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二年級(jí)語(yǔ)文《小黃雞的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)范文3篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的二年級(jí)語(yǔ)文《小黃雞的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)語(yǔ)文《小黃雞的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)范文1
訓(xùn)練要求
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得關(guān)心弱小，做個(gè)有愛(ài)心的孩子。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、正確、流利朗讀課文，懂得要做一個(gè)關(guān)愛(ài)弱小、有同情心的孩子。
教學(xué)難點(diǎn)
怎樣理解“她和小黃雞一起做著香甜的夢(mèng)。”這句話?
課時(shí)
三課時(shí)
第一課時(shí)
1、學(xué)習(xí)生字詞。
2、初讀課文，了解大意。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
二、學(xué)習(xí)主字詞，初讀課文，學(xué)生借助拼音自由讀課文。并結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。
1、先讀課后方格中和橫線上的生字，再讀課文，用“——”和“～～”劃出要求“學(xué)會(huì)”和“會(huì)認(rèn)”的字，并劃出生詞。
2、對(duì)照拼音，拼讀生字，要求讀準(zhǔn)字音。
3、同桌互讀，互相糾正。
4、請(qǐng)“小老師”上臺(tái)出示卡片檢查生字認(rèn)讀情況，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
5、檢查朗讀情況(小組輪讀)。
第二課時(shí)
1、引導(dǎo)自學(xué)、理解課文內(nèi)容。
2、有感情朗讀課文，懂得要做一個(gè)有同情心的孩子。
一、復(fù)習(xí)
1、出示生字卡片，指生讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2、看到這個(gè)題目，你有什么想問(wèn)的?
二、引導(dǎo)自學(xué)，精讀感悟
(一)學(xué)習(xí)第1自然段。
1、學(xué)生自由讀，思考：媽媽帶回幾只怎樣的小雞?你從哪些地方體會(huì)到?
2、引導(dǎo)學(xué)生從“毛茸茸的，像一個(gè)個(gè)小絨球”體會(huì)小雞外形的可愛(ài);從“一邊嘰嘰地叫著一邊跑”體會(huì)小雞活潑、有趣。
3、指導(dǎo)朗讀，注意讀出“可愛(ài)好玩”的感覺(jué)。
(二)學(xué)習(xí)2一4自然段。
1、指名學(xué)生朗讀第2自然段，議：梅梅發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生病枷悔所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。
(1)議：“傷心”是什么意思?“傷心地叫著”還可以說(shuō)成“ 地叫著。”
(2)這只小雞為什么這么傷心?那聲聲的叫喚仿佛在向誰(shuí)說(shuō)什么呢?
(3)指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)3～4自然段。
(1)默讀，議：對(duì)待這只小黃雞媽媽和梅梅態(tài)度有什么不同?
(2)學(xué)生自由練習(xí)對(duì)話。
(3)分角色讀(相機(jī)結(jié)合評(píng)讀，讀出媽媽“不以為然”，梅梅“堅(jiān)定自信”的語(yǔ)氣。)
(4)討論：如果相信媽媽的'話，可能會(huì)出現(xiàn)什么情況?
(5)觀看插圖1，復(fù)述1-4自然段。
(三)學(xué)習(xí)第5自然段。
1、默讀課文，標(biāo)出有幾句話。
2、討論：
(1)梅梅用什么喂小雞?
(2)梅梅是怎樣喂小黃雞的?
3、學(xué)生反饋
教師引導(dǎo)學(xué)生理解“切碎”意思。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、演一演。
(四)學(xué)習(xí)第6自然段。(方法同上)
(五)學(xué)習(xí)第7自然段。
1、指名讀第7自然段。議：小黃雞長(zhǎng)成什么樣呢?
2、指導(dǎo)朗讀(突出喜悅心情)
(六)學(xué)習(xí)第八自然段。
1、出示插圖3。
2、讓學(xué)生演示“舉”的動(dòng)作，體會(huì)意思。議：梅梅“舉”著雞蛋說(shuō)明什么?
3、媽媽的話告訴我們什么?結(jié)合理解“多虧”的意思。議：要想表達(dá)這句話的意思，還可以怎么說(shuō)?
4、指導(dǎo)分角色朗讀。
5、演一演。同桌分角色表演，師生分角色表演，自主地選擇合作伙伴分角色表演(師生相機(jī)評(píng)價(jià)。)
第三課時(shí)
1、說(shuō)話訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，探究閱讀。
2、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
一、復(fù)習(xí)課文
自由朗讀課文。
二、說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練，升華認(rèn)識(shí)
1、一般說(shuō)話。同學(xué)們學(xué)完了《小黃雞的故事》你覺(jué)得梅梅做了哪些事值得你學(xué)習(xí)?或你喜歡梅梅什么事?
