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電影《放牛班的春天》優(yōu)秀觀后感
放牛班的春天大概講述了一位老師如何將一群調(diào)皮的也男孩幫助他們找回信心，重新給他們希望。接下來小編為你帶來電影《放牛班的春天》觀后感，希望對你有幫助。
放牛班的春天的觀后感（1）
《放牛班的春天》，這是一部溫暖的電影。看完之后，我的心里除了感動、敬佩，還有思考。
不得不說，隨著日記本的打開來到”池塘之底“，看到那些調(diào)皮搗蛋的孩子，看到那凌亂吵鬧的場面，我非常同情馬修先生。如果換做是我，我可能沒有勇氣打開那扇教室的門；如果換做是我，我也許會挖空心思地尋找”制服“他們的方法；如果換做是我，我或許常會焦慮、常會暴躁，只因這樣的班級太難管理。也正因為情況看起來如此”糟糕“，當(dāng)我看到孩子們在馬修先生的帶領(lǐng)下的改變，那種震撼與佩服充斥著我的內(nèi)心。當(dāng)馬修先生離開學(xué)校時，那一架架紙飛機、那稚嫩的字跡、還有窗口伸出的一雙雙小手，都印證著馬修先生的成功，同時也讓每一個觀眾都深深感動。
那么多”混世魔王“為什么會那么喜愛、尊敬、信任、擁戴他們的學(xué)監(jiān)馬修先生呢？從影片中不難發(fā)現(xiàn)，首先就是馬修先生對每一個孩子的愛，再者就是”合唱團“或者是音樂把他們彼此串聯(lián)在了一起。
馬修先生對孩子的愛，涵蓋面很廣，有關(guān)心、喜歡、尊敬、寬容。對每一個孩子生活上的關(guān)心，想辦法讓他們不再洗冷水澡，洗上熱水澡；對每一個孩子發(fā)自內(nèi)心的喜歡，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點和長處，從不片面，不存偏見；尊敬每一個孩子，把孩子當(dāng)成同自己同等的人來對待，不喜歡讓孩子關(guān)禁閉；有原則地寬容他的孩子，因為是孩子，原諒他的錯誤，告訴他彌補的方法，勒蓋萊克真誠自愿地去照顧馬克森斯大叔就是最好的例子。
這讓我想起剛接這個班級的時候發(fā)生的一件事。五年級剛開學(xué)沒幾天就是教師節(jié)，這個節(jié)日總是令老師們處境非常尷尬，”送禮“問題又成了網(wǎng)上熱議的話題。一早上，不少孩子都非常興奮地給老師們送花遞賀卡，面對孩子們的熱情，心里面不免暖融融的。當(dāng)然除了孩子們的祝福，家長們也以短信形式送祝福，其中有一條讓我們?nèi)齻�任課老師非常驚詫。因為短信告訴我們，這位母親讓孩子給每個任課老師送了賀卡，賀卡里竟然還都夾著三百元現(xiàn)金！可是卻不曾看見那個孩子——濤，來給我們送賀卡。到了快放學(xué)時，我們只能把事情如實告訴了孩子的母親。已經(jīng)帶他們一段時間的老師說這孩子以前撒過慌，藏過東西，所以這次的事情就顯得很不單純。第二天，我找來濤詢問此事，孩子一口咬定已經(jīng)給老師們了，但是后來聽他自己的陳述不免漏洞百出，濤看上去很慌張，但仍一口咬定已經(jīng)給老師了�？粗臉幼�，我知道他害怕后果，其實早就后悔自己的所作所為。我答應(yīng)他不把此事告訴其他人，答應(yīng)他會跟他媽媽好好溝通交流，只要他能改正，還是好孩子。最后，孩子說出了真相，我也履行了對他的諾言。當(dāng)然，現(xiàn)在的濤非常正直，只要是他犯的錯誤，他從不狡辯，認真改正，對班級的每一件事他也是非常熱心、并且總能出色完成�？吹剿母淖儯覒c幸當(dāng)時給予他寬容，畢竟他還只是個孩子。
如果說馬修先生的愛讓每個孩子慢慢改變的話，那”合唱團“的成立把他和孩子們緊緊地聯(lián)系在了一起，讓孩子們在集體中找到自我、尋求進步。美國著名心理學(xué)家馬斯洛在 1 9 4 3 年提出” 需要層次理論“ ，他認為，” 歸屬和愛的需要“ 是人的重要心理需要，只有滿足了這一需要， 人們才有可能” 自我實現(xiàn)“。
心理學(xué)研究表明，每個人都害怕孤獨和寂寞，希望自己歸屬于某一個或多個群體，從中得到溫暖，獲得幫助和愛，從而消除或減少孤獨和寂寞感，獲得安全感。
在群體內(nèi)，成員可以與別人保持聯(lián)系，獲得友情與支持；成員間在發(fā)生相互作用時，其行為表現(xiàn)是協(xié)調(diào)的，同一個群體的成員在一致對外時，不會發(fā)生矛盾和摩擦，彼此都體會到大家都同屬于一個群體，特別是當(dāng)群體受到攻擊或群體取得榮譽的時候，群體成員會表現(xiàn)得更加團結(jié)。
合唱隊就滿足了孩子們”歸屬和愛的`需要“。根據(jù)不同的聲音條件，每個孩子在合唱團找到了自己的位置：高音、次高音、低音，不會唱歌的孩子派皮諾被任命為合唱團的”副指揮“，找不著調(diào)的科賓被委任以樂譜架的工作。就這樣，每一個孩子都在這個集體中找到了位置，找到了自我，也找到了為之努力的方向，所以，奇跡發(fā)生了，孩子們自律了，團結(jié)了，向上了。這就是集體對于個人的力量所在。
