六年級美術《城市雕塑》說課稿

　　一、說教材：《城市雕塑》是人美版小學美術六年級下冊中的第6課，屬于“設計·應用”學習領域。《美術課程標準》（20xx年版）關于該學段該領域的目標中指出：“從形態與功能的關系，認識設計和工藝的造型、色彩、媒材。運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等形式原理以及各種材料、制作方法，設計和裝飾各種圖形與物品，改善環境與生活，并與他人交流設計意圖。”依此確定本課的教學目標，知識與技能方面是初步了解城市雕塑，并感受其藝術魅力和多元化的藝術風格。通過制作立體紙造型抽象雕塑作品，發展學生的立體空間思維能力和抽象表達能力。過程與方法方面是通過欣賞、合作探究、體驗等方法，設計制作一件造型新穎并有主題的抽象紙造型雕塑作品。情感、態度和價值觀方面是利用傳統文化引發學生學習的積極性，養成良好的學習習慣等。教學重點是設計制作一件抽象雕塑作品。教學難點是造型新穎并有主題。

　　二、說學生：六年級學生的造型表現能力和抽象思維能力已經得到一定的發展。他們受所處生活環境的影響，對城市雕塑并不是特別的熟悉，尤其是抽象雕塑接觸也少，增大了學習的難度。

　　三、說教法：為了使學生對城市雕塑由陌生變得熟悉，教師就得在欣賞上下功夫。先整體感受不同風格不同城市的雕塑，再具體觀察、分析幾個抽象雕塑在造型、色彩、主題方面展現出來的美。學生情感得以激發，再為他們尋找宣泄的途徑，就是學習紙造型抽象雕塑的表現方法。學生的創作欲望被調動起來，在體驗中深化所學。

　　四、說學法：本課內容多、時間緊，所以合作學習的方式才能較好地完成學習任務。在課堂上要給予學生自主學習的時間和空間，變被動接受為主動獲取。不同抽象雕塑的美需要學生在合作探究中自己感悟，才能產生情感共鳴。

　　五、說教學過程：

　　（一）、舊知引出新知。利用傳統文化由雕塑這一話題自然引出城市雕塑，符合學生的認知心理。

　　（二）、感性到理性的升華，接受到創造的飛越，傳統文化發揮作用。

　　1、由傳統文化引導學生欣賞不同城市的雕塑，開拓學生視野。

　　2、由傳統文化引領學生確定欣賞角度，進行合作探究，理性認識抽象雕塑，學會欣賞、評價美。

　　3、由傳統文化引發學生思考紙造型抽象雕塑的制作步驟，為后面的創造奠定基礎。

　　4、由傳統文化指引學生通過小組討論形成創作思路，發展學生的立體空間思維能力。

　　5、了解紙造型基本元素的制作方法，樹立局部決定整體的創造意識。

　　6、出示范作，簡要介紹，激發學生的創作熱情。

　　（三）、合作體驗，各司其責。發揮團隊作用順利完成作品，人人都有成就感。

　　（四）、各展風采，學人所長。多角度欣賞、評價，領悟設計為生活服務的道理。

　　（五）、拓展延伸，增長見識。了解藝術創作方法的多樣性。

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