美術課《秋天的葉子》評課稿

　　作為一名教職工，時常需要編寫評課稿，所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學，是在聽課活動結束之后的教學延伸。怎么樣才能寫出優秀的評課稿呢？以下是小編收集整理的美術課《秋天的葉子》評課稿，希望能夠幫助到大家。

　　美術課《秋天的葉子》評課稿 1

　　老師執教的《秋天的葉子》一課是一節綜合性很強的美術課。從整體上看，本課無論是教學內容、教學設計還是組織形式都體現了很新的教學理念，教學思路清晰，目標明確，教學中突出學生的主體地位，注重培養學生各種能力，課堂開放而富有活力。應該說，這是一堂學生感興趣的美術課，是一堂很有創意的美術課，讓人感到耳目一新。本節課的亮點具體表現在以下幾個方面：

　　一、采用開放的教學方式

　　隨著新課標的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。我們的教學很多時候都屬于“封閉教學”，按部就班，缺少開拓精神，祁老師打破了傳統的常規的課堂教學形式， 采用開放的教學方式。首先，教學內容沒有局限教材和書本，而是結合書本和多媒體資源,具有開放性；其二，獨特新穎的舞臺表演形式激發了學生活動的興趣，營造了一個開放的良好學習環境和氛圍；其三，本課教學中用到的許多葉子標本是學生自帶的、大量葉子圖片和葉子資料則來自網絡，教學資源具有開放性；其四，學生進行創作《秋天的葉子》時，有的拿畫筆畫，有的用彩紙舊掛歷紙去剪貼，每個同學都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現，學生的個性化得到了體現和展示，具有開放性。在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創新、開放的情境活動中，學生樂于嘗試，學習到了美術的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。

　　二、采用“互助互動”的學習方式

　　“互助互動”的學習，是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學習方式，可以增進同學之間的信息交流，培養學生之間的團結合作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積極性。祁老師在本節課的教學過程中，采用“互助互動”的學習方式。“互助互動”主要表現在：第一將全體學生分成若干個小隊,組隊內學生間互助互動，激發學習興趣，提高學習效率。第二、抓住重難點，展開 “互助互動”。教師出示葉子實物，請學生欣賞，教師引導思考：葉子的身體是由幾個部分構成的`？我該如何去表現它呢？學生經過認真地思考商討后認為：用基本形去概括比較好。教師根據學生的建議進行畫法指導（示范），巧妙解決了重難點。從表面看是學生幫老師解決了難題，實質是學生自己幫助了自己。第三、結合作業，“互助互動”，美術作業與其他作業不同，每個學生的想象力和表現能力不同，對同一題材同一事物的表現也各不同，作業的設計從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品《秋天的葉子》，促進了同學之間的交流，提高了作業的質量。第四、結合評價，“互助互動”，評價時，采取自評，互評和教師評價相結合的方式，有利于培養學生寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。

　　三、教學態度嚴謹認真

　　如果說教學思想決定著教學行為的方向，那么教學態度就決定著教學行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了祁曉楠老師的教學態度非常嚴謹認真。一是課前準備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練，另外，據我所知為了上好這一課她還對二年級學生對葉子知識的了解情況和學生是否喜歡用表演的形式上美術課進行過詳細的調查；二是課堂表現沉著思路清晰，沒有出現明顯的教學遺漏等現象。三是目標明確、重難點把握得當，課堂結構合理，課堂練習先易后難，先個體后合作，循序漸進，層層深入，沒有出現知識性錯誤等，這些說明執教者課前查閱了大量的資料，認真透徹地研究過教材，并進行過多次試教的錘煉，在課外下了不少的功夫。

　　四、教師素質良好

　　教師教態自然，語言清晰，語言表述準確，操作演示熟練，學生參與率高，體現素質教育面向全體學生的要求。

　　當然，在賞評《秋天的葉子》的同時，我也有以下幾點思考：

　　1、組織小組活動時，小組人數太多，很容易亂，如果是平時上課，紀律能否控制？

　　2、好動、好問、好說是兒童的天性。教師要利用這份天性，為學生創設條件。教學過程中學生能說的教師不說；學生能提的教師不提；學生能解答的讓學生自己解答。教師要把展示自我的機會完全還給學生，充分發揮學生的自主性。課堂中如何把學習的自主權更完全地還給了學生，教學生學會學習，努力形成一種“可持續發展”的學力？

