《青海高原一株柳》的教后記

　　縱觀本課的教學，以下幾點是我較為滿意的：

　　一、引導學生以重點詞為突破口，與文本進行深入對話。如抓住兩合抱粗、百十余平方米體會柳樹的高大，抓住呈現(xiàn)出生鐵鐵錠的色澤體會柳樹的粗實而堅硬，抓住綠得蒼翠，綠得深沉感悟柳樹不一樣的綠。特別是對鍛鑄一詞的理解，不僅理解其本意，更結(jié)合文意讓學生明白是持久的干旱，嚴酷的寒冷，虐殺生靈的高原風雪，鋪天蓋地的雷轟電擊在鍛鑄著這棵柳樹，從而深入領(lǐng)會柳樹不屈不撓的抗爭精神。

　　二、創(chuàng)設(shè)情景引領(lǐng)學生誦讀文本，在反復誦讀之中升華情感。全篇課文可謂字字珠璣，句句精典，可課堂教學時間有限，如何讓學生在短短的四十分鐘里讀有所獲，讀有所感？為此，在本課的教學中，我抓住柳樹生長環(huán)境中的關(guān)鍵詞句，抓住柳樹生長過程中熬干旱，躲嚴寒，抗風雪，斗雷電的關(guān)鍵詞句，在老師的引領(lǐng)下，反復誦讀，從而不僅讓這株柳樹的高大形象深深地映在孩子們的腦海中，更讓這株柳樹不屈不撓與艱苦環(huán)境抗爭的精神永記孩子們的心中。

　　三、課堂小練筆，感悟形象，內(nèi)化語言。一直以來追求的高年級的語文課堂教學不僅要書聲朗朗，也要靜思默想，更要寫寫練練。因此在本課的教學中，亦在深入感悟柳樹的不屈抗爭精神的時候設(shè)計了一個小練筆，讓孩子們走進柳樹的內(nèi)心，以烈日炙烤著大地，厚實的土層漸漸裂出了縫；刺骨的寒風割過人們的臉頰；北風卷著漫天的飛雪呼嘯而來；一聲驚雷在天空砸響，閃電從天幕劈下來為提示語，讓孩子們抓住柳樹的心理活動和動作展開深入描寫。從孩子們描述中，我看到了肆虐的風雨，聽到了烈日、寒風、雷電的咆哮。更看到了柳樹那挺了又挺的身姿，更聽到了冬天來了，春天還會遠嗎的吶喊是呀，只要給孩子們一個機會，他們是會還我們一個驚喜的。

　　當然，在本課的教學中，也存在著一些問題，為了追求課的相對獨立性和完整性，課堂容量偏大，整節(jié)課有趕的現(xiàn)象，有些地方學生說得還不夠充分。另外在深入地與文本對話的同時，如果能兼顧一下作者的體驗，讓孩子們不僅能走進這株柳樹的內(nèi)心，更能走進作者的內(nèi)心，與作者產(chǎn)生共鳴，相信這節(jié)課會更厚重。

【《青海高原一株柳》的教后記】相關(guān)文章：

《青海高原一株柳》教后記參考06-25

《青海高原一株柳》教后記參考內(nèi)容06-25

《青海高原一株柳》教學實錄07-01

《青海高原一株柳》教學設(shè)計04-12

關(guān)于《青海高原一株柳》教學實錄07-02

《青海高原一株柳》教學實錄范文07-02

《青海高原一株柳》讀書筆記07-03

《青海高原一株柳》語文教學實錄07-02

青海高原一株柳評課稿范文12-11

盛新鳳《青海高原一株柳》教學實錄06-27