《有效備課上課聽課評課》讀后感

　　認真品味一部名著后，大家一定都收獲不少，是時候?qū)懸黄�讀后感好好記錄一下了。千萬不能認為讀后感隨便應(yīng)付就可以，下面是小編整理的《有效備課上課聽課評課》讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　本學期我認真閱讀了學校給我們推薦的一本好書，那就是余文森先生主編的有效教學叢書系列中《有效備課上課聽課評課》一書，讀了有效備課一節(jié)感覺對于提高自己教學的有效性幫助很大。

　　備課是教師的一項必修基本工作，在新課程條件下，它要求教師從新課程理念出發(fā)，在落實以學生為主體，讓學生自主學習、合作學習來調(diào)動學生的學習積極性。備課需要做到以下幾點：

　　研讀課標。只有認真研讀課標才會使自己的教學有方向、有目標、有效益。著名特級教師于永正先生有一個習慣，總要把課程標準中名學段的教學目標復印下來，貼在備課本的首頁上，作為“教學指南”。名師如此，普通教師更是應(yīng)該如此。

　　抓住教材，教材是學生學習知識的主要渠道，教師如何有效的利用教材，是備課的一種體現(xiàn)。我覺的書上的這句話最能說明讀教材重要：“這法那法，讀不懂教材就是沒法；千教萬教，教不好教材就是白教�！�

　　了解學生。著名的教育心理學家奧蘇泊爾說：“如果我不得不把全部教育心理學還原為一句原理的話，我將會說，影響學習的最重要因素是了解學生已經(jīng)知道了什么，根據(jù)學生原有的知識狀況進行教學�！眰湔n時要備學生，了解學生原有的知識狀況和學習能力，了解學生的興趣和愿望，把教學定位在“最近發(fā)展區(qū)”，同時要把教材與學生的生活經(jīng)驗和情感體驗結(jié)合起來，使教學充滿生活氣息和生命活力。

　　練習題的設(shè)計，是我讀完這本書最讓我值得注意的一點，這讓我到了一個成語“對癥下藥”，研讀課標，鉆研教材，了解學生就好像是我們在給學生診脈，了解病情，練習題的設(shè)計就是我們開得藥方，診治的好不好，能不能治病，就看你的練習題能不能起到鞏固的作用，藥量少了，治不了病，檢查不了學生的掌握情況。藥量多了，可能反而又會讓學生越學越糊涂。

　　撰寫教案。寫教案，是在認真?zhèn)湔n、研究教材、學生和環(huán)境等基礎(chǔ)上，進行規(guī)劃教學的活動，是一個動態(tài)的、持續(xù)創(chuàng)造的過程。這種規(guī)劃，既可以以文本的形式出現(xiàn)，但更多更豐富的內(nèi)容是以非文本的形式存儲于教師的心中。要想提高課堂教學質(zhì)量更有效、更優(yōu)質(zhì)需將有形的教案與無形的教案相結(jié)合，顯性的備課與隱性的備課相統(tǒng)一。

　　一次備好課，上課有激情；兩次備好課，上課能愉悅；三次備好課，上課升境界；一直連續(xù)不斷備好課，就能享受教學。

【《有效備課上課聽課評課》讀后感】相關(guān)文章：

進行有效聽課評課08-11

聽課評課小結(jié)04-16

聽課評課總結(jié)10-31

聽課評課稿01-27

手指聽課評課記錄02-15

聽課、評課培訓反思05-15

各科聽課評課稿03-17

語文聽課評課稿01-30

關(guān)于聽課評課的心得03-03

聽課評課稿集合04-20