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《虎媽貓爸》的家庭教育及姿態
隨著時代的變遷和社會經濟的發展，伴著教育方法和理念的不斷更新，越來越多的父母開始關注孩子的成長和學習，其中有一類被稱為“超級爸媽”的群體，他們通過各種手段來提高孩子的學習成績和競爭力，電視連續劇《虎媽貓爸》中就描繪了這樣一群人的故事。那么，如何做好和修煉成“超級爸媽”，讓孩子健康成長呢？一起來看看吧。
看了7集多，實在覺得心累，索性放在一邊。
看了看觀眾評論，依然不覺輕松。
【先說劇本】
看到很多評論批評劇本夸張，覺得很多情節在現實中會更好，更有斥責編劇缺少基本生活經驗的……
首先要肯定的是，劇中各種矛盾沖突都很典型，而且也確實就源于生活。
讓人感覺心累的原因也正是因為我們都太熟悉身邊的生活了，所以在透過“放大鏡”擴大的時候總覺得有點別扭和“不真實”。
舉個例子，我們在看國外影視劇夫妻離婚的戲碼時，經常是夫妻其中一方偶然就發現自己和別人有了一瞬間激情，于是就嘎嘣脆雞肉味的堅決離婚并駕上筋斗云奔赴“自己最真實的內心所愛”也……現實中即便老外們特別重視自己內心感受不會勉強自己但也斷然不會那么瀟灑和果決的，同樣是源于生活但比生活更精煉，沒人感覺不適是因為很多人并不熟悉那種生活場景，我們看到主要特征就忽視了細節是否充分。
反之，如果是觀眾特別熟悉的場景呢？我們就會過度關注細節是否充分，而很少看主要特征，畢竟這種事早就見慣不怪了，這也算是“燈下黑”吧。
但要說明一點就是，我本人也確實因為這種“放大鏡”的視角經常感到著急。畢竟這劇一直給予觀眾非常生活化的體驗，并非魔幻劇那樣貼上“保證不真實”、“有半點真實你打死我”的標簽。所以這種劇本與生活之間夸張產生的不舒適確實存在。
【再說觀劇姿態】
既然這種不舒適的感覺真實存在，我們要想想是否真如一些評論所批評的“編劇是XX”呢？
我個人更愿意把這種不舒適理解為一種“刺痛”！而且是有意為之的“刺痛”！
編劇最本質的目的，是要把生活中被習慣被忽視的問題拿出來，要讓這種不舒適變成一種“警醒”。
很多人說有些細節太夸張，電視劇里竟然搞的那么嚴重？
其實呢，這就是變相承認這種問題生活里確實存在，并且被認為可以接受的。
很多人說有些地方太急進，低概率事件發生太頻繁。
其實呢，這也是變相承認這種問題真實存在，只是覺得偶爾犯點錯沒什么大不了的。
之所以叫談談觀劇姿態，并不是說我自認比誰高明，而是對于一些過度糾結細節的朋友提些建議：抓住重點，輕放細節。任何還保有良心的編劇呢，都是想透過作品傳遞給觀眾一些有價值的感悟，（當然那些心被錢塞滿的編劇除外啊）這種對現實的夸張其實是有意為之，即便觀眾不需要這種“警醒”，那么也大可以理解為推動劇情起伏所需。
當然，倘若您的水平更為高深的話，也可評價為矛盾處理的不夠自然等等。（反正咱是不夠做此狀的）
【最后聊聊家庭教育】
翻了幾篇評論，沒有尋到與我產生共鳴的，應該是我看的評論比較少的緣故。
最為貼近的幾句，大意是“本劇并沒有標簽哪個人物的教育觀是正確的，只是把生活中典型的幾種態度進行戲劇化對碰，并引人深思。”
總感覺有那么一股子甩不掉的“劇情簡介”味道……
我們發表的是什么呢，就是我們自己的感受和想法，最直白的說就是到底“深思”了些啥？
