高一歷史《物質生活與習俗的變遷》評課稿

　　今天有幸聽到王老師的一節有關《物質生活與習俗變遷》的課，作為資深老教師，她的課堂讓我回味無窮，可以說這是一節充滿興趣的課，讓原本枯燥的歷史顯得生動無比。

　　歷史課教學是從感知歷史到積累歷史、從積累歷史到理解歷史知識的認知過程，正因為如此，在教學過程學生對歷史問題的解決技巧和興趣的培養顯得十分的重要。王老師在教學中采取娓娓道來之勢，通過設置問題情景，引導學生合作、互助學習，讓學生通過探索、發現，對大量的歷史信息進行收集、分析、判斷，攫取有效信息，在一定程度上增進了思考力，發展了歷史思維，這種攫取有效信息結合所學知識回答問題使我們學生在解題過程中所缺少的，而王老師這種做法值得我們借鑒。

　　新課改突出、強調學生的自主學習，學生是課堂的主體，教師是引導著。王老師本著學生為主體的原則創設了合理有效的學習情景，使學生積極主動參與課堂活動，將課堂的主角變成我們的學生，將學習的解疑的空間留給了學生把思考留給了學生，學習中有一個環節都是教師設置問題引導回答問題，由學生歸納、總結，然后教師再點撥、提升，值得借鑒。

　　隨著歷史的久遠，我們學生對于歷史的概念顯得非常淺薄，雖然現在有很多的資料能夠證明，但是卻無法直觀的給學生以沖擊，王老師在課堂上注重將歷史現象置于一個歷史長河之中，在導入中歷史大背景作了一個具體介紹——在講授本課時，將物質變遷和習俗的變遷放在世界資本主義體系的形成背景下，使歷史知識有了一個通感，讓學生對知識和背景之間的聯系做了一個正確的評價。新課改后的歷史教材的最大一個特點就是主題式，打破了王朝體系，所以有必要對歷史的大背景做一介紹，王老師深刻的發揮了這一主旨的內容，深刻的解析歷史大背景，對于整個歷史教學和學生學習都是十分重要的。

　　而課堂主題是教學語言，所以應著力關注課堂語言的設計和運用，如描述語言要生動，過渡語言要流暢，提示語言要自然，總結語言要精辟，充分發揮教學語言在課堂中的調控作用。王老師的語言功底十分的深厚，在這節課上充分發揮了她這一項強項，讓我們感覺漫步在花語鳥香的原野一般。

　　此課在教學中值得探討的有以下幾點：

　　歷史，顧名思義就是過去發生的事情，較之現在而言，現在學生看起來覺得有很多的東西使人無法理解，有些知識從時間和空間都會很陌生，因此我們在教學中應該采取積極有效的教學方式、尤其是教學手段上千萬要避免單一、重復，這個時候就要發揮我們文科老師特有的聰明才智了，創設多樣的教學形式，避免教條形式的教學方式出來，逐漸的凸現歷史課的魅力。如在此節課中，可由學生自己講述近代中國大變化，經歷的情況是怎么樣，從初步建立起學生的對物質和習俗的變化情況的了解。

【高一歷史《物質生活與習俗的變遷》評課稿】相關文章：

寒衣節的歷史變遷與習俗05-23

歷史與社會評課稿07-20

歷史與社會評課稿9篇07-20

歷史與社會評課稿(9篇)07-20

人教版高一政治評課稿 市場配置資源評課稿06-01

歷史與社會評課稿合集9篇07-20

歷史與社會評課稿集合9篇07-20

評課稿-《走進青春》評課稿08-02

關于寒衣節的歷史變遷03-30

高一化學課《物質的量》評課稿07-02