重視隨機(jī)教育筆記

　　在幼兒的一日學(xué)習(xí)生活中，往往會(huì)有許多意想不到的事情發(fā)生，而這些突發(fā)事件往往我們把握德育教育的良好鍥機(jī)。下面我就簡(jiǎn)單講講我是如何在日常生活中，抓住有利時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行良好的德育教育 。

　　1、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)教育

　　幼兒在日常的活動(dòng)中，同伴之間往往會(huì)有爭(zhēng)執(zhí)、吵鬧的現(xiàn)象發(fā)生，而此時(shí)的隨機(jī)教育是至關(guān)重要的。例如：有一次在進(jìn)行自由活動(dòng)的時(shí)候，凌嘉欽和楊新松因?yàn)闋?zhēng)搶繩子而爭(zhēng)執(zhí)不停，他們每人捏住繩子的一頭，嘴里說(shuō)我先拿到的，我先拿到的……看見(jiàn)這種情景，我連忙走過(guò)去看看他們，而且并不急于要他們中的誰(shuí)先放手，他們可能意識(shí)到老師來(lái)了的“威力”，幾乎同時(shí)放下了手里爭(zhēng)搶的繩子。我說(shuō)：“剛才你們不是都要繩子嗎，怎么現(xiàn)在都不要了，是不是不想玩了?”凌嘉欽和楊新松都搖搖頭。“那剛才為什么搶呢?”他們都不說(shuō)話了。其實(shí)他們幾乎是同時(shí)拿到繩子的，也分不清誰(shuí)先誰(shuí)后，所以兩人都沒(méi)有理直氣壯地告狀。于是我說(shuō)：“你們兩人都喜歡玩繩子，那可不可以一起玩呢?你們可以想一想，兩個(gè)人一起玩有哪些玩得方法，等會(huì)兒告訴老師和其他小朋友。”后來(lái)，他們就一起去玩繩子了。戶外活動(dòng)結(jié)束后，我就請(qǐng)他們介紹了他們的合作玩法。最后我問(wèn)他們：“今天你們一起玩繩子開(kāi)心嗎?”他們同時(shí)大聲地說(shuō)：“很開(kāi)心!”其實(shí)大班的孩子已經(jīng)有了一定的是非觀念，不過(guò)是有時(shí)自我控制能力差一點(diǎn)。如果光靠老師講大道理，也許孩子不一定能接受，老師應(yīng)該隨機(jī)應(yīng)變，及時(shí)化解孩子間的矛盾和沖突，讓他們受到教育。

　　2、根據(jù)突發(fā)事件，讓孩子自己討論總結(jié)出良好的道德行為。

　　有一天快放學(xué)的時(shí)候，顧徐陽(yáng)小朋友因?yàn)樯眢w不舒服而嘔吐了。有的孩子看見(jiàn)了，用手捂住自己的嘴巴鼻子，有的則發(fā)出“咦臟死了”的聲音……看見(jiàn)這種情景，我連忙和孩子一起討論：顧徐陽(yáng)現(xiàn)在身體不舒服，他的心里是怎么樣的?如果是你，你會(huì)怎么樣?那他現(xiàn)在嘔吐了，我們應(yīng)該怎么做?我先請(qǐng)孩子分組討論，然后集中總結(jié)。有的孩子說(shuō)我們應(yīng)該幫他拍拍背、有的說(shuō)要問(wèn)問(wèn)他要不要喝一點(diǎn)開(kāi)水、有的說(shuō)幫他打電話家里人……根據(jù)幼兒的回答，我和孩子們總結(jié)出這樣一個(gè)做人的美德：當(dāng)別人難堪、難過(guò)的時(shí)候，我們應(yīng)該給予幫助而不是討厭。

　　這樣的例子舉不勝舉，每天我們都會(huì)在教學(xué)活動(dòng)、課間、游戲活動(dòng)等，仔細(xì)觀察孩子的動(dòng)向，及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行教育，在這種潛移默化的教育中，我相信孩子良好的行為習(xí)慣會(huì)慢慢形成，有了良好的行為習(xí)慣，幼兒的道德之花會(huì)越開(kāi)越大。