　　3、教育要以人為本，要面向全體學生，要讓每個學生得到鍛煉都有所發展。

　　總之，祁曉楠老師執教的《秋天的葉子》這節課的教學體現了以學生為主體，以教師為主導教學模式，突破傳統的知識傳授和單純的技能訓練，把學生從被動的接受學習中解脫出來，學生始終處于一種積極參與的狀態中，學生的心情一直處于快樂和興奮的愉悅狀態，是一堂新課程標準下洋溢著現代教育氣息的美術課。

　　由于每個老師對美術教育的認識是不同的，那么對美術課的評價也不盡相同，加上本人能力有限，平時鉆研也不夠，以上這些只是我個人對《秋天的葉子》一課的膚淺看法，在賞評中若有不當和錯誤之處，懇請各位老師給予批評指正。謝謝！

　　美術課《秋天的葉子》評課稿 2

　　《秋天的葉子》這堂美術課，宛如一陣秋風，將秋天的韻味和藝術之美巧妙地融合，吹進了學生們的心間。以下是對這堂課的詳細評價：

　　一、教學目標

　　1. 明確性與適切性

　　教師設定的教學目標清晰明確，緊緊圍繞“秋天的葉子”這一主題展開。目標既包括讓學生了解秋天葉子的色彩、形狀等特征，又注重培養學生觀察能力和用美術形式表現葉子的能力，同時還涉及對秋天情感體驗的表達。這符合小學美術課程標準對于該年齡段學生在造型表現領域的要求，貼合學生的認知水平和生活實際。

　　2. 達成情況

　　在教學過程中，教師通過多樣化的教學方法和活動，有效地引導學生朝著教學目標前進。從課堂上學生的表現來看，他們能夠準確地說出秋天葉子的顏色變化，如楓葉的火紅、銀杏葉的金黃等，并能細致地描繪出葉子的不同形狀，包括橢圓形、扇形等。在作品創作環節，學生們充分運用所學的色彩和形狀知識，創作出了一幅幅富有創意的以秋天葉子為主題的作品，生動地展現了秋天的景象，這表明教學目標得到了較好的實現。

　　二、教學內容

　　1. 豐富性與科學性

　　教學內容豐富多樣，涵蓋了秋天葉子的自然科學知識和美術表現技巧兩個方面。教師首先向學生介紹了秋天葉子變色的科學原理，使學生在欣賞和創作葉子作品時，不僅知其然，更知其所以然。在美術表現方面，教師講解了葉子的構圖、色彩搭配以及不同的表現手法，如繪畫、手工制作等，為學生提供了廣闊的創作思路。

　　內容的安排具有科學性，從易到難、循序漸進。先是通過觀察真實的葉子標本和圖片，讓學生直觀地感受秋天葉子的特點，然后再引入美術創作方法，從簡單的單個葉子描繪到復雜的多葉組合創作，逐步引導學生掌握創作技巧，符合學生的學習規律。

　　2. 文化性與趣味性

　　教師巧妙地融入了文化元素，如展示了古代文人墨客對秋天葉子的詩詞描繪，以及一些以葉子為主題的傳統藝術作品，讓學生在學習美術的同時，感受到了中華文化的博大精深，提升了課程的文化內涵。

　　在趣味性方面，教師收集了大量有趣的秋天葉子圖片，包括一些奇特形狀和色彩的葉子，激發了學生的學習興趣。同時，在創作環節，教師允許學生使用不同的材料和方法，如用彩色紙制作葉子拼貼畫、用樹葉拓印等，讓學生在輕松愉快的氛圍中體驗美術創作的樂趣。

