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怎樣進行科學評課
評課是教學、教研工作過程中一項經(jīng)常開展的活動，有同事之間互相學習、共同研討評課；有學校領(lǐng)導診斷、檢查的評課；有上級專家鑒定或評判的評課等等。以下是小編幫大家整理的怎樣進行科學評課，供大家參考借鑒。
評課又是教學、教研工作過程中一項非常有意義的活動，通過評課，同事之間可以相互學習，相互促進；領(lǐng)導可以發(fā)現(xiàn)不足，推介經(jīng)驗；專家可以了解動態(tài)，發(fā)展教學理論。
一、當前評課中存在的問題
1、重聽輕評
2、敷衍了事
3、平淡膚淺
4、面面俱到
5、參與面窄
二、評課的原則
1、實事求是原則
2、坦率誠懇原則
3、兼顧整體原則
4、鼓勵性原則
5、差異性原則
6、方向性原則
三、一節(jié)課的評析方法
1、從教學目標上分析
2、從教材處理上分析
3、從教學程序上分析
�。�1）看教學思路設(shè)計
�。�2）看課堂結(jié)構(gòu)安排
4、從教學方法與手段上分析
評析方法與手段包括以下幾個主要方面：
�。�1）看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用
�。�2）看教學方法的多樣化
�。�3）看教學方法的優(yōu)選與創(chuàng)新
（4）看現(xiàn)代化教學手段的運用
5、從教學基本功上分析
通常，教師的基本功包括以下幾個方面的內(nèi)容。
（1）看板書
�。�2）看教態(tài)
（3）看語言
（4）看操作
6、從教學效果上分析
有的書上又將評課內(nèi)容分成以下幾項：
一、評教學思想
課堂教學是教師教學思想、教學態(tài)度、教學能力和教學藝術(shù)的綜合體現(xiàn)，而教學思想是否正確又是最為關(guān)鍵的，因為教師的教學思想指導著教師的教學行為。教學方案的制定、教學內(nèi)容的確定、教學方法的選擇、教學手段的運用、教學過程的實施，通常都是由教師的教學思想所決定的。
傳統(tǒng)、陳舊的教學思想主要表現(xiàn)為“四個偏重”和“四個忽視”，即偏重少數(shù)尖子學生，忽視大多數(shù)學生；偏重知識灌輸，忽視學生全面發(fā)展；偏重考試分數(shù)，忽視學生能力培養(yǎng)與學生特長發(fā)揮；偏重教師主導作用，忽視學生主體地位。正確的教學思想，就是要根據(jù)素質(zhì)教育的要求，樹立起面向全體學生，對每一個學生負責的思想；樹立起使學生全面發(fā)展、和諧發(fā)展的思想；樹立起讓學生積極主動地、生動活潑地發(fā)展的思想。
二、評教材處理
1、教學目的的確定是否明確、全面，有針對性、導向性
2、教學重點是否把握準確，教學過程是否做到突出重點
3、教學難點是否把握準確，教學過程中難點是否得到突破
4、教材的組織、處理是否精心
三、評教法選擇
1、教法選擇是否符合教改方向
2、教法選擇的依據(jù)是否科學合理
四、評學法指導
1、學法指導的目的要求是否明確
2、學法指導的內(nèi)容是否付諸實施
3、學法指導的方式是否可行
五、評能力培養(yǎng)
六、評師生關(guān)系
1、充分確立學生在課堂教學活動中的主體地位
2、努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的課堂教學氛圍
拓展：八年級科學評課稿：壓力與壓強范文
趙老師這節(jié)課整體設(shè)計思路比較清晰，教學環(huán)節(jié)自然，整個教學過程，學生積極參與，以問題推進，層層深入，體現(xiàn)了學生為主體，教師為主導的教學原則。教學用語比較精煉，教態(tài)自如，在課堂上與學生走得比較近，親近學生對于新課堂有利于師生之間的溝通，讓學生能積極地投入到學習中。能注重學生三維目標的培養(yǎng)，課堂氣氛較為活躍，學生的參與性較廣，舉例貼近學生生活，不過在力的圖示講解畫圖中不夠詳實，教師在課堂上應該嚴格地以尺規(guī)作圖、步驟完整地體現(xiàn)在課堂中，讓學生跟著老師的步驟慢慢地學會力的圖示，同時可以使學生在腦海里形成科學作圖所要求的嚴謹性和規(guī)范性。現(xiàn)從課堂觀察量表的觀察角度對這節(jié)課評課如下：
一、成功之處：
（1）引課設(shè)疑，激發(fā)學生學習興趣：利用多媒體視頻：人躺在釘板上，身上放有大石，用錘子砸石頭，石碎而人沒有受傷。再用對比演示實驗，增加可信度，設(shè)疑質(zhì)疑，打開學生想象，引入新課，激發(fā)學生學習本節(jié)課的興趣。
（2）體現(xiàn)了科學是實驗科學的特點：本節(jié)課科學實驗貫穿整個教學始終，教師在設(shè)計實驗方面下了很大的功夫。設(shè)計合理，在課上收到了良好的效果：演示實驗（課本）改為仿釘板實驗來說明壓力的作用效果的影響因素，更容易使學生感到實驗的可信度；把課本的演示實驗改為學生的分組實驗進行探究，讓全體學生參與，培養(yǎng)了學生的動手操作能力和分析解疑的能力，并培養(yǎng)學生認真、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度；本節(jié)課設(shè)計的拓展實驗：利用斜面壓力變化實驗來說明壓力不一定等于重力，突破了本節(jié)的難點，設(shè)計巧妙。
（3）教師的提問采用以問題推進、層層深入地方法，符合學生的認知規(guī)律。
�。�4）所舉實例貼近學生生活，體現(xiàn)了科學在生活中的作用：學生在課堂上舉了大量增加、減小壓強的實例，并進行分析，體現(xiàn)了物理知識在生活中的廣泛應用。培養(yǎng)了學生解決問題的能力和理論聯(lián)系實際的能力。
�。�5）師生互動較好，大多數(shù)學生能積極主動參與學習，預設(shè)目標達成度較高。
二、不足之處：
�。�1）在概念的教學上，要注意學生的理解。本節(jié)在壓強的概念的引入為難點之一，公式中受力面積要具體講解，這樣效果會更好一些。
（2）本節(jié)課沒有討論和合作交流過程，使學生缺乏這種能力的鍛煉。
�。�3）反饋不足：學生回答積極性不夠高，沒有進行反饋訓練。
（4）視頻播放出現(xiàn)倒放現(xiàn)象。
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