多說句題外話，最近看一些測評節目，經常為了凸顯自己“客觀中立公正”，所以做了很多“主觀”的行為，不說南轅北轍吧，也實在是……原本發表評價就是代表你自己的觀點，你自己的想法，了主觀還算什么評價呢？參數報告還是節目預告？
我對這部劇中各人的教育觀念感受是，全都有錯！畢竟這不是童話劇，沒有完人，都是一些有缺點有錯誤的普通人。
（至于那些電視劇和現實分不清的小朋友請快回家吃飯，我在某網站看見好多次評論“看了這部劇討厭某演員”的言論，典型的分不清角色和現實）
為了避免造成演員和角色對部分人的認知困擾，這里以孩子對其的稱謂來表述，例如爺爺、奶奶、姥姥、姥爺這樣。
先說媽媽，這是一個好勝心強的角色，這一點應該無異議。她的教育觀念，應該是延續了姥爺的核心理念，刻板的“軍事化”教育，并且在維持家庭平衡的情況下產生了斷斷續續的起伏。這種觀念應該能得到很大一部分人共鳴，因為在過和現在，這種觀念應該是占有很大一片主流人群的。
再說爸爸的特征，應該是眼下很受歡迎的類型，對老婆溫順聽話，不搞大男子主義，即便是吃醋，也是那種酸酸甜甜讓你恨不得天天出門跟別的男人拋媚眼只為看自個兒老公憨憨的吃醋那種類型的。說實話我一直納悶，這個老公如此沒脾氣沒棱角，總該有點什么是他要堅持或強硬的吧？只看到第8集，不夠完整所以就不多評論。至于爸爸的教育觀，應該是在過也比較有市場的“開明且無壓力“的教育。
爺爺是偏傳統教育觀念的，但又絕對代表不了傳統教育觀念，因為他個性不愛爭非此即彼，所以是融合為主，適時的加一節書法課而已，并沒有堅持什么理念不可。
奶奶呢，“心氣兒”培育吧，呵呵，實話說奶奶也沒體現什么教育觀，唯一系統化貫徹的就是對孩子“氣質”的培養，但這種“氣質”必須加引號。而奶奶的戲份又很多，如果說奶奶對自己兒女的教育是“開明”且“無壓力”的，那么對于隔代孫女的教育則是典型的毫無教育觀念，只是一種純粹的退休生活的外在體現：菜市場……公園……菜市場……公園……
舅舅本身，是“寵溺戰勝刻板”教育的結果。無意評論什么樣的成功才是真的成功，只能說舅舅本身是不適應眼前這個社會的，而他也并沒表現出什么超越世俗成功的定義乃至能夠鞭笞世俗成功論的特質。所以舅舅毫無教育觀念只是承擔“錯誤表率”這個角色職能。
姑姑呢，也是一個自己過的混沌不清的主。雖然劇中媽媽總批評爸爸逃避，其實姑姑才是逃避現實的角色表率。她對孩子也沒有教育觀念，在前7集里，同樣是只承擔“錯誤表率”的角色功能。
電話里的姥爺，是個典型的“軍事化”教育擁躉，并且由于自身的教師背景，使其更具有強大的自信心和辯論優勢。“我教書幾十年”一出口，量誰都得抖一抖。
我們可以看到，無論是“軍事化”教育、“開明且無壓力”的教育、經過“柔化”的融合式傳統教育、“心氣兒”教育、“退休生活式”教育以及兩位“今朝有酒今朝醉”和“把眼睛閉上世界就消失了”的“錯誤表率”，全都不是對孩子教育的最佳答案。
并且，劇中很多生活化的場景，那些“無意識之下”的教育也同樣是值得反思的！
例如，家長吵架毫不避諱孩子，第6集媽媽和奶奶吵架孩子就在身邊啊！想想孩子看見家長吵架什么感受，會學到什么？
一家子那么多人，沒誰覺得在孩子面前吵架有什么不對，沒誰克制自己，也沒誰來阻攔這種現象到外面吵，只是任憑每個人自己情緒發泄。這在生活中很常見不是么？