　　三、教學方法

　　1. 直觀演示法的運用

　　教師在教學中充分運用了直觀演示法，效果顯著。在講解葉子的繪畫步驟時，教師親自在黑板上示范，邊畫邊講解，讓學生清晰地看到如何用線條勾勒出葉子的輪廓，如何運用色彩表現葉子的光影和質感。這種直觀的演示方式，對于小學生來說，比單純的口頭講解更易于理解和接受，能夠幫助他們快速掌握繪畫技巧。

　　2. 啟發式教學的體現

　　啟發式教學貫穿于整個課堂。教師通過提問、引導學生觀察和討論等方式，激發學生的思維。例如，在展示一幅秋天樹林的圖片時，教師問學生：“你們覺得這片樹林里的葉子在風中有什么樣的姿態？”這樣的問題引導學生從不同的角度去觀察和思考，培養了他們的想象力和創造力。在學生創作過程中，教師也不斷地巡視指導，針對學生遇到的問題，不是直接告訴答案，而是通過啟發式的語言，如“你可以試著改變一下葉子的顏色，看看會有什么不一樣的效果”，讓學生自己嘗試解決問題，提高了學生的自主學習能力。

　　3. 多樣化教學方法的結合

　　除了直觀演示法和啟發式教學，教師還綜合運用了小組合作學習、情境教學等方法。在小組合作環節，學生們共同討論如何用不同的材料制作秋天的葉子作品，培養了學生的團隊合作精神和溝通能力。情境教學法的運用，如創設“秋天的森林”情境，讓學生仿佛置身于秋天的美景中，更能激發他們的創作靈感，使整個課堂充滿活力。

　　四、教學過程

　　1. 導入環節

　　導入自然流暢，富有吸引力。教師以一段優美的秋天景色，視頻作為開場，視頻中滿是隨風飄落的五彩樹葉，一下子就抓住了學生的注意力，將他們帶入到了秋天的氛圍中。隨后，教師通過提問“你們在視頻中看到了什么？這些葉子和其他季節的葉子有什么不同？”引導學生進入本節課的主題——秋天的葉子，為后續的教學活動做好了鋪墊。

　　2. 新授環節

　　在新授環節，教師的教學步驟清晰、緊湊。先是讓學生觀察真實的葉子標本，用手觸摸葉子的質地，聞葉子的氣味，全方位地感受秋天葉子的特點。接著，通過多媒體展示各種秋天葉子的圖片，從不同角度、不同環境下的葉子，進一步加深學生對葉子形狀、色彩的認識。在講解美術創作技巧時，教師從構圖、色彩、表現手法等方面詳細講解，并配合直觀演示，使學生在理解的基礎上能夠快速地運用到自己的創作中。整個新授環節，教師講解生動形象，信息傳遞準確高效，學生參與度高。

　　3. 學生創作環節

　　學生創作環節時間安排合理，給了學生充足的時間來發揮自己的創意。教師在這個環節中，充分尊重學生的個性差異，鼓勵學生運用不同的材料和表現手法進行創作。在教室里，學生們有的用彩筆認真地繪畫，有的用剪刀和彩紙精心地制作拼貼畫，有的用樹葉和顏料進行拓印，每個學生都沉浸在創作的樂趣中。教師則在教室里巡視指導，及時給予學生肯定和鼓勵，同時對遇到困難的學生進行有針對性的輔導，確保每個學生都能順利完成作品。

　　4. 作品展示與評價環節

　　作品展示環節設計巧妙，教師為學生提供了一個展示自己作品的.平臺，如在教室的墻壁上設置了一個“秋天的葉子藝術展”區域。每個學生都有機會將自己的作品展示出來，增強了學生的自信心和成就感。在評價環節，教師采用了自評、互評和教師評價相結合的方式。先讓學生自己介紹自己的作品，說說創作思路和最滿意的地方，然后引導學生互相評價，學習他人的優點。最后，教師進行總結評價，從作品的創意、色彩、技巧等方面進行點評，既肯定了學生的努力和創意，又提出了一些建設性的意見和建議，讓學生在評價中進一步提高了美術素養。