2、引深說(shuō)話。①假如你是小黃雞，你會(huì)怎么夸你的小主人?②假如你是小黃雞的同伴，你會(huì)怎么夸你的小主人?
二、啟發(fā)質(zhì)疑，探究閱讀
1、你覺(jué)得課文中還有哪些內(nèi)容不明白?
2、你覺(jué)得課文中有沒(méi)有寫(xiě)得不好的地方?
3、你不贊成老師或同學(xué)的哪些觀點(diǎn)?
4、如果你是這篇課文的作者，你想給課文取個(gè)什么課題?并說(shuō)出理由。
三、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、認(rèn)讀生字，注意讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生自學(xué)生字，想想記憶生字的方法。
3、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
四、完成課后練習(xí)2：寫(xiě)一寫(xiě)。
二年級(jí)語(yǔ)文《小黃雞的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)范文2
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，懂得關(guān)心弱小，做個(gè)有愛(ài)心的孩子。
第一課時(shí)
（一）談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，你們養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎？怎樣對(duì)它們的？（養(yǎng)過(guò)小貓、小狗、小兔……好吃的，留給它……學(xué)生自由談。）
板題：小黃雞的故事
（二）初讀課文，自學(xué)生字詞，整體感知內(nèi)容
1．自讀課文，勾畫(huà)出生字詞。
2．出示卡片，認(rèn)讀生字詞卡片上的詞。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）指名讀。
3．再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。提問(wèn)：
（1）媽媽買(mǎi)回幾只小雞，非常可愛(ài)。
（2）有一只小黃雞眼瞎了。
（3）梅梅是個(gè)有愛(ài)心的孩子。
（4）小黃雞在梅梅的精心喂養(yǎng)下長(zhǎng)大了，還生了個(gè)蛋。
4．教師對(duì)學(xué)生給予點(diǎn)撥、引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的見(jiàn)解。
（三）朗讀課文，加深理解
1．學(xué)生自由讀課文。
2．分節(jié)指讀課文。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)
1．檢查生字讀音。
2．指名讀課文。
（二）學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容
1．學(xué)習(xí)第1－4自然段：
（1）自由朗讀1－4自然段。找出小黃雞和其他小雞有什么不同之處？（其他的小雞一邊嘰嘰地叫，一邊跑。小黃雞是閉著眼睛，傷心地叫著，不跑，也不吃東西）
（2）如果這只可憐的小黃雞就在你的面前，你看到它這個(gè)樣子，你心里會(huì)有什么感覺(jué)？（引導(dǎo)學(xué)生理解梅梅對(duì)小黃雞的同情）
（3）媽媽是怎樣說(shuō)這只小雞的？（板書(shū)“瞎”）
（4）梅梅聽(tīng)了是怎么說(shuō)的？梅悔當(dāng)時(shí)心里怎么想？
（5）指導(dǎo)讀梅梅說(shuō)的話。
（6）分角色朗讀媽媽和梅梅說(shuō)的話。
2．學(xué)習(xí)第5自然段：
（1）雞不吃東西，梅梅是怎樣喂這只可憐的小雞的呢？請(qǐng)大家自己去讀課文的第5自然段。找找答案。
（2）學(xué)生自由說(shuō)。
（3）老師讀梅梅喂小黃雞的片斷。學(xué)生找出從哪些地方可以看出梅梅對(duì)小黃雞細(xì)心愛(ài)護(hù)？
（4）如果你是梅梅，小黃雞就在你手心，你會(huì)像梅梅一樣喂它嗎？我們一起來(lái)試試。
（想象自己把小黃雞疼愛(ài)地抱在懷里，手心托著菜葉和小米，湊到小雞嘴邊。）
（5）看到小黃雞吃東西了。高興嗎？你們和梅梅一樣都是有愛(ài)心的`好孩子。我們和梅梅一塊高興的喊出來(lái)吧：“小黃雞會(huì)吃東西了！”
（6）全班齊讀第5自然段。
3．學(xué)習(xí)第6自然段：
（1）梅梅不僅細(xì)心地喂小雞吃食，還精心的養(yǎng)它，照顧它的生活。她具體是怎么做的呢？我們一起來(lái)讀讀第6自然段。
（2）指名說(shuō)說(shuō)梅梅是怎么照顧小黃雞的。從這些你可以體會(huì)到梅梅是個(gè)怎樣的孩子？
（3）全班齊讀。
4．學(xué)習(xí)第7－8自然段：
（1）在梅梅的精心照顧下，小黃雞的情況如何呢？大家自由讀第7－8自然段。
（2）指名回答。（板書(shū)：長(zhǎng)大，生蛋）
（3）指導(dǎo)朗讀梅梅和媽媽的對(duì)話。讀出高興的語(yǔ)氣。
