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《彩色兔》課后反思
《新綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說，有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽，清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達的能力和思維能力。”因此，在本次活動中，我讓幼兒結合圖片，一起推理故事，給他們充分說的空間和激發幼兒的想象力。
活動開始，我出示兔爸爸、兔媽媽引出活動，以兔爸爸、兔媽媽遇到問題了（四個孩子一模一樣），請幼兒幫忙，這樣激發了幼兒，使他們很熱于參與到其中。孩子們想的辨認兔寶寶的辦法也有很多，如給他們身上涂不同的顏色、給他們每人帶一個數字等等。活動中從展示一副沒有顏色的兔子圖畫開始，一串提問一下子吸引了孩子們傾聽的興趣。接著，我是運用分段的講述步步深入，這堂課我做了ppt，和孩子們一起結合圖片，討論故事的發展，采用先觀察后提問的方式，使幼兒理解故事。在討論中適時的讓幼兒參與到其中，孩子們看著逐幅出示的ppt圖片，聆聽、觀察、領悟，有趣的故事情節帶著孩子們走過色彩世界，觀察圖片猜想著兔爸爸、兔媽媽的辦法是什么?當粗心的兔媽媽把四只小兔的衣服弄成彩色的時候，孩子們是多么也能給小白兔穿上彩色的衣服！
但在活動中還有一些細節問題的處理需要我在今后的教學中繼續注意和鍛煉，比如對于孩子們拋出的問題怎樣很好的回應；在進行問題的提問時，我的關鍵詞把握得不是很好，導致了孩子的另一種思維的產生，而教師沒有清楚地將孩子的話題引正；當提問孩子“故事的名字”時，孩子們說到了故事里的人物名字，我卻沒有肯定他們的答案，而一味的要把孩子引到書上的名字中來。
從這個活動中我想可以以此為基礎設計一個幼兒更喜歡的美術活動作為活動的延伸，重點可以是對色彩的感知與使用，也可融入相關美術技能的練習，如（彩色圍巾、彩色帽子、彩色雨傘等）。通過語言活動幼兒對故事情節了解、熟悉的前提下可進一步發展幼兒的美術能力，提高幼兒審美能力。最后退場的時候可以播放兔子舞的音樂，有節奏地有序走出活動室。
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