和諧，從這里開始班主任寄語

　　寢室文化建設，我們談了好多年，也建設了好多年，從小學到大學，綜觀整個過程，初中最好，高中次之，但是絕大多數學生對寢室文化建設的理解都停留在表層意義上，包括我們老師在內一談到寢室文化建設，總是不由自主地想到，買幾幅名人字畫，再辦一個什么什么園地，然后冠于“溫馨閣”“翠竹居”“聽雨軒”等等好聽的名字。

　　其實真正的寢室文化建設不僅這些，更重要的是要視其內核。那么寢室文化建設的內核是什么呢？我前幾天在一次與校長的談話中，受到啟迪，突然悟出寢室文化建設的精髓是和諧的人際關系。

　　一座校園的和諧，是多個方面的共建共營，但仔細想來，“人”的因素才是至高至上的，而寢室相對輕松的人際關系恰恰最能體現和諧，體現一個學生的綜合素養。

　　如果，一個寢室的成員，大家朝夕相處，和睦互助，親如兄弟姊妹，有樂同享，有苦共當，再大的困難也能克服。

　　站在班主任的角度上考慮，寢室文化的建設，可能首先就是引導學生互助互愛，親如一家。不僅告訴學生這樣做，還要深入寢室化解矛盾，指點方向，幫助同學們這樣做。利用查寢的機會，與同學們談心，指導同學們做清潔，擺放物品，告訴同學們天冷天熱增減衣服，自己的事學會自己做，在校能獨立自理，在家就能幫助父母，那么，將來踏入社會，就能獨當一面。換句話說，班主任走進寢室就要象父母待孩子一樣，問寒問暖，關心同學們的生活起居，培養同學們獨立生活的能力，會洗衣疊被子的同學要大力表揚，樂于幫助生病同學的要及時肯定，對敢于批評不良行為的要示為學習的榜樣。

　　記得新生入學的那段日子，班主任一天中好幾次到寢室，指導學生熟悉新環境，幫助同學解決生活中的困難；還記得紅眼病期間，好多班主任都親自到寢室給同學們配藥消毒，講解防治知識；也還記得，好幾個班主任深夜為生病的同學尋醫問藥，掏腰包支付藥費。一個寢室的和諧共建，不光指所有的室員，當是師生一致的目標，是一個廣義的和諧人際關系。

　　前些日子，我到07級機電班查寢，針對天氣溫差特別大的情況，每到一個寢室必提醒穿衣睡覺，以防深夜著涼，讓他們體會到一種“家”的感覺。我不是故意作態，因為我也有孩子在讀書，住宿在校。我常想，如果老師或是輔導員時不時地給我的孩子提一個醒，我想，我這個做家長的聽到后必定會心頭一熱，有一百個放心的感覺。

　　對于那些我們平常認為很倔的學生，父母的斥罵聽得多了，老師的冷落看得多了（因為中專生、普高生常常在初中多是沒走進老師視線的學生）。這時，你的一聲問候，他會格外珍惜；你的一個微笑，他會永遠記得。經常這樣，他會由不懂事變得懂事起來。情在理中，誰會傻乎乎地拒絕呢？

　　有了這樣的基礎，班主任再把室員們召集起來，根據學校的總體要求，把寢室妝扮得漂漂亮亮，整潔有序，一塵不染。當同學們看到這個舒適的小家里有著自己的一份辛勞，一份汗水，他也會由衷地喜歡這個小家，喜歡這個小家里的每一個成員。

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