后面爺爺抱怨奶奶，惹得奶奶大聲訴苦，爺爺無奈說了一句孩子睡覺呢……很生活化吧？潛臺詞無非就這樣：“我不和你爭論，是因為我不想影響孩子睡覺，不代表你說的對。你也趕緊別說了，除了影響孩子睡覺什么意義都沒有。”這種話不單是爺爺，生活中應該有很多家長會這樣說的，潛意識里連孩子睡覺都很在乎，卻不在乎在孩子面前吵架。
至于那些已經點很明顯的，例如教孩子兩面三刀、陽奉陰違“千萬別告訴某某”之類的以及“你再這樣我就揍你”，想必是不需要多費筆墨來批評了吧？
可以說，我之所以覺得看得心累，正是這些方方面面的非常有生活基礎的錯誤表率，在經過戲劇加工放大后是如此之濃密！就如同眼睛突然間有了顯微鏡的能力，實在有點不舒服。
【教育孩子最基本的問題】
教育孩子，我認為有兩點非常重要！第一是要把孩子當作是個獨立的成人來對待。第二就是要把孩子當成孩子來對待。字面來說這兩點看似矛盾，其實是各有所指。
把孩子當成獨立的成人來對待，是要尊重孩子，以與成人打交道的姿態來和孩子交流。我們成人之間的交流活動，首先是建立在人格獨立互相尊重平等的基礎上，例如什么“替你做決定”、“你必須無條件聽我的命令”這種行為在成人間是不存在的。當然你若說在“職位”“等級”的加持之下可以有這種行為的話，那么家長和孩子這種“職位”“等級”關系也不存在此種“技能加成”！
既然不可以強行命令，那么又該如何引導孩子呢？答案就是有理有據的引導。這也如同成人之間交流，闡述自己的觀點以及利弊，最終達成共識。
那么把孩子當成孩子又有什么新鮮的？我認為這更加強調了孩子是一張白紙，在家長行為做事之前，應該意識到一舉一動都是在給孩子做最直接的“親身示范”！例如，家長吵架，你的一言一行，都是在最直接教育孩子如何吵架！
為什么俗話說“學壞容易學好難”？其實這是一個非常簡單能解釋的道理！
先說學壞，一般不會有人教“如果你生氣，就罵人，如果你更生氣，就打人。那么罵人有幾種類型，打人又有幾種技巧……”這種學壞的理論知識吧？都是非常簡單的教育手段：身體力行，率先垂范！根本沒有什么理論知識可言！而這種簡單的手段卻是最有效的教育方式！
那么學好呢，常常都是一些道理灌輸，大段大段孩子不能理解其深刻含義的無聊的東西。最后的結果就是：理論學的比誰都多，但是實踐做的比誰都少。
相較之下，一個言傳，一個身教，學好學壞哪個更容易不是非常清楚點事嘛！
那么，如果能做好這兩點，能夠做到尊重孩子的獨立人格，并且能為孩子做一個良好的榜樣之后，才算是夠資格再來思考如何教育孩子的問題！
【現實中難回避的教育問題】
說到教育問題，難以回避的又是對應試教育之批判。現行的應試教育雖然肯定有很多弊端，但在人口眾多，轉型面臨的問題復雜繁多的現實社會，不是說誰高舉一個“批判應試教育”的口號就能如何的！
在這個功利化、現代化、高速化的社會里，即便是給你了批量生產的“素質教育”，又能好到哪？
非常簡單的道理，你喜歡手寫的毛筆字，討厭批量印刷的黑體字，最后社會改革了，給你批量印刷的毛筆字，你還能喜歡的起來么？批量印刷的毛筆字比批量印刷的黑體字高明在哪了呢？
你如果非要手寫的，請問你，如此多數量，全手寫不批量印刷，哪輩子能輪到你？別做夢了！
對于家長而言，我們的對子女教育的真正出路從來就不在于普及所謂的“素質教育”，這所謂的“素質教育”完全是因為批判應試教育而產生的一種空想解決方案！
最優和最普世之間必然要有一個折中和取舍。而最普世比起最優永遠會因為要普及而降低太多標準打太多折扣！
