研修，在轉型之年培訓總結

　　張志勇副廳長在7月13日動員大會上從新定位、新制度、新挑戰(zhàn)、新要求四個方面概括了我省2014遠程研修轉型的新特點。7月14日上午國家專家常永和物理專家組的十位老師在物理工作室在認真討論張廳長報告的精神，分析了今年的研修特點，理解并歸納了今年遠程研修的新變化。

　　角色之變。物理團隊成員中十之八九都有五六年的專家指導經(jīng)歷，在學科業(yè)務指導方面輕車熟路，胸有成竹。但是，在信息技術、網(wǎng)絡技術的知識和應用方面卻有不少短板。早學習，早補課，先研究，早規(guī)劃。先為學生，再為老師。角色之變已使物理團隊成員與地氣牢牢相連。

　　評價之變。今年遠程研修實行質性評價，通俗來講就是由關注GDP的速度轉變到GDP的質量。物理團隊以評價引領研修，在物理簡報提出公告，以評價之變改變今年的研修之路。

　　指導之變。由事后指導，轉變?yōu)槭虑耙龑В�由個案指導，轉變?yōu)橄到y(tǒng)跟蹤指導。今年研修不再是集中學習的代名詞，而是全省中小學教師專業(yè)生活的新方式。這種新方式以集中研修為導向、以個人自主選擇學習為動力、以問題解決為目的、以校本研修為基本組織形式、以網(wǎng)絡學習社區(qū)為支撐。物理團隊著眼事前規(guī)劃，典型案例評析，指導學校研修團隊選題，甚至于半年、一年的學習、研究方案。

　　服務之變。物理團隊認為今年研修幫助老師學習，解決學習中的困難，指導完成作業(yè)，修改作業(yè)，打造精品是研修之本。每一位指導教師切實做到增強服務意識，提高服務能力，提升服務質量。

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