幼兒園小班科學案例分析

　　關于幼兒園小班科學案例分析大家了解過多少呢？可能很多人都不是很清楚，下面就是小編分享的幼兒園小班科學案例分析范文，一起來看一下吧。

　　幼兒園小班科學案例分析篇一

　　活動設計背景

　　幼兒園科學教育活動應該生活化，也就是說科學教育的內容應從幼兒的身邊取材，小班幼兒對自己周圍的環境及事物一直都有很大的好奇心，他們總喜歡摸摸這，看看那，我們應該在平時多給他們一些自由探索的機會，引發幼兒對生活中熟悉的東西進行再觀察，再探究。于是我就選擇了這節科學活動《滾一滾》。

　　活動目標

　　1、愿意參與探索活動，對不同物體滾動的現象感興趣。

　　2、在探索、觀察各種物體滾動的過程中，初步感知發現滾動物體的外形特征。

　　3、能體驗探索滾動活動所帶來的樂趣。

　　教學重點、難點

　　活動重點：

　　愿意參與探索活動，初步感知發現滾動物體的外形特征。

　　活動難點：

　　在探索、觀察的過程中對不同物體滾動的現象感興趣。

　　活動準備

　　各種各樣會滾動的東西，如皮球，薯片筒，圓柱、圓臺、長方形、正方形、三角形等形狀的積木，瓶子，圓柱形干電池等。

　　活動過程

　　（一）激發幼兒探索興趣，導入課題。

　　1、師：前幾天，魏老師請小朋友收集了很多材料寶寶，現在請小朋友把材料寶寶拿出來，玩一玩，然后告訴老師，你發現了什么？

　　2、幼兒自由選擇物體進行嘗試，教師巡回指導。

　　3、交流各自經驗，引導幼兒說出剛才是怎么玩的。

　　（二）幼兒再次操作，引導幼兒探索滾動的物體。

　　師：你的材料寶寶能滾動嗎？為什么？鼓勵幼兒嘗試用語言解釋物體滾動的原因：知道圓形的東西都能滾動起來。

　　師小結：圓形的東西都能滾動起來，方形、三角形的東西不能滾動。（評析：這個環節是活動的重點主要是通過幼兒自己的嘗試、比較發現不同形狀的物體是否能滾動）

　　（三）出示圖表記錄，引導幼兒發現滾動的物體，進一步加深幼兒對滾動現象的理解。

　　師：今天小朋友學會了新的本領，現在請小朋友幫魏老師找一找，哪些物品會滾動？

　　（四）拓展幼兒生活經驗，引導幼兒發現生活中能夠滾動的物體。

　　師：今天我們玩了滾一滾的游戲，知道了圓形的東西能夠滾動，在生活中你發現有什么東西也是滾動的呢？

　　(五）教師小結。

　　教學反思

　　1、本次活動來源于孩子的生活，是孩子感興趣的問題，所以在活動中孩子們始終保持著飽滿的熱情，在整個活動中始終以幼兒的操作探索為主，且緊密圍繞著“滾動” 這個有趣的現象而展開，充分發揮幼兒在活動中的主體性，把幼兒作為活動的主體，學習的主人，為幼兒提供自主探索、自我發現的機會和條件，淡化了“教和學” 的界限，讓幼兒在活動中充分體驗玩滾動游戲的樂趣，滿足了幼兒的探索欲望，使幼兒在玩中獲得了知識、提高了能力。

　　2、活動內容有趣，操作性強，符合幼兒的年齡特點，特別是在探索活動中，層層遞進加深了探究難度，但是在教師的適時指點和引導下使得難點迎刃而解，整個活動在輕松愉快、充滿情趣的氣氛中進行，讓幼兒始終保持濃烈的興趣，使教育極富感染力，效果甚為理想，到寓教于樂的目的。

　　3、活動環節層層深入、循序漸進活動中以球為切入點，在二次操作的過程當中，逐層遞進、層層加深，教師有層次、有步驟的拋出探索要求，幼兒帶著問題進行一系列的探究活動，每個環節間有著內在的聯系，有助于推進幼兒較深入探究滾動物體的外形特征和它們的不同現象，積累豐富的感性經驗，體驗發現的樂趣。

　　4、實效性強，面向全體幼兒，共同參與活動中，為幼兒創設寬松自由的探究氛圍、使每位幼兒都有參與探索和發現的機會，所有的科學現象都是讓幼兒經過自己的親身體驗獲得的。真正讓每個幼兒做到在“玩中學”“做中學”促使幼兒自主地與材料的互動中建構經驗，激發幼兒探索的欲望，體驗探究的樂趣。

　　活動中不足的是：本次活動有些單一，活動過程中只探索了哪些物體能夠滾動，哪些物體不能夠滾動，其實不同的滾動物體他們的滾動面也的不一樣的，這點應該在活動中也有所體現，讓幼兒有所了解，這樣有助于幫助幼兒積累經驗。

　　幼兒園小班科學案例分析篇二

　　一、活動設計背景

　　手對于小班幼兒來說并不陌生，但在活動前，很少有幼兒知道自己每個手指的名字叫什么，也不了解自己的小手除了吃飯以外，還可以做很多其他的事。設計這一活動是為了幫助孩子了解自己每個小手指的名稱及作用，知道自己能做的事自己做。

　　二、案例描述

　　《我的小手》是小班的一次科學活動。活動重點就是在游戲中，探索自己小手的秘密；難點是知道大拇指的作用。我采用實驗法讓幼兒去探索、去發現。為了使活動能順利地實現預期目標，我在活動前做了充分的準備，為了讓幼兒清楚地觀察指紋，我每組都放著放大鏡，能保證兩位小朋友有一只放大鏡。為了保證實驗的順利進行，我挑選統一大小的積木，在積木上妥善安置著膠帶，很容易取用。

　　活動第一環節，通過實驗，了解大拇指的作用。首先，我讓幼兒用自己的小手把操作筐里的扣子、紙片、吸管放到自己的位置上，一瞬時間，孩子們就放好了，還為自己的成功而高興。然后，我就邊講解邊演示把透明膠布把一只手的大拇指固定，于是，小朋友們就紛紛動手將大拇指固定在手心里，可是，只有一部份幼兒固定了，還有一部份幼兒只是用膠布捆綁在大拇指上，而沒有將大拇指與手心固定。最后，我讓他們把扣子、吸管等放回到操作筐內，大部分小朋友都無法完成。

　　活動第二環節，是通過使用放大鏡，兩兩合作，先各自觀察自己的手指指紋，再觀察比較同伴的指紋，他們發現每只手指的指紋是不一樣的，有的幼兒發現自己的指紋象太陽，有的說象云朵……。

　　三、評析與舉措

　　1、細節不能疏忽。小班幼兒小肌肉發育正在完善之中，故取放特別細小的東西有一定的困難，如果把大拇指固定，肯定是無法撿東西了，據此，采用固定大拇指撿東西的實驗有一定的科學性，它能讓孩子真切地體驗大拇指的作用。為了實驗，課前做了充分的準備，孩子取用膠布非常方便。但是，老師在講解演示時高估了幼兒的能力，造成一部分幼兒只用膠布邦住了大拇指而沒有將大拇指固定于手心，這對實驗的效果大打折扣。如果老師講解讓幼兒來演示，也許這個問題就沒有了。因此，要充分估計幼兒的己有經驗，細節雖小，也會影響活動效果。

　　2、謹慎使用教具。根據小班幼兒思維具體形象的特點是，科學活動使用實驗法是比較有效的一個方法。實驗材料選擇使用了放大鏡，避免了許多意外，效果很好。

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