所以說，家長們別一門心思怪社會怪制度怪教師，真正想要給孩子好的教育，首先要提高自己的行為素質，思想意識。再進一步的就是幫助孩子建立良好的習慣和能力，無論是學習上還是生活中。
例如學習，你若只要求孩子考多少分，那么很有可能孩子就只會考分數，無論是平時偷懶考前突擊復習還是做小炒，其目的也都是為了分數而已；如果你教育孩子真正懂得學習知識，那么課堂教育那點東西其實真的沒啥難度，而且孩子的分數想來也不會太差，即便丟分也很可能是因為有些題目過于僵化而偏離知識本質……
至于那些繁星課外班，如果不是為了學而學，而是孩子愿意學的話，那么家長和孩子之間也不沒那么多矛盾和強迫了么？
再至于生活中，如果孩子從小有獨立人格可以用自己的想法與人交流，那么我猜那句最常見的“孩子還小不懂事”應該早就被扔到太平洋了吧？家長不給孩子獨立思考的機會，所以即使孩子長大也不懂獨立思考。孩子如果從小培養獨立人格可以和家長交流自己想法，就可以漸漸培養其獨立決策能力。
授人以魚不如授人以漁，家長替孩子決策不如培養孩子自己做出決策的能力，又是一個簡單到被無視的道理。
【最后】
只看到第8集，對人物角色的理解還不夠完整，對現實反映的很好所以看的有點心累。
我們很多人的是非對錯觀念，在一生之中有很多不同來源。 在青春期之前，很多觀念主要是通過家長老師們一言一行教出來的。正如我正文所說的家長的言行均為孩子榜樣。 在青春期時，開始有鮮明的自己想法，對于家長老師磨嘴皮子教授的觀念產生排斥，所以這個階段很多觀念是被打出來的。大家對于那句“孩子不聽話得打！”應該不陌生吧？ 過了青春期，進入成年初期，這階段的很多對于事情的認知更深刻的是通過臉先著地這種失敗挫出來的。所以我們經常會聽人說“哎呦，當初我年輕不懂事，做錯了一些事。” 直到成年許久之后，才開始學會思考人生了。為什么說四十不惑？因為在這個年齡段才開始想明白一些事情。 當然，并不是說某個年齡段就一定只有一種方式學習是非對錯，而是指較為普遍的并且較為主要的方式。 上面說的是傳統教育模式下的情況。但如果我們能在孩子成長階段給鋪墊好思考問題的基礎，讓孩子能學會獨立思考小問題的對錯，漸漸到思考更復雜問題的對錯，這樣應該會讓孩子更快更容易的進入傳統教育的四十階段，雖然不可避免還是要經歷青春期和成年初期的階段，但必然會更容易度過更輕松度過。 說句難聽的話，傳統教育里家長老師教育孩子的手段和我們教小狗不亂排便的手段，有什么本質的區別么？不都是聽話就獎勵不聽話就懲罰么！ 咱們和小狗語言不通，所以無奈只有這種方法。但是和孩子呢，明明可以語言交流的，有多少家長老師更愿意堅持語言交流？都怪孩子不聽講道理，實際上這都是從小養成的習慣，孩子的思考分析能力只停留在幼兒水平，家長老師那些從他們自己角度出發的道理哪能讓孩子接受呢？ 畢業多年以后，回過頭再看看當年的教科書，感覺就這么幾本書，也不知道為啥就那么難，當年自己是費了多少心力？ 要說字數多，那些青春文學，網絡小說字數多不多？要說復雜并且沒經驗，看看現在小孩玩電腦的水平可比家里知識豐富的老人們厲害多了……要說需要反復練習，那些游戲里的技巧，競技類的手法，不也是孩子們可以掌握的么？ 實話說，孩子并不是缺少能力，只是不愛學或不知道學了有什么用，錯的是大人們培養孩子的方法啊！
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