評(píng)課的短文

　　專家：這節(jié)課教師講的太多，學(xué)生練的太少。應(yīng)多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和背誦的時(shí)間，要多鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生。

　　老師：我嗓子很累，教這么多年了，我更想少講，更想表揚(yáng)。可是周末發(fā)到學(xué)生手里卷子，今天收起來一看，大片空白卷，還有很多沒交的；課堂上讓照著課本再做一下，但趴著的，說話的，打鬧的……很多不寫的，催他們寫，他們就說不會(huì)。無奈之下，我只好講題，講出答案讓學(xué)生記，記下答案能背背也行啊！但你看，仍然有部分學(xué)生不聽不記。

　　專家：“你要學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，積極性調(diào)動(dòng)起來了，他們就學(xué)了。”

　　老師：“怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性？”

　　“你要讓學(xué)生對(duì)你所教的科感興趣，學(xué)生有興趣了，就有學(xué)習(xí)積極性了，有學(xué)習(xí)積極性了就主動(dòng)學(xué)了。二十年前我教你這門科時(shí)，學(xué)生都對(duì)我教的有興趣。”

　　“那怎樣讓學(xué)生對(duì)我所教的學(xué)科感興趣呢？”

　　“要多鉆研教材，吃透教材，把握住重難點(diǎn)；要多了解學(xué)生，學(xué)會(huì)和學(xué)生溝通……”

　　“我聽不大懂，我教著好幾個(gè)班200來個(gè)學(xué)生，哪有時(shí)間和每個(gè)學(xué)生溝通？”

　　“不需要單個(gè)去溝通，要學(xué)會(huì)在課堂上建立師生溝通的橋梁。”

　　“在課堂上怎么建立溝通的橋梁？”

　　“你要有謙虛好學(xué)的精神，多鉆研，多研究，多下功夫，多為成功想辦法。”

　　“專家，我很想把您提出的這些學(xué)會(huì)，要不您上節(jié)課我學(xué)習(xí)一下吧？”

　　“不行，我現(xiàn)在不會(huì)制課件。”

　　“不用課件，您想怎么講就怎么講。”

　　“我不講，講課是你們一線老師的事情。”