　　5. 課堂總結與拓展環節

　　在課堂總結環節，教師與學生一起回顧了本節課所學的內容，包括秋天葉子的特點、美術創作技巧等，強化了學生的記憶。拓展環節，教師引導學生思考秋天葉子在生活中的其他用途，如制作書簽、裝飾家居等，拓寬了學生的思維，將美術學習與生活實際聯系起來，讓學生感受到美術無處不在。

　　五、教師素養

　　1. 專業素養

　　教師具備扎實的美術專業素養，無論是在繪畫示范還是在對色彩、構圖等理論知識的講解上，都展現出了較高的水平。教師對秋天葉子的繪畫表現準確、生動，色彩運用協調、美觀，為學生樹立了良好的榜樣。同時，教師對美術教學方法的運用也十分嫻熟，能夠根據教學內容和學生的實際情況靈活選擇合適的教學方法，確保教學效果。

　　2. 教育素養

　　教師具有良好的教育素養，尊重每一個學生，關注學生的個體差異。在課堂上，教師始終以親切和藹的態度與學生交流，鼓勵學生積極參與課堂活動，對于學生的回答和作品，都給予了及時的肯定和鼓勵，營造了一個寬松、和諧的教學氛圍。教師還具有較強的課堂管理能力，在學生創作和討論環節，課堂秩序井然，學生能夠專注于自己的學習任務。

　　六、教學建議

　　1. 加強對不同層次學生的關注

　　在教學過程中，可以更加關注不同層次學生的學習需求。對于美術基礎較好的學生，可以提供一些更具挑戰性的創作任務，如嘗試用抽象的手法表現秋天的葉子，或者引導他們在作品中融入更多的文化元素。對于基礎較弱的學生，可以在個別指導上多花一些時間，幫助他們掌握基本的繪畫和手工技巧，確保每個學生在原有基礎上都能得到充分的發展。

　　2. 增加課堂互動的深度

　　在小組討論和互動環節，可以進一步引導學生深入思考和交流。例如，在小組討論葉子的色彩搭配時，可以讓學生先嘗試自己搭配幾種色彩，然后在小組內討論為什么選擇這些色彩，它們所傳達的情感是什么，這樣可以加深學生對色彩的理解和運用能力，同時也能提高小組互動的質量。

　　3. 拓展教學資源的多樣性

　　可以進一步拓展教學資源的多樣性。除了圖片、視頻和葉子標本外，可以引入一些與秋天葉子相關的動畫、音樂等資源。比如，播放一段有秋天落葉畫面的動畫短片，或者在學生創作時播放一些舒緩的秋天主題音樂，從多個感官角度激發學生的創作靈感，讓課堂更加生動有趣。

　　總的來說，這堂《秋天的葉子》美術課是一堂非常成功的課。教師通過精心的教學設計、多樣化的教學方法和扎實的專業素養，為學生帶來了一次豐富而有趣的美術體驗，讓學生在欣賞美、表現美、創造美的過程中，感受到了秋天的獨特魅力和美術的無限樂趣。希望在今后的教學中，能繼續保持優點，并根據建議進一步優化教學，為學生帶來更多精彩的美術課堂。

　　美術課《秋天的葉子》評課稿 3

　　本次美術課《秋天的葉子》是一堂充滿藝術氣息和生活情趣的課程，教師通過精心的教學設計和多樣化的教學方法，引導學生感受秋天葉子的獨特魅力，并嘗試用美術手段進行表達。以下是對這堂課的詳細評價：

　　一、教學目標

　　1. 目標明確合理

　　教師設定的教學目標清晰明確，緊扣“秋天的葉子”這一主題。既包括知識與技能目標，如讓學生了解秋天葉子的顏色、形狀變化，掌握用不同繪畫工具表現葉子的方法；又涵蓋了過程與方法目標，引導學生通過觀察、體驗和創作來提高美術表現力；同時還有情感態度與價值觀目標，培養學生對大自然的熱愛之情和對美的感知能力。目標的設定符合小學美術課程標準和學生的年齡特點，為整堂課的教學活動提供了清晰的方向指引。