這種形式讓我想起了學(xué)校的”愛心教室“，這真是英雄所見略同啊。相信每個老師在構(gòu)建”愛心教室“的過程中都看到了學(xué)生在一間間普通的教室里發(fā)生改變。他們自律、自強，有競爭意識，把每一件事做到最好，因為這不僅有利于自身，更能為他所處的小組添磚加瓦，他們的小組是一個集體，要團結(jié)、互助；他們以班級為中心，以班級為榮，以為班級奉獻力量為榮。這就是”愛心教室“的力量所在。
我想，每一位從事教育工作的人都能從《放牛班的春天》中”放牛班“前后的對比中得到啟發(fā)。教育不是專制，需要專注，需要愛，需要智慧。希望春天能在每一位教師的帶領(lǐng)下來到每一個班級、每一間教室！
放牛班的春天的觀后感（2）
職業(yè)原因，特別愛看有關(guān)教育的優(yōu)秀電影。今天，我重看《放牛班的春天》，再學(xué)電影里中的馬修老師，如何贏得孩子的心，如何幫助孩子們學(xué)習(xí)成長。
影片講的是1949年發(fā)生在法國鄉(xiāng)村一所專為”再教育“兒童設(shè)置寄宿學(xué)校——”池塘之底“里的故事。在這里，一位失意的音樂家馬修用自己音樂和寬容拯救了幾十名孩子的心靈，給他們的生活帶來的春天，帶來了希望，教師馬修的教育哲學(xué)也在幫助學(xué)生成長的過程中展示的淋漓盡致。
美國心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論認為，人有七種基本需要，由低級到高級依次為：生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、認知的需要、美的需要、自我實現(xiàn)的需要。但這所寄宿制學(xué)校里的孩子，可能只有生理需要得到了勉強的滿足。親情的缺失，校長濫用體罰的管教方法，使孩子們?nèi)狈π撵`的溝通和成長。馬修老師可能沒有學(xué)習(xí)過各種心理學(xué)和教育學(xué)，但是他的所作所為卻滿足了孩子們的各種基本需要，從而贏得了孩子的認可。
讓我們來看看馬修老師是如何做的。
在第一節(jié)課上馬修讀到了孩子們的理想，他覺得他們?nèi)缤魳芬粯印鼻胺娇傆邢Ｍ�。所以他沒有像另一位老師那樣對這里的孩子形成偏見，”看什么都覺得是壞事！“而是永遠正面的積極關(guān)注，對孩子暫時表現(xiàn)出來的缺點，也能在理解的基礎(chǔ)上進行教育。正是這樣的睿智和寬容，馬修老師漸漸走進了孩子的內(nèi)心。
首先馬修老師在見識了校長的濫用體罰后，深不以為然，為了盡可能幫學(xué)生從校長的下解脫出來，他總是盡量避免把犯錯的學(xué)生交到校長手上，還竭力為犯錯的.學(xué)生尋求庇護，保護他們不受身心傷害。因此，孩子們從他那里首先得到了安全的需要。
他理解孩子的心理需求，帶孩子們?nèi)ヒ巴庾鲇螒�；給予弱小而無依無靠的貝比諾更多的關(guān)愛，到最后幾乎完全充當(dāng)了父親的角色；為了達到糾正孩子們的錯誤行為，他采取了獨特的懲罰方法：在處理樂格克弄傷馬桑大叔的問題上，馬修老師讓樂格克去照顧馬桑大叔，給孩子悔改的機會，讓他自己去悔悟。這些都讓孩子們得到了歸屬和愛的需要。
當(dāng)發(fā)現(xiàn)校長的十萬法郎是郭邦為”實現(xiàn)愿望“所偷時，他上交了法郎、教育了郭邦，卻在暴力的校長面前有所隱瞞，保留了郭邦的尊嚴；這一切，都給了孩子們尊重的需要。
如果說前面的都是體現(xiàn)了馬修老師的偉大人格，那么在滿足審美的需要和自我價值實現(xiàn)需要方面，馬修老師的超強專業(yè)技能起到了不可或缺的重要作用。試想，如果他沒有能力作出那么優(yōu)美的曲調(diào)，不能寫出那么契合孩子心靈的詩詞，沒有組織能力來管理水平參差不齊合唱隊，他就只能做到善良馬桑大叔那樣。在組織合唱組時，馬修教師把毫無音樂天賦的兩個孩子任命為”合唱團指揮助理“和”樂譜架“ ，讓每個孩子都認識到自己的價值，并從活動中感受到音樂之美、集體合作之樂。另外，馬修老師通過組成合唱團，慧眼識珠，把那個有著”天使臉孔“的音樂天才莫杭治推薦給了音樂學(xué)院，為他一生輝煌的音樂事業(yè)奠定了基礎(chǔ)，搭好了階梯，令他實現(xiàn)了原本無法想象的人生價值。
影片中貫穿始終的是感人的音樂，而音樂象征著愛。羅杰斯說過，愛，就是深深的理解和接受。馬修老師做到了這一點，他理解和尊重學(xué)生，因而得到了學(xué)生的尊重和認可。
我們的學(xué)校有著許多馬修老師般懂學(xué)生的一線教師，所以才有那么多凝聚力強，班風(fēng)班貌優(yōu)秀的班集體。向他們致敬！
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