讓學生感受閱讀的樂趣

　　讀書是重要的，這一點應該是共識，從大家名士到平民百姓都清楚。古人講“萬般皆下品，唯有讀書高”，雖然偏激，但其強調讀書重要是對的。教育家陶行知說，讀書是一輩子的事情。我為學生提出：“要養成讀書的習慣，為發展打好基礎”。小學語文新課程標準在閱讀上也提出了新的要求，要讓學生感受閱讀的樂趣。

　　這個問題看起來很簡單，但你真要回答起來卻不簡單。是啊，書籍浩如煙海，汗牛充棟，讓學生全部讀，顯然不可能；讓學生有選擇地讀，該讀什么呢？況且書市也是魚目混珠，良莠不齊，泥沙俱下，不良書刊對孩子的影響后果不堪設想，而健康書刊該讀哪些呢？況且，小學生閱讀能力，接受能力還處于一個發展階段，特別是低年級學生識字有限，那么，哪些好書才適合小學生讀呢？

　　我曾經在學校搞過一個書面調查，大多數教師都認為應該讓學生讀精品，讀健康有益的書籍，占到98%以上，這當然是正確的。但什么是精品，哪些是精品，卻列不出具體的書目來。個別教師坦言：應該請教專家，我們想給孩子買書，也多次去書店看，還總是拿不定主意。總體來看，大多數教師不知道學生具體應該讀哪些書。有一位教師說：應該讓學生讀國家教育部《全日制義務教育語文課程標準》指定閱讀書目。那確實是一套好書，號稱“小學生語文新課標必讀叢書。是不是太狹隘了，其它科目課外書還要不要讀？再者，這些書符合現代兒童的閱讀興趣嗎？能滿足現代兒童的閱讀需求嗎？

　　一般情況下，老師與家長都認為孩子讀書當以童話為主，抑或應多讀些學生作文之類，因為這與孩子的心理、生活相貼近。事實上，一般學生閱讀也是這種情況。《光明日報》上一則調查顯示，學生的課外書比較單一，幾乎清一色的作文選、作文輔導等圖書，很少有成人系列的適合青少年閱讀的文學圖書。但我在調查中發現，有的兒童的閱讀其實也很豐富，特別流行的是《馬小跳系列》、《哈里·波特》、《時光魔琴》等等時代作品。

　　除了傳統的《十萬個為什么》外，竟然也有《上下五千年》、《三國演義》等名著。有相當一部分小學生喜歡讀科幻類或科技類書籍。《中國教育報》曾以《滿校書迷》為題報道XX市育賢小學的閱讀故事，說我們往往低估孩子的閱讀能力，應該按古人說的 “取法乎上，得乎其中”，讓學生閱讀直抵高層，感受大師的風采，無論對其思想品格的培養，還是寫作水平的提高，都不失為一條佳路坦途。

　　并以舊中國童蒙初學，便是《四書》、《五經》為例，說古人幼時飽讀經典詩書，自小就練下了童子功，并認為舍名家之書不讀，而去讀末流之作，是舍本逐末，浪費生命。他們有的學生五年級就讀了50多本中外名著，從中國的“四大名著”到外國的《老人與海》、《悲慘世界》等等，學生還真讀懂了。

　　我以為，中國古代教“四書五經”主要是文化書籍，主要是為科舉取士，在培養了大量人才的同時，也培養了許多“百無一用的書生”，自然科學幾近空白。自從 “五四”新文化運動以后，由單一的國文，開始添入算術、地理等自然科學，逐漸演化為現在學校里種類繁多，全面發展的科目。這應該是一種進步。

　　蘇霍姆林斯基說，不經常閱讀科學書藉和科普讀物，就談不上對知識的興趣，閱讀是對“學習困難的”學生進行制約的重要手段，并直言，經過周密考慮地、有預見地、有組織地讓學習較差的學生閱讀一些科普讀物，這是教師要關心的一件大事。那么，我們現在讓孩子閱讀，就不能再是那么單調，而應該為每一門學科的發展都激發興趣，打好基礎，應該為學生準備營養豐富、種類齊全的精神套餐特別要增加科普類書籍。朱永新教授整理了一個新世紀教育文庫，分別給小學生、初中生、高中生各推薦了 100種閱讀書目。號召每個學段的學生都讀完100種書。

　　特別是加入科普科幻與文化教育，拓寬了閱讀類別，比較全面，對小學生全面發展，特別是熱愛科學教育很有益處。但仍顯不夠全面，也沒有分出哪類書應該在哪個年級讀。我認為，還應該有類似于名人傳記的名人故事、勵志類書籍。特別是現在的學生報刊，比如《小學生拼音報》、《小學生學習報》、《小學生數學報》等等編得也很好，既有高度，又貼近現實，還分有低年級、中年級、高年級版，跟小學生學習、生活貼的很近、很緊。在讀書之外，是不是讀報也應該在閱讀之列。細想起來，給小學生開列閱讀書目，也真的是一個需要教育者研究的課題。

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