《實施可持續發展戰略》評課稿
《實施可持續發展戰略》評課稿1
11月4日，我執教初三8班政治課，課題為《實施可持續發展戰略》。本堂課突出學生主體活動，引導學生在做中學，體現了新課程的理念。
一、本節課圍繞新課程標準設置教學目標，注重利用現有教材，結合社會生活和學生實際，體現出知識和能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度的教學設計，符合課標要求，而且做到了把情感、態度價值觀目標放在三維教學目標之首，使學生認識到了保護環境、節約資源，實施可持續發展戰略的.重要性。
二、教學中敢于創新。比如對于可持續發展概念的理解，設計了《大海撈魚》的活動，讓學生四人一組進行“撈魚”活動，通過前后對比，小組對比，讓學生對學科概念理解透徹，印象極深。同時，教學中注重對學生學法指導，注重情感教育，比如組織小組討論，引導學生動手實踐等，達到了培養學生分析問題和解答問題的能力。
三、教學設計科學。把資源現狀分析放在實施可持續發展戰略的必要性中分析，科學合理；教學思路清晰，條理清楚，重點突出。教學資源豐富，不局限于教材本身，注重九年級學生學習特點，教學中注意拓展和延伸，如：實施可持續發展戰略，國家和青少年該怎么做？
教學中唯一不足的是，時間分配有些緊。如果能夠在討論環節給予學生更多時間，效果會更好。
《實施可持續發展戰略》評課稿2
亮點：
1、王老師這節課圍繞新課程標準設置教學目標，注重利用現有教材，結合社會生活和學生實際，體現出知識和能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度的教學設計，符合課標要求，而且做到了把情感、態度價值觀目標放在三維教學目標之首，使學生認識到了保護環境、節約資源，實施可持續發展戰略的重要性；
2、突出合作教學，雙人合作和小組合作學習都有恰當安排，教學有創新；教學思路清晰，條理清楚，重點突出，教學環節完整并有所拓展和延伸，如：我們能為保護環境，節約資源和可持續發展做些什么；
3、教學設計科學，教學有創新。把資源現狀分析放在實施可持續發展戰略的必要性中分析，科學合理；舉例能貼近學生，條理清晰，講解詳細，深入淺出；
4、能有效引導學生參與討論，回答問題；教學設計環環相扣，整個教學設計目標明確，重點突出，教學環節完整；
5、資源準備充分，通過大量圖片、視頻等直觀材料吸引學生注意，突出主題，讓學生直擊我們面臨的`環境問題，注重情感教育，引導學生發現問題，提高環保意識；
6、教學中注重對學生學法指導，注重情感教育，引導學生發現問題，提高環保意識，達到了培養學生分析問題和解答問題的能力；
7、重視規范和細節教學。
不足：教師講授稍多，可以讓學生講的最后放手給學生。學生參與度欠缺，課堂氣氛不夠活躍。
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