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四年級語文《我不是最弱小的》教學設計

時間：2022-07-02 18:13:10 設計我要投稿

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四年級語文《我不是最弱小的》教學設計

　　教學目標：

四年級語文《我不是最弱小的》教學設計

　　1正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2學會本課的生字新詞，理解由生字組成的新詞，會用“芳香撲鼻”“悶熱”造句；

　　3理解課文內容，懂得“每個人都要保護比自己弱小的人”，并引導學生不甘于做弱小的人。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習導入,回顧故事

　　1、上節課我們認識了這一家人，（指圖）你知道他們是誰嗎？（根據學生回答板書）

　　2、他們一家來到森林游玩，林中曠地那一朵嬌嫩美麗的薔薇花引起了他們的注意，特別是薩沙的注意，你能找出課文中描寫薔薇花的句子嗎？

　　二、讀中感悟，真情體驗

　　1、學生選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文中哪些句子是寫薔薇花的？找到后，用自己喜歡的記號標一標。

　　2、交流自己所畫的句子，老師相機出示：

　　（1）林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅，芳香撲鼻。

　　（2）滂沱大雨已經沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為他嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。（這兩個句子盡管都是描寫薔薇花的，但第一句重在通過朗讀感受花兒嬌嫩美麗，惹人喜愛；而第二句則重在體會花兒已被滂沱大雨折磨得毫無生氣，完全沒有抵抗能力了。在這種對比中，激起學生對薔薇花的關愛之情。）

　　3、你看到了這一株野薔薇，會怎么想,怎樣做？

　　4、薩沙是怎么做的呢？（依據學生回答，揭示描寫薩沙做法的句子：“他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。”

　　（1）圈出動詞。

　　（2）猜想薩莎此時的心理，在動詞前加上合適的詞語。

　　（3）感情朗讀。

　　5、薩莎為什么要這樣做？靜靜地讀讀課文，想想薩沙為什么這樣做，邊讀邊把你的體會在書上空白的地方寫一寫。

　　6、小組交流各自的體會，要求結合課文內容來談。自由朗讀課文對話部分。

　　（1）薩莎說了幾次話，用“——”畫出。

　　（2）指名讀這3句話，想想有什么發現？

　　（3）這3句問話，表達的內心情感一樣嗎？再默讀對話部分，并嘗試加提示語。

　　（4）交流，談自己的體會。

　　（5）結合理解媽媽的話。

　　A、每個人都要保護比自己弱小的人。（“每個人”指哪些人？“保護”是什么意思？“比自己弱小的人”指哪些人？媽媽的意思是：薩沙是弱小的人。）

　　B、要是你誰也保護不了，那你不就是最弱小的了嗎？（①通過換一種說法來理解：要是你誰也保護不了，你就是最弱小的；要是你能保護誰，你就不是最弱小的。②如果你是薩沙，你此時想干什么？再讀“薩莎朝著薔薇叢走去。他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。”）

　　（6）分角色朗讀課文。

　　（7）再次總結：薩莎為什么要這樣做？（體會：（1）父母親言傳身教，用自己保護弱小者的的實際行動教育了薩沙。這里要聯系上文他們的做法來談。（2）薩沙內心不甘于做弱小者，不愿意只享受別人給予的保護。這里要抓住媽媽的答話，引導學生通過讀，通過想象，感受到薩沙在媽媽眼中是弱小的；此外要抓住薩沙反問的話語，體會薩沙內心不愿意做一個最弱小的人，因此他要去保護比自己更弱小的薔薇花。）

　　三、“鏈接”生活，滲透教育

　　1、聯系自己的生活談體會。

　　其實薩沙和你們一樣，只是一個上小學四年級的孩子，可他卻不甘心做弱小者，不愿只享受別人給予的關愛，那你們是否也曾伸出過援助之手，保護過比你弱小的人或其他東西呢？

　　（同桌交流后，再指名說說自己生活中保護弱小的事。教師適時點評，并引導學生聯系課文中薩沙的做法，將媽媽的話拓展為“每個人都要保護比自己弱小的人、植物、動物或其他的東西。”）

　　2、提出希望。

　　同學們，老師希望大家能夠將這種行動付諸于實際生活中去，并能自覺養成良好的品質，保護弱小者。

　　板書設計：

　　爸爸→媽媽姐姐

　　↙

　　14、我不是最弱小的薩沙

　　↓

　　野薔薇