中彩那天的教材反思

　　一、體現了對教材挖掘的高度和深度，教學思想深刻

　　有思想的語文老師才有可能上出有思想的課，提升學生語文素養的課，令人浸染一番的課，語文味十足的課。一位睿智的語文老師就要用心經營，在小學語文教學這塊希望的田野上執著追求著自己的教學信念，踐行著自己的教學理想。

　　我認為，根據文本的特點，語文教學取得成功有五勝：以情勝、以理勝、以智勝、以趣勝、以語勝，教師不必奢求將短短40分鐘做成滿漢全席，一堂課如果能達到五勝的一勝就算成功了。

　　語文教學搞成大雜燴經實踐證明是很難行通的，這就如同一口吃成個大胖子一樣是不現實的。我覺得這堂課最大的勝是什么呢?是情勝!──誠信之情，感恩之情。一開始我幾次三番在學生回答了問題之后說聲謝謝，也許還給人以作秀的感覺，但我是想用自己的一言一行在告訴學生做人要懷有一顆感恩的心。

　　《中彩那天》這篇文章的主旨顯然是做人要誠實守信，這個主題對于四年級的學生是不難理解的，學生在首次接觸文本時就已解讀的很到位。當然，教師再引導學生進行深層次的挖掘，或補充一些相關閱讀材料，對于學生理解誠信，并將誠信的種子深埋于學生心中是大有益處的，而且也能體現合理開發課程資源的新理念。但我并沒有這樣做，而是抓住一句不起眼的句子(第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。)，引導學生思考探究，作為最大利益的受惠者，假如你是庫伯，你會怎樣說，怎樣做?慢慢將一顆心存感激的心靈種到了學生心里。顯然，這里老師自己的心靈首先是被文本的這句普通的句子刺痛了，扎傷了，他要通過自己的努力讓現在的獨生子女一代在享受著各種恩惠的同時懷有一顆感恩的心。我對文本傳達的人文主旨的質疑，提出了學會感恩這樣一個現實的、撞擊學生心靈的教學思想。因為我自己擁有一顆敏感的心，自己對教材的深層個性解讀，所以我關注了、挖掘了、做足了，這就是心中有思想的語文老師，心中有學生的語文老師。課的最后，我對學生說：老師希望帶給大家的是更多的東西。

　　二、思想與技術的融合使課堂產生了美的效果

　　如果說把握文本中有價值的信息，鉆研教材準確把握主旨，超越教材挖掘以生為本的更有效信息算是第一步的話，更難的還是在后面，因為文本思想、教師思想在傳遞給學生的過程中因學生閱歷經驗、情感距離多方面的因素往往會導致偏差，甚至碰撞。這就需要一定的技術系統的支持，好的思想還要有佳的技術，思想是身體，是靈魂，技術是翅膀，沒有好的翅膀，思想飛不起來，飛不遙遠。本課的最大成功是以情勝，誠信和感恩同時流淌于學生的心底。在這節課中，語言文字的訓練同樣是出彩的──以語勝。語勝促進了情勝，語勝也提高了學生的語文表達素養。給人印象深刻的便是老師逐步增加的按句式說話寫話練習：

　　就算我也不能

　　就算我也不能

　　就算我也不能

　　那是因為

　　這一語言實踐的安排使工具性和人文性達到了很好的融合，技術支持了思想的實現。又如想象寫話：假如你是庫伯，你會怎么做?請你接下去寫一寫。

　　此時此刻，這輛嶄新的奔馳牌汽車就停在大院里，我看了又看_____________。

　　這里，為了讓教師解讀的思想、文本價值準確地傳遞給學生，我設計了寫話練習，通過這樣的教學手段使學生領悟做人的道理，感懷善良。面對這樣一輛上百萬的嶄新鮮亮極為豪華的名牌奔馳汽車，有幾人能不心動?更何況是一位夢寐以求有自己的一輛汽車的普通修車技工。出示圖片后緊接著讓學生在文中找找能將汽車留下來的理由。父親面對這樣誘人的車，面對這么多的正當理由，還能將車送給庫伯，這是怎樣的一顆心啊!這一切就讓學生在一看一找中完成了。

　　三、不足之處

　　教學中沒有照顧到所有的學生,有的學生語言表達能力很差,對說話的練習不知所措。

　　對有的學生的回答沒有及時進行評價。

　　對文父親感情變化的句子沒有細細體會，忽略了。

　　由于心理素質不夠好，板書的時候出現了筆誤，這也是一個小瑕疵。

　　還應該加強對學生的語言文字的錘煉，并努力提高自身的素質。

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