　　二、教學內容

　　1. 內容豐富生動

　　貼近生活：教學內容緊密圍繞秋天的葉子展開，這是學生在日常生活中熟悉且容易接觸到的素材。教師通過展示秋天樹葉的圖片、實物等方式，讓學生直觀地感受到秋天葉子豐富的色彩（如金黃、火紅、橙黃等）和多樣的形狀（如扇形、針形、掌形等），極大地激發了學生的學習興趣。

　　知識拓展：在引導學生觀察葉子的基礎上，教師還巧妙地融入了一些與葉子相關的文化知識，如葉子在不同文化中的象征意義，以及一些著名畫家筆下的葉子作品賞析。這些內容不僅豐富了課堂教學的內涵，也拓寬了學生的藝術視野，使學生在學習美術技能的同時，對葉子這一主題有了更深入、全面的理解。

　　三、教學方法

　　1. 多樣化的教學方法

　　直觀演示法：教師在課堂上親自示范了用不同繪畫工具（如水彩筆、油畫棒、彩鉛等）表現秋天葉子的過程，邊畫邊講解，讓學生清晰地看到了繪畫的步驟和技巧。這種直觀演示的方法對于小學階段的學生來說非常有效，能夠幫助他們快速掌握繪畫的基本方法，增強他們的自信心和創作欲望。

　　情境教學法：教師通過播放輕柔的音樂和展示美麗的秋天景色、視頻，營造出濃郁的秋天氛圍，讓學生仿佛置身于秋天的森林中。這種情境教學法能夠充分調動學生的情感體驗，使他們在愉悅的氛圍中更好地感受秋天葉子的美，為后續的創作奠定了良好的情感基礎。

　　啟發引導法：在教學過程中，教師注重啟發學生的思維，通過提問、討論等方式引導學生自主觀察、發現和思考。例如，教師提問“秋天的葉子為什么會變色呢？”“不同形狀的葉子可以用什么線條來表現？”等問題，激發了學生的好奇心和求知欲，培養了他們的觀察力和想象力。同時，教師還鼓勵學生分享自己的想法和創意，尊重每個學生的獨特見解，營造了積極活躍的課堂氛圍。

　　四、教學過程

　　1. 導入環節

　　巧妙自然：教師以一首優美的關于秋天的詩歌導入課程，同時展示一些秋天風景的圖片，迅速吸引了學生的注意力，將他們帶入到秋天的情境中。接著，教師引導學生觀察圖片中葉子的變化，從而引出本節課的主題——秋天的葉子。這種導入方式自然流暢，富有詩意，為整堂課開了一個好頭。

　　2. 新授環節

　　層次清晰：在新授環節，教師按照觀察葉子、了解葉子的特點、學習表現葉子的方法這一順序逐步展開教學。首先，教師通過展示大量的葉子圖片和實物，讓學生從顏色、形狀、紋理等方面仔細觀察秋天的葉子，并鼓勵他們用自己的語言描述觀察結果。然后，教師結合圖片和簡單的圖示，講解了葉子的基本結構和不同形狀葉子的特點，使學生對葉子有了更深入的認識。最后，教師通過示范，向學生介紹了用不同繪畫工具表現葉子的技巧，包括色彩的搭配、線條的運用等。整個新授環節層次分明，內容豐富，注重學生的參與和體驗，有效地達成了知識與技能目標。

　　3. 實踐環節

　　指導到位：在學生進行創作實踐時，教師積極巡視指導，關注每個學生的創作情況。對于遇到困難的學生，教師能夠及時給予幫助和鼓勵，引導他們克服困難，繼續創作。教師還提醒學生注意畫面的構圖、色彩的.協調等問題，使學生的作品在藝術表現力上得到了提升。同時，教師鼓勵學生在創作中發揮自己的想象力和創造力，大膽嘗試不同的表現手法，培養了學生的創新精神。

