《我愛我家》公開課上課設計

　　【教學設想】

　　“綜合性學習”為學生在“課堂”與“生活”之間架起了一個平臺，讓學生在活動過程中，嘗試“自主、合作、探究”，體驗勝利的喜悅。

　　本次綜合性學習采用采訪家人這種形式，給學生與家人創設心靈溝通的機會，為學生與學習提供合作的機會，不時探究如何完善采訪，最終深入了解家人，達到情感共鳴。

　　通過此次活動，主要培養學生自主、合作、探究的能力，發展學生的口語交際能力，喚起學生對家人的愛，對社會的關注。

　　【教學目標】

　　１、學生通過對家人的采訪，與家人的溝通，深入了解家人，激發起對家的愛。

　　２、學生通過“設計采訪方案、對采訪的結果進行整理編輯”這一活動過程，初步體驗完整的采訪過程，發展口語交際能力。

　　３、在整個活動中，培養自主探究、合作交流和解決問題的能力。

　　（綜合性學習以活動為主要陣地，在活動中達到知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀這三維目標的有機整合）

　　【活動過程】

　　一、活動準備（一周）

　　１、提出活動主題，確實活動形式：書信采訪、錄音采訪、攝影采訪、攝像采訪。

　　２、學生根據家庭、個人等的具體情況，選擇合適的活動形式，全班學生自由組合為四個小組，選出組長。

　　３、學生分組討論確定各自的采訪中心，教師指導學生設計采訪方案，完善采訪方案，準備好所需器材，指導學生使用各類器材。

　　二、采訪活動的實施（一周）

　　１、書信采訪組：寫信給自身的家長，將自身和小組成員最關心的問題寫入信中，等待家長的回信。

　　２、錄音采訪組：預先設計一組問題，“記者”根據采訪的實際情況調整問題的結構，由“錄音師”用錄音機錄下整個采訪過程。

　　３、影采訪組：預先設計一組問題，“記者”采訪過程中由“攝影師”拍下最有意義的幾個瞬間。照片沖出來后，給每張照片配上一段文字說明。

　　４、攝像采訪組：預先設計一組問題，“記者”與被采訪人事先溝通，由“攝像師”用攝像機記錄下采訪過程。邀請攝影老師、電腦老師協商完成影象資料的處置。

　　（學生在組內明確分工，懂得自主與合作，了解并實踐整個采訪過程）

　　三、采訪效果的交流與匯報（一課時）

　　１、教師介紹本次活動的目的。

　　２、小組組長交流各自小組活動的情況（包括活動的開展、問題的發現和解決方法、收獲與體會等），小組內“記者”展示采訪效果（包括信件、照片、磁帶、光盤，通過實物影像、錄音機、電視機、VCD 機等展示），組內其他成員談自身的發現。

　　３、組成員對采訪過程、效果做自評，其他小組成員也可做點評，教師適時點評。

　　４、教師對學生在活動中表示出來的自主意識、團結合作意識、交流意識給予充沛肯定，對本次活動在培養學生能力方面，完善學生情感方面的意義作總結，鼓勵學生將這一活動繼續下去，關注更廣泛的人群、團體。

　　（這一階段主要利用課堂教學時間，是一次“過程的在現、效果的展示”活動，每一個參與活動的學生都會獲得勝利的體驗、認識轉變，有效促進學生的發展。）

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