墻內(nèi)開花自亦香班主任寄語

　　全市中職數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽和高中歷史備考會已經(jīng)落下了帷幕，來自全市中專和高中的百名教師、領(lǐng)導(dǎo)幾乎同時發(fā)出一個聲音：學(xué)生太有禮貌了！

　　“學(xué)生太有禮貌”的評價，讓我們覺得倍感欣慰。的確，走在校園里，總有學(xué)生致禮問候“老師好！”

　　這一聲“老師好”，其實不能單純看作是禮貌，看作是山里孩子的純樸，它凝聚著班主任的多少心血啊！班主任的無盡期待，班主任的良苦用心都在這一聲“老師好”中受到了莫大的回報。這樣的回報，正是教育工作者希望看到的風(fēng)景。

　　許多時候，我們看到班主任在班務(wù)活動時間給學(xué)生講《文明禮儀五十條》，教學(xué)生待人接物，禮貌為上。形式豐富多彩，有主題班會，有恢諧小品，有同聲歌唱，有促膝談心。我們還看到政史老師將文明禮儀融會貫通在課堂中，結(jié)合進教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生在案例分析中受到啟迪，在熱烈討論中接受幫助。班主任也好，科任教師也好，為了學(xué)生的健康成長，在校園文明創(chuàng)建活動中，言傳身教，的的確確營造出了一片靚麗的藍天。

　　好幾位老師跟我說，每次從科教樓走過就會受到一份禮遇，感慨良多。我猜想多數(shù)人肯定是中專一部的吧，可是在別的年級，也同樣受到這樣的禮遇，如此看來，就不僅是哪一個專業(yè)部，哪一個年級了。文明禮儀漸漸形成了一種風(fēng)氣，正在校園里悄然生長開來。

　　作為一種風(fēng)氣，我有過一些親歷的感受，凡是龍舟坪中學(xué)來的學(xué)生，大都是彬彬有禮。無論男生還是女生，無論優(yōu)生還是后進生，他們總是很優(yōu)雅地鞠躬行禮，問候一聲“老師好”。我很佩服他們的判斷力，他怎么會認定我就是老師的呢？沒有任何介紹，也從沒打過照面，但他們從沒弄錯過。這便成了一種素養(yǎng)，不僅在于禮貌，更在于識人了。

　　作為一種素養(yǎng)，它是需要訓(xùn)練的。我們的學(xué)生從小起，就有過這方面良好的訓(xùn)練，只是有人隨著長大，漸漸淡出了良好的習(xí)慣，丟掉了這份素養(yǎng)，以致今天我們轉(zhuǎn)而需要重提這個老話題了。從幼兒園到小學(xué)，從小學(xué)到初中，從初中到高中，有些同學(xué)逐漸丟掉了禮貌。歲月和體制無形中給了他們不良的從眾心理，給了他們所謂的成熟，給了他們逃避交流的機會。

　　仔細推敲起來，責(zé)任不盡在學(xué)生，老師和學(xué)校也有份的。有的老師漠然對待學(xué)生的敬禮，有的班主任認為初高中還談禮貌是小題大作，有的學(xué)校甚至在德育教育中造成人為的缺失！

　　可是我們不能！我們的學(xué)生需要禮貌教育，對老師有禮貌，對學(xué)生有禮貌，對家長有禮貌，對親長有禮貌，對公物有禮貌，對大自然有禮貌。以敬畏之心對待一切，將來才能成為社會有用之人。

　　高中生面向的大學(xué)，誰都知道象牙塔里不會坐著粗魯?shù)拿�漢。中職生面向的企業(yè)，更是直接關(guān)系著生存與發(fā)展，有哪個主管愿意領(lǐng)著一幫非禮之徒呢？

　　于是，我們的班主任，我們的老師在學(xué)生教育過程中，恐怕要首推文明禮儀教育了。一個人，彬彬有禮，那他一生就成功了一半；一個班，彬彬有禮，那這個班就會充滿無限的溫暖；一座校園，彬彬有禮，那整個校園就會平安和諧，長足發(fā)展。

　　在受到同行肯定的同時，我們知道，我們的學(xué)生禮儀需要完善的地方還多，有些人需要幫助的時間也還長。讓我們每一位教師都來關(guān)注學(xué)生的禮儀教育，都來關(guān)心學(xué)生的成長，把學(xué)校真正變成文明的窗口。

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