感受健康生活教學反思

　　思品教學要以兒童生活為基礎，幫助學生參與社會、學習做人，追求教育的基礎性和有效性。開放性的思品教學就是從多方位多角度改變傳統的思品教學的某些弊端，使思品教學充滿思辯色彩，充滿生機活力。它以大思品為理念，以開放的氛圍為前提，以開放的課堂為核心，以開放的實踐為基本渠道，以主體參與貫穿始終，以提高思品教學實效為根本，使學生養成良好的道德行為習慣為終極目標。

　　而在四年級思品課《感受健康生活》的課堂中，在組織本課教學時，活動應是教師在指導或參與下的學生的自主活動，在活動中激發學生的情感，指導其行為，感受健康生活的益處，給學生更多的思考和自我感悟的空間，教師真正地成為引導者，更是創導者，學生成為教學過程的主體課程改革后教學不僅僅局限于課堂內的教與學，而是體現在課前任務、課堂的活動、課后的延續和知識的連續這樣一個完整過程。《感受健康生活》作為四年級思品的其中一課教材，主要將學生置身于社會生活中，認識社會了解社會，同時形成良好的習慣品質，激發學生熱愛生活的情感。進一步增進愛國主義情感。

　　但有的時候我還在以我的想法代替學生的思考，自己的教學思路還不夠開闊，沒有多渠道收集資料、信息，課堂上貼近學生的生活不夠。在今后的教學中，我將不斷學習，加強理論修養，積極引導學生自主、合作、探究學習，真正讓學生學會生活，學會做人。

【感受健康生活教學反思】相關文章：

怎樣讓孩子感受健康生活的快樂06-23

大班健康教學反思07-06

小班健康教學反思07-03

學生健康教學反思06-27

健康教育教學的反思06-23

健康教育教學反思06-23

健康教育教學反思08-15

感受現代科技教學反思07-02

幼兒健康教育教學反思07-03

小班健康活動教學反思07-03