發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換生物教學(xué)反思

　　本節(jié)課是解決外界氣體是如何進(jìn)入人體組織細(xì)胞的問題，是整章的重點和難點。容量較大，分為兩個課時。

　　第一課時以“氣體是怎樣進(jìn)入肺”為題，組織學(xué)生感受自己在吸氣和呼氣時胸廓容積的變化，提出問題：肺是怎樣實現(xiàn)與外界氣體交換的？導(dǎo)入新課。在教學(xué)過程中以探究的形式一步一步引導(dǎo)學(xué)生完成問題：呼吸運動是如何產(chǎn)生的？首先探究呼吸運動時胸廓容積變化的原因。繼續(xù)探究：肺容積變化與吸氣和呼氣的關(guān)系。進(jìn)一步探究：為什么肺容積變化會導(dǎo)致吸氣和呼氣？通過一系列探究過程，學(xué)生總結(jié)出外界氣體與肺泡的氣體交換過程。

　　第二課時以“肺泡與血液的氣體交換”為題，以問題的形式：氣體進(jìn)入肺泡后發(fā)生什么樣的變化？導(dǎo)入新課。演示小實驗：比較人體呼出氣體和環(huán)境中氣體的成分的變化。得出結(jié)論：呼出氣體中二氧化碳含量明顯增多。這種變化是如何發(fā)生的？引入血液與肺泡之間的氣體交換。

　　通過演示實驗：模擬膈肌運動，得出結(jié)論：肺的容積變大導(dǎo)致吸氣而不是因為吸氣導(dǎo)致肺的容積變大。是一大難點，因為牽涉到物理學(xué)上的相關(guān)知識，學(xué)生不易理解，所以讓學(xué)生簡單的記憶物理學(xué)的一個結(jié)論，感覺這點處理的不是很好，所以我覺得制作一個模擬膈肌運動的簡易裝置會更有利于學(xué)生的感性認(rèn)識，會幫助他們更好的理解。學(xué)生對膈肌的位置沒有感性的認(rèn)識，所以我在后面幾個班上課時，用簡單的圖示表示膈肌的在體腔中的位置，有利于學(xué)生的理解。另外我感覺在課件中穿插的一些小動畫，讓抽象的難以理解的一些問題變得形象化。

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