《長方體的認識》課后反思

《長方體的認識》課后反思1

　　《長方體和正方體的認識》是學(xué)生對圖形認識的一個轉(zhuǎn)折點，學(xué)生由原來的平面圖形將過渡到立體圖形。這一節(jié)也是學(xué)生學(xué)習(xí)其它立體圖形的基礎(chǔ)。對于學(xué)生空間觀念的發(fā)展更是一個質(zhì)的飛躍。對于那些空間能力構(gòu)建比較薄弱的學(xué)生來說，本單元的學(xué)習(xí)是有一定難度的。而對長方體正方體特征的充分認識就顯得尤為重要了。雖然說長方體在學(xué)生的身邊隨處可見，但是要發(fā)現(xiàn)它的特征，還是不怎么容易的。基于此，我沒有將長方體和正方體的認識整合到一課時進行教學(xué)，而是對它們采用各個擊破的方法進行教學(xué)，我想：分開進行教學(xué)更有利于學(xué)生對知識的掌握，因為樸實的課堂教學(xué)不是看教學(xué)預(yù)案的精彩演繹，而是應(yīng)該看學(xué)生是否真正掌握了應(yīng)該掌握的知識，是否在原有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上得到了真正的提高。所以在教學(xué)《長方體和正方體的認識》這一課時注重做到以下幾點：

　　1、關(guān)注學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，讓學(xué)生在生活中的具體模型中抽象出數(shù)學(xué)模型，首先我先讓學(xué)生說說生活中哪些物體的形狀是長方體或正方體的，關(guān)于長方體和正方體已經(jīng)了解了哪些知識？從中找到教學(xué)的連接點，然后以此組織教學(xué)。

　　2、注重學(xué)生的動手操作，在讓學(xué)生回顧觀察物體“從不同的角度觀察一個長方體，最多能同時看到幾個面？”這一問題，得到結(jié)論：最多能同時看到3個面。順勢出示長方體的直觀模型圖。通過對長方體模型看一看,摸一摸，數(shù)一數(shù)等環(huán)節(jié)認識長方體正方體的特征。在探究長方體特征中，我先與學(xué)生認識面、棱、頂點，然后把學(xué)生分成四人一小組，結(jié)合長方體事物模型，在小組內(nèi)通過看一看、量一量、比一比發(fā)現(xiàn)長方體面、棱、頂點的特征。學(xué)生在自主操作，合作談?wù)撝泻芸彀l(fā)現(xiàn)了長方體的很多特征，如：長方體有6個面在，12條棱，8個頂點，相對的面的大小相等，相對的4條棱的長度相等，長方體的每個面都是長方形，（特殊情況有兩個相對的面是正方形）；還有的發(fā)現(xiàn)特殊的長方體除正方體外的四個長方體完全相同，這也為后面學(xué)習(xí)長方體的表面積做鋪墊。在匯報交流中他們彼此分享的'學(xué)習(xí)成果，我想這樣發(fā)現(xiàn)的特征學(xué)生肯定是印象深刻。

　　3、在練習(xí)中注重學(xué)生靈活解決問題的能力的培養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)了長方體正方體棱的特征以后，我增加了一些題目，已知長方體的長、寬、高，求棱長總和；已知正方體的棱長總和，求棱長。通過學(xué)生對長方體“棱”的認識，讓他們先獨立完成，然后在匯報交流，集體訂正，進而，出示類似的練習(xí)及時鞏固，從反饋的情況來看，學(xué)生的準確率很高。

　　4、注重知識的層次性、條理性。在研究長方體特征時，我讓學(xué)生分別從面、棱、頂點三方面去研究，學(xué)生對于研究有了方向。學(xué)生在小組內(nèi)討論結(jié)束后我組織學(xué)生有條理地總結(jié)，并有條理地板書。

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)探索的過程，在充分發(fā)揮他們的自主性、積極性的同時，為他們創(chuàng)造了一個生動活潑、富有個性的知識建構(gòu)過程。

《長方體的認識》課后反思2

　　在隨堂聽課活動中，宋主任、吳主任聽了我一節(jié)《長方體和正方體的認識》的練習(xí)課，課后兩個主任分別對我進行了評課，從評課中，我找到了自己的不足，現(xiàn)反思如下：

　　1、不局限學(xué)生思維，給與多種方法，在計算長方體的棱長總和時，還可以長×4+寬×4+高×4，對于不同的學(xué)生要求不同。

　　2、重要知識點沒有給學(xué)生，在求棱長總和的練習(xí)中，沒有設(shè)計到求特殊的長方體的棱長總和，這樣，也是為求特殊長方體的表面積打下堅實的基礎(chǔ)。

　　3、練習(xí)還應(yīng)再深挖，整節(jié)課涉及到的練習(xí)題量不多，還應(yīng)再與生活密切聯(lián)系，設(shè)計一些生活中的實際問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　4、在復(fù)習(xí)長方體和正方體特征時，可指名說，或是同桌說，盡量不要全班齊說。在學(xué)生匯報時，教師可以說：“你們小組的'其他成員還有補充嗎？”“其他組還有不同意見嗎？”做到面向全體學(xué)生，而不僅僅是匯報的那幾個人或幾個組，要全面關(guān)注。

　　5、在板書時，要把整節(jié)課的脈絡(luò)板書出來，，可以隨著學(xué)生的回答，把重點詞、字寫在黑板上，這樣學(xué)生們一節(jié)課下來，通過看黑板也能知道整節(jié)課的重點學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　6、在判斷題的處理上，不用每一道都給與講解，講解一些有爭議的題，這樣也能節(jié)省一部分時間，為后面的練習(xí)騰出時間。

　　在以后的教學(xué)中，我會把不足的地方加以改進，不斷提升自己的課堂教學(xué)水平。