教師個人的讀書計(jì)劃
在周末時，有空偶爾翻開幾本書，認(rèn)真地看著，你就會發(fā)現(xiàn)你整個身體已經(jīng)進(jìn)入到當(dāng)時的那個情景了。
幽幽燈光，濃濃茶香，撲鼻而來。我躺在床上，悠閑地看著書。從那一篇篇流傳千古的詩詞文章中，我體會著"日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里'的豪情壯志；領(lǐng)悟著"會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小"的豪邁胸襟；品味著"剪不斷，理還亂"的離別愁緒。讀到了范仲淹"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"的遠(yuǎn)大政治報負(fù)。品讀著中外名著，驚嘆保爾.柯察金對生活的執(zhí)著與不屈不撓的精神。從傲慢與偏見中得到了許多樂趣和啟迪，從湯姆叔叔的小屋里感受到從前美國黑人奴隸的悲慘生活，此時的我不禁淚流滿面。這一切，使我的生活充滿了樂趣，而且讀書拉近了我和現(xiàn)在社會之間的距離。
或者讀到興起，開窗賞月，任清風(fēng)吹拂著臉頰。多么愜意，多么快樂的時光啊，但它卻不能停住，一瞬間就溜走了，無影無蹤。或者忘我苦讀直到夜深人靜，這才鉆進(jìn)自己溫暖的被窩，再慢慢到夢里體味。或者讀到傷感，自己也會情不自禁地想進(jìn)入當(dāng)時的情形去幫助主人公，挽回她的人生。
我愿做一條遨游于書海的小魚，自由自在地在書海里暢游，然后把藏在書海中的知識一點(diǎn)滴得吸收進(jìn)去。我愿做一把打開知識大門的鑰匙，把知識大門里的知識全部記入腦中。我愿做一只飛鳥，在知識的天空里盡情翱翔，穿過一片片云,知道在云的背后到底隱藏什么不為人知的秘密。我愿做一個快樂的天使，在天堂知識宮里教那些可愛的小天使怎樣學(xué)習(xí)，并使它們健康的成長……
高爾基曾說過："書籍是人類進(jìn)步的階梯。"在我看來，書，還是人類最真摯的朋友。書，是浩瀚的大海，任憑我自由地遨游；書，是寬廣的天空，任憑我勇敢地飛翔；書，是神秘的宇宙，任憑我大膽地探索。
"不以物喜，不以己悲。"這是世人探求的古仁人之心：不因外物的好壞和自己的得失而或喜或悲。面對成功，要不驕不躁，不得忘乎所以，人生好比登山，過了一座，還有一群；面對挫折，要樂觀面對，不應(yīng)，人生好比航行，本來就很少一帆風(fēng)順。是書，教會了我如何面對成功與挫折。領(lǐng)略曠達(dá)的胸襟，我快樂。
"老驥伏櫪，志在千里。"志向，是追求人生目標(biāo)的明燈，是通向成功的起點(diǎn)。一個人活著，如果沒有志向，就如同行尸走肉；只有樹立志向，才能幫助我們走向成功。即使年歲再高，也不能沒有志向；壯志不減當(dāng)年的人，他的人生會過得更有價值。是書，教會了我立志的重要。欣賞高遠(yuǎn)的志向，我快樂。
讀書，我的快樂之源。讀到了保爾﹒柯察金鋼鐵般的意志，我快樂；讀出了愛迪生面對困難不低頭，用毅力與智慧取得了成功，我快樂。讀懂了海倫﹒凱勒用心靈感受、熱愛生活，我快樂……
知識在于積累，"厚積而勃發(fā)"是教師應(yīng)具備的內(nèi)涵。莎士比亞說："生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀"。蘇霍姆林斯基提倡教師每天要不間斷地讀書，與書籍結(jié)下終生的友誼。作為小學(xué)教師應(yīng)該要上知天文，下知地理，因?yàn)楦鏖T學(xué)科的知識也是融合在一起的。比如，語文教師不僅要有扎實(shí)的語言文字知識，還要有比較豐厚的自然科學(xué)知識。隨著時代的發(fā)展，還必須了解一點(diǎn)高新科學(xué)技術(shù)，因?yàn)樗羞@些都會在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用到。例如：《黃河像》、〈琥珀〉有考古、生物學(xué)知識，〈凡卡〉要有前蘇聯(lián)時代的歷史知識，〈冬眠〉有動物知識等，還有生理衛(wèi)生、天文地理、民族風(fēng)俗等方面的知識。如果我們要提高自己的專業(yè)化成長水平，不閱讀，不積累，何以提升自己？因此，教師要盡快成長起來，要把讀書看作是一種自覺的學(xué)習(xí)方式，多閱讀，勤閱讀，不斷豐厚自己的精神底蘊(yùn)，更好地適應(yīng)信息時代的需求。
讀書，我的快樂之源；書籍，我的人生之侶。
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