二年級數學下冊《510000以內數的大小比較》教學設計

　　教學目標

　　1.使學生更清楚地了解萬以內數的順序，并掌握比較數的大小的方法。

　　2.培養學生的邏輯思維能力及做事認真的良好學習習慣。

　　重點與難點

　　1.會比較萬以內數的大小。

　　2.大于號、小于號的正確使用。

　　教學準備

　　多媒體課件。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　多媒體課件出示：在 里填上“>”或“<”。

　　6 20 66 62 100 89 75 57

　　我們已經掌握了100以內數的大小比較，那么萬以內的數怎樣比較大小呢？

　　（板書課題：10000以內數的大小比較）

　　二、新課講授

　　教學教材第90頁例9。

　　1.出示例9主題圖

　　（1）讀一讀每種電視機的價格。

　　（2）任選兩種電視機，比一比它們的價格。

　　（3）你是怎樣比較的？

　　組織學生先獨立思考，再在小組中互相討論、交流、然后教師指名學生說一說比較的方法。

　　（4）匯報交流。

　　1號和2號比，哪個貴一些？

　　940<1899，四位數比三位數大。

　　3號和4號比，哪個貴一些？

　　1350<2365，1350和2365都是四位數，1350的千位上是“1”，2365的千位上是“2”，所以2365大于1350。

　　2號和3號比，哪個貴一些？

　　組織學生先獨立思考，比一比1899和1350的大小，再在小組中討論、交流，互相說一說自己是怎樣比較的。

　　1899和1350都是四位數，千位上都是“1”，表示一千，1899的百位上是“8”，表示八百，1350的百位上是“3”，表示三百，八百比三百多，所以1899大于1350。

　　也可以這樣比，它們的千位數字相同，都是1，比較不出大小，百位上分別是8和3，8比3大，所以1899大于1350。

　　2.總結歸納方法。

　　你認為應該怎樣比較數的大小呢？

　　組織學生在小組中討論，互相發表意見，形成統一認識。然后教師指名匯報。

　　（1）位數不相同時，位數多的數大。

　　（2）位數相同時，從最高位比起，最高位上的數大的那個數大，最高位也相同時，就比較下一位，以此類推，直到比出大小。

　　三、課堂作業

　　1.教材第90頁“做一做”。

　　2.教材第92頁練習十八第1~3題。

　　四、課堂小結

　　通過這節課的學習，你學到了什么新本領？