文字和符號變成同學(xué)頭腦中積極而有效的思維活動。這就是“靜中有動”。我在板書設(shè)計時，抓住老華僑買柚子（也就是小姑娘賣柚子）這個重點(diǎn)，在教學(xué)中緊扣“買”和“賣”，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，學(xué)完這局部內(nèi)容后，同學(xué)再具體看板書，可以立刻在頭腦中形成生動，具體的圖示，從而加深對課文內(nèi)容的理解，促進(jìn)同學(xué)的思維發(fā)展。
七、說課小結(jié)
我這樣的優(yōu)秀教案具有兩個特點(diǎn)：
1、握住教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。體現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)性和實踐性。
2、掌握住訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。有利于同學(xué)語言文字的全面訓(xùn)練。
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