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高中信息技術(shù)課程解析
如何建構(gòu)科學(xué)的課程信息技術(shù)模式，為學(xué)生提供一個智能化的可交互學(xué)習(xí)情境，拓展他們的學(xué)習(xí)渠道和提高他們的學(xué)習(xí)效率迫在眉睫。
一、以信息多維化豐富教學(xué)的內(nèi)容
信息技術(shù)要力求將高中課程內(nèi)容的呈現(xiàn)形式和途徑發(fā)生質(zhì)的飛躍，信息技術(shù)中的圖像、動畫能夠讓高中課程教學(xué)內(nèi)容和過程更加具體化與形象化，學(xué)生不僅能夠選擇、感知，還可以親自體驗。這種多維的信息空間有助于推動學(xué)生把注意力放在各課程知識點間的關(guān)聯(lián)之上，而不是被動地和單一地接受。一方面要提高教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，幫助學(xué)生更容易理解課程知識;另一方面實現(xiàn)教學(xué)的雙向互動性，教學(xué)內(nèi)容在教師傳授給學(xué)生的同時，學(xué)生也可以通過多媒體課件主動的獲取知識，師生間形成取長補(bǔ)短的優(yōu)勢，充分發(fā)揮信息技術(shù)的效能，做到相得益彰，教學(xué)相長。
二、全面加強(qiáng)高中教師的信息技術(shù)素養(yǎng)
教育信息化浪潮的持續(xù)推進(jìn)，整個教育界都受到強(qiáng)烈震動，傳統(tǒng)的教育理念、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式等都受到前所未有的廣泛影響。教師作為教學(xué)的主導(dǎo)力量，信息技術(shù)的價值能否彰顯，取決于教師多媒體課件的制作水平的精良程度，以及能否熟練地駕馭現(xiàn)代信息技術(shù)。因此對于學(xué)校而言，教師的教育信息技術(shù)能力培養(yǎng)極為重要，必須在提升高中教師整體教學(xué)水平的基礎(chǔ)上，有針對性地對信息技能的專業(yè)化的培訓(xùn)。學(xué)校要充分重視，切實肩負(fù)起教師培養(yǎng)的責(zé)任，利用各種條件系統(tǒng)地進(jìn)行培訓(xùn)，旨在全面提高教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，讓他們能夠不斷地學(xué)習(xí)新知識、新技能，更為熟練地使用相關(guān)硬件、軟件設(shè)備，加大課程的信息容量，在教學(xué)中游刃有余。
三、充分發(fā)掘?qū)W生的主動感知效能
現(xiàn)代信息技術(shù)不斷深入到高中課程，傳統(tǒng)以粉筆、黑板及紙質(zhì)書籍為主的教學(xué)手段，教師單向灌輸式的教學(xué)方法，正逐漸向?qū)W生與教師互動，電腦和網(wǎng)絡(luò)介入的模式轉(zhuǎn)變，日漸成為高中課程信息化改革的主流方向。更現(xiàn)代和豐富多元的信息化教學(xué)更加凸顯了高中生在日常學(xué)習(xí)中的主體地位，打破了以往教學(xué)手段帶來的種種局限，讓老師和學(xué)生之間能夠進(jìn)行無障礙的交流。課堂教學(xué)通過信息技術(shù)的應(yīng)用，及時對教學(xué)進(jìn)度做出調(diào)整，有效地提高了教學(xué)效率。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，在實際學(xué)習(xí)中從形象思維與抽象思維角度結(jié)合出發(fā)，利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)和課程資源，在與教師同步學(xué)習(xí)交流中獲得全面的發(fā)展。
四、結(jié)語
信息技術(shù)融入高中課程是一個符合教學(xué)發(fā)展的重要趨勢，其出發(fā)點和落腳點都是為了真正提升高中各門課程教學(xué)的效能，因此在運用這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段時，不可隨意為之，必須注重信息輔助手段與高中課程的有機(jī)結(jié)合，處理好技術(shù)創(chuàng)新與知識傳授的關(guān)系，才能最大化地提高信息技術(shù)的價值效能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科知識的綜合發(fā)展。
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