（三）總結(jié)課文，訓(xùn)練說(shuō)話
1．朗讀全文。
2．小黃雞的眼睛瞎了。可竟然長(zhǎng)大了還和其他小母雞一樣生蛋了。這些都是誰(shuí)的功勞。（板書(shū)：梅梅）
3．你覺(jué)得梅梅是個(gè)怎樣的孩子？請(qǐng)大家分小組去夸夸梅梅吧。
4．指名說(shuō)。（板書(shū)：愛(ài)心）
5．其實(shí)不僅是一些小動(dòng)物因?yàn)樗鼈兊臍埣埠腿跣⌒枰玫饺藗兊膼?ài)心和特別照顧。在我們身邊的一些人因?yàn)楦鞣N原因也和小黃雞一樣需要得到關(guān)心和幫助。你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？
6．我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些人呢？
二年級(jí)語(yǔ)文《小黃雞的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)范文3
教材分析
課文敘述的是一只小黃雞眼睛瞎了，在梅梅的細(xì)心照料下，終于長(zhǎng)成大母雞還下了一個(gè)蛋的故事。課文共有8個(gè)自然段，按故事發(fā)展順序敘述了一只瞎眼的小黃雞，在梅梅的精心照顧下，長(zhǎng)成了會(huì)下蛋的大母雞。贊揚(yáng)了梅梅是個(gè)有愛(ài)心的.孩子。
本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，懂得要做一個(gè)關(guān)愛(ài)弱小、有同情心的孩子。
教學(xué)建議
（一）課前準(zhǔn)備
生字、生詞卡片，課文朗讀錄音磁帶。
（二）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)
1．識(shí)字教學(xué)。
注意糾正容易讀錯(cuò)的字音，如“娘、搶、疼、夢(mèng)、舉”和“湊、瘦”等。“切”是多音字，在本文讀“qi5”。
分析字形時(shí)，要盡量啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的偏旁和部件分析記憶字形，培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字的能力。注意提示下面幾個(gè)字。
切：右邊是“刀”，不是“力”。
搶?zhuān)河疫吺恰皞}(cāng)”，不是“侖”。
夢(mèng)：下邊是“夕”，不是“歹”。
蛋：上邊是“ ”，下邊是蟲(chóng)字。
接：右邊由“立、女”組成。
2．寫(xiě)字教學(xué)。
指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，要先讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置，然后再臨寫(xiě)。要利用田字格幫助學(xué)生寫(xiě)好字。
班：左中右三部分組成，不要寫(xiě)得太寬。
傷、搶、懷、托、飯：都是左窄右寬的字，教師可歸類(lèi)指導(dǎo)。
事：第一橫長(zhǎng)，第六筆左右出頭。
夢(mèng)、舉：這兩個(gè)字中的撇、捺都要寫(xiě)得舒展一些，蓋住下面。
（三）詞句教學(xué)
“多虧”是本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)，不要以詞解詞，要通過(guò)讀課文，了解在媽媽認(rèn)為小黃雞長(zhǎng)不大的情況下，是梅梅一點(diǎn)一滴地精心照顧，使它慢慢強(qiáng)壯起來(lái)，最后也能像別的母雞一樣下蛋。結(jié)合這些內(nèi)容來(lái)體會(huì)“多虧”的意思。
“她和小黃雞一起做著香甜的夢(mèng)。”要結(jié)合上文中“抱、托、湊”和“每天、總要”來(lái)理解：由小黃雞吃不上食，又瘦又小，到有了梅梅細(xì)心喂養(yǎng)，慢慢強(qiáng)壯起來(lái)，它的心情是愉悅的；梅梅從開(kāi)始堅(jiān)信小黃雞會(huì)長(zhǎng)大，到精心照顧，看到小黃雞強(qiáng)壯起來(lái)，她的心情也是愉悅的。所以說(shuō)，她和小黃雞一起做著香甜的夢(mèng)。
媽媽說(shuō)：“小黃雞有今天，多虧了梅梅呀！”要結(jié)合全文，將小黃雞的今天和昨天對(duì)比，來(lái)體會(huì)梅梅的精心付出和媽媽對(duì)她的稱(chēng)贊。
指導(dǎo)學(xué)生正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)。
故事 傷心 下班 舉著 做夢(mèng) 雞蛋
懷里 心疼 吃飯 多虧 香甜 搶著吃
（四）朗讀指導(dǎo)
教師可利用錄音或范讀指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。第五自然段和第六自然段，要抓住“抱、托、湊、每天、總要、漸漸”等詞，讀出梅梅照顧小黃雞的決心、細(xì)心與耐心。
媽媽和梅梅的兩次對(duì)話，要認(rèn)真體會(huì)人物心情，讀出不同語(yǔ)氣。
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