《買賣中的道德》的教學評課

　　《買賣中的道德》一課中，李老師思路清晰，語言親切，教學目標明確，教學重點突出，課堂結構合理，充分調動了學生學習積極性，較好地完成了本節思想品德課的教學目標，是一堂成功的課例。現就本節課具體評價如下：

　　1、教學環節緊湊，教學設計合理。

　　在本節課教學中，李老師通過創設情境入手，以洗發水為例，讓學生向老師推薦一種洗發水，并啟發同學們從用途、功能、質量、價格等方面介紹。讓學生感受到對產品的辨別方法。在創設情境后，李老師再分別從賣中的道德和買中的道德來引導學生學習和體會，在此基礎上李老師再進行教學拓展，讓同學們在對買賣中的不道德、不文明的行為有了感受后，討論好的宣傳方法。使學生由感性向理性思維延伸。整個教學環節，層次清楚，環節緊湊，設計合理。

　　2、緊扣課題，選材貼近生活。

　　本節課的目的是讓學生分辨真假廣告，養成在買賣中的道德意識。因此，在教學中，李老師能時時緊扣——“買賣”這一主題，引導學生搜集大是相關素材，如假奶粉事情件、問題熨斗、服裝商店的虛假廣告、爛水果、還有超市里拍的照片等，這些素材都是學生平時生活中曾經見到的或者在自己身上發生過的，因此學生會有自己的感想，教師通過這些素材去啟發學生去觀察生活、感知生活，收到了較好的教學效果。

　　3、突出學生的學習主體地位。

　　在本節課教學中，李老師能積極引導，及時點拔，充分發揮學生在學習中的主動性，讓他們在學習中主動獲取知識，主動發現，通過自主、合作、探究的學習方式，突出了學生在學習的的主體地位。如

　　“你們能幫我出出主意買什么牌子的好嗎？”

　　“請你談談生活中的例子以及當時的心理感受“

　　“你認為心目中的商家就該是怎樣的？”

　　“你們有什么好辦法能幫幫他？”

　　“怎樣做才是一個受歡迎的顧客呢？請四人小組合作，制定“購物公約”。

　　“你們還有哪些好的宣傳方法？”

　　可以說，每一個教學環節的設置，教師都通過一個開放性的，能激發學生想象力的問題開始的，能充分調動學生的生活體驗，激發學生的表達欲望。

　　4、突出實踐活動，注重學生情感體驗。

　　開展學生實踐活動，以實踐活動構成課堂教學的主體，這是本節課的特色。在課前，教師指導學生到附近的新佳樂、壹加壹等購物場所調查采訪，在課堂中讓同學們交流自己調查的結果。在學習“買”中的道德一節時，教師組織同學們通過小組合作，制定“購物公約”，尋的好的宣傳方法。讓學生自己動腦，自己動手，在實踐活動中培養了動手能力，開拓了學生的思維，調動了學生的興趣，加深了學生的情感體驗。