　　4. 展示評價環節

　　多元評價：作品完成后，教師組織學生進行作品展示和評價。評價方式多元化，包括學生自評、互評和教師評價。學生在自評環節中，能夠勇敢地介紹自己作品的創意和表現手法，表達自己在創作過程中的感受。互評環節中，學生們積極發言，互相欣賞和學習，提出了許多有價值的意見和建議。教師在評價過程中，注重肯定學生的優點和努力，同時也針對作品中存在的問題提出了建設性的反饋，幫助學生進一步提高美術水平。這種多元評價方式不僅增強了學生的自信心和表達能力，也促進了學生之間的交流與合作，營造了良好的課堂文化。

　　5. 拓展延伸環節

　　富有啟發性：在課程的最后，教師通過展示一些用樹葉拼貼、手工制作等其他形式表現秋天葉子的藝術作品，啟發學生可以用多種方式來展現秋天葉子的美。同時，教師還布置了課后作業，讓學生在課后收集不同形狀的葉子，制作一幅樹葉拼貼畫。這種拓展延伸環節不僅豐富了學生的美術創作體驗，也引導學生將課堂所學知識延伸到課外生活中，培養了他們的綜合實踐能力。

　　五、教學效果

　　1. 達成教學目標

　　從課堂表現和學生的作品來看，這堂課較好地達成了教學目標。學生們對秋天葉子的特點有了清晰的認識，掌握了用不同繪畫工具表現葉子的基本方法，并且能夠在作品中體現出自己對秋天葉子的獨特理解和感受。同時，通過這堂課的學習，學生們對大自然的熱愛之情和對美的感知能力也得到了進一步的培養，在藝術素養方面有了一定的提升。

　　2. 學生積極參與

　　整堂課學生的參與度非常高，他們在教師的引導下積極思考、主動創作，課堂氣氛活躍。無論是在觀察討論環節，還是在創作實踐和評價環節，學生們都表現出了濃厚的興趣和熱情，充分發揮了自己的主觀能動性。這表明教師的教學設計和教學方法能夠有效地激發學生的學習興趣，調動他們的學習積極性。

　　六、教師素養

　　1. 專業素養高

　　教師在美術專業方面展現出了較高的素養，無論是在繪畫示范還是在作品賞析環節，都表現得游刃有余。教師對色彩、構圖、線條等美術元素的把握準確到位，能夠準確地傳達給學生相關的美術知識和技能，為學生樹立了良好的藝術榜樣。

　　2. 教學素養佳

　　教師教態親切自然，語言生動形象、富有感染力。在教學過程中，教師始終保持微笑，與學生建立了良好的師生關系，營造了輕松愉快的課堂氛圍。教師的課堂組織能力較強，能夠合理安排教學時間，靈活應對課堂上出現的各種情況，保證教學活動的順利進行。

　　七、不足之處與建議

　　1. 對個體差異關注可再加強

　　在教學過程中，雖然教師對大部分學生都能給予關注和指導，但對于個別繪畫基礎較弱或有特殊需求的學生，關注程度還可以進一步提高。建議教師在巡視指導過程中，可以更加留意這些學生的情況，給予他們更有針對性的指導和幫助，讓每個學生都能在課堂上有所收獲。

　　2. 可增加小組合作環節

　　在創作實踐環節，可以考慮增加小組合作的形式。讓學生分組合作完成一幅以秋天的葉子為主題的大型美術作品，如壁畫或拼貼畫等。這樣可以培養學生的團隊協作能力和溝通能力，同時也能激發學生更多的創意和想法，進一步增強課堂教學的互動性和趣味性。

　　總體而言，這堂《秋天的葉子》美術課是一次非常成功的教學實踐。教師通過精心設計教學內容、靈活運用教學方法、合理安排教學過程，為學生帶來了一堂充滿趣味和藝術魅力的美術課，讓學生在欣賞美、感受美、創造美的過程中提高了美術素養和綜合能力。希望教師在今后的教學中能夠繼續保持優勢，并針對不足之處加以改進，為學生帶來更多精彩的美術課堂。

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