高職學生的職業道德與職業技能培養的論文

　　職業道德的定義：職業道德是從事一定職業的人們在職業活動中必須遵循的行為規范的總稱。通常包括以下一些基本規范：愛崗敬業、忠于職守；刻苦學習、進步技能；勇于競爭、開拓創新；艱苦奮斗、勤儉節約；遵紀遵法、廉潔奉公；熱誠服務、文明生產；講求質量、注重信譽；團結協作、互助友愛等等不同職業會有不同職業道德的具體要求，但以上基本規范是各行各業都必須遵循的，是各種職業道德中具有共性的東西。因此各院校在大力培養學生動手能力，職業能力鑒定的同時必須對學生進行職業道德的培養，把學生塑造成有“魂”的高技能人才。

　　我院可以從幾個方面開展職業道德教育

　　1、就業指導、思想道德與法律課

　　把職業道德教育貫串于思想道德與法律課、就業指導活動之中，培養學生正確的職業道德觀念。

　　我院非常重視對學生即將畢業前的就業指導，通過開設就業指導課程，培養學生正確的職業觀、靈活的擇業觀（先就業后擇業）、良好的應聘技巧；通過建立比較牢固的就業渠道和龐大的就業網絡，形成一個值得信賴的就業指導系統，對畢業生的就業、擇業產生了定位和引導的靈活作用；通過對已畢業學生進行跟蹤調查、反饋信息，使學院及時了解他們的思想動態和企業對人才知識技能結構的新需求，從而精益求精教學內容和教學方法，調整實習實訓內容，使學生到企業能夠零間隔上崗。

　　在就業指導課程教學中，我們應夸大對職業意義的熟悉，使學生懂得職業并非僅僅是個人謀生的手段，它更是奉獻社會，實現人生價值，發揮個人聰明聰明的場所。只有懂得了職業的崇高、偉大和必不可少，才能對職業由衷地產生敬仰、摯愛、忠貞之情。這些積極的思想感情是學生形成正確職業觀的基礎。尤為值得一提的是，為了糾正學生中的種種不切實際的擇業觀，培養學生基本的應聘技巧，畢業班在就業指導課上開展了"虛擬應聘"，通過這種形式對各種擇業行業和觀念進行展示。這種形式的課程可以生動地實現了學生的自我教育和職業道德評價，主動地探索和學習求職技巧，完善自我，提升了職業道德理想和追求。

　　2、職業道德培養需通過實踐活動

　　職業道德教育也可以通過技能大比武活動，培養學生的職業資格意識和職業創新能力。

　　在開展技能競賽的活動中，我院根據人才需求情況，各項職業資格證書的情況，特別是上海市舉辦的灰領技能大賽各項活動，來開展我院的技能競賽。通過這類比賽既使學生在專業學習上學有專攻、學有所長、學有所用，又促進了教師科研水平及指導能力的進步，是培養師生創新能力的有效途徑。

　　另一方面，我院非常重視實習實訓基地的建設，大力推進職業技能鑒定工作，使各專業學生畢業時都具有職業資格證，能迅速適應我國正大力發展的"職業資格準進制度"的需求，以動手能力強、適應能力快、綜合素質高而受到社會和用人單位的歡迎和認可。職業資格證書的推行，使原本模糊的職業技能題目有了明確清楚的標準，從而增強了學生的職業資格意識。學生知道假如沒有職業資格證書，就將喪失在本專業上崗或優先上崗的資格，這種緊迫感、責任感的形成對職業生涯是十分必要的。

　　3、學生校外活動

　　把職業道德教育貫串于各項學生活動之中，培養其創新能力和責任感，養成艱苦奮斗的職業習慣。

　　學生社團活動是培養學生創新能力的重要途徑。學生自發成立的文學社、舞蹈社、攝影社、等等，看似于與職業素質不搭界，實在，在作品創作中能激發出學生高昂的創作欲看，進步學生的創作能力和創新能力。這種能力是可以在職業活動中得到遷移的，是一種儲蓄起來的財富，一直伴隨著、支持著職業活動，并為將來踏上新的崗位提供了良好的基礎。

　　在培養學生講艱苦奮斗的職業素質方面，我院開展了勤工儉學活動、社區服務、義務勞動、志愿者等具體活動，循序漸進，堅持不懈。如我院有一批學生在F1比賽時參與了志愿活動，在這次活動中他們肯吃苦刻苦，贏得了主辦單位的好評。通過這次活動，學生不僅體會到了工作的艱辛，也發揮了自己的能力，很好的培養了他們的職業素養。團委還舉行了環境保潔、打掃活動教室等勤工儉學項目，既在一定程度上解決了一部分貧困學生的生活題目，又使學生通過自己的雙手創造了財富，懂得了艱苦創業的苦和樂，體會了職業勞動的艱辛感和成就感。

　　通過實踐我們知道，職業道德基本規范主要是在職業活動中培養形成的。這些基本規范所蘊含的品質：責任感、創新能力、艱苦奮斗的精神，職業資格意識、職業觀，又都是可以通過“兩課”、就業指導、技能競賽、各項學生活動培養的。只要營造出良好外部環境，建立起科學完備的職業科學道德素質培養體系，敏銳捕捉到新形式、新發展對職業道德品質的新要求，那么我們的學生一定成長為既有扎實的職業技能又有較高的職業道德素質的人才。