二年級品德與生活《秋天在哪里》評課稿

　　我今天的評課內容是韓老師講授的《秋天在哪里》�！肚锾煸谀睦铩芬徽n是人教版小學《品德與生活》二年級上冊第二單元“金色的秋天”中的主題之一。這課是通過觀察秋天的天氣、動植物等的變化，感受秋天的季節特征，欣賞秋天的美，培養學生親近自然、熱愛自然的情感。聽了韓老師的課后我認為《秋天在哪里》這課的教學活動，緊緊圍繞品德與生活這門活動型綜合課程的三個特點來進行的，即：活動性、生活性、開放性。從韓老師的課堂中我能感到她設計的教學活動是從學生的生活實際出發，設計了與學生已有生活經驗相聯系的教學活動，分別是“談話導入秋天” 、“找秋天”、“欣賞秋天”、“留住秋天”四個部分組成。

　　首先在課的開始韓老師以談話的方式導入：“老師收到了特殊的來信，讓學生猜猜看，是誰給老師寄來的。”一下子就引起了學生的興趣。把學生都帶入到了課堂中，學生們都想知道接下來會發生什么。這一活動非常符合低年級學生的學情。效果也是非常好的。再有就是韓老師的整節課有一個主線貫穿始終就是“在我們的周圍找一找秋姑娘的身影”。以這一問題為條主線從課的開始到結束。學生在這一條主線的引導下，并配以適當的圖片從“從天氣、人們的衣著、花草樹木、農作物、動物這幾個方面去尋找秋天�！备惺艿搅饲锾煸谖孱伭�色的葉子里，在美麗的花朵里，在豐收的田野里，在又香又甜的水果里，有趣的動物里，人們的生活里。體會到秋天來了，一切都在發生變化。在學生尋找秋姑娘的時候，韓老師的幻燈片配合達到了事半功倍的效果。當學生說到莊稼時，馬上出現了一幅幅田野里豐收的場景。有的學生說到水果時，又在學生面前呈現出各種各樣的水果。并且現場還請同學們品嘗了石榴，同學們的情緒再次被調動起來。

　　還有一個環節我覺得韓老師處理的也非常精彩，就是感受不同地方的秋天。我國國土廣袤不同地方的秋天景致也不一樣，為了突破這一教學環節，韓老師出示了由南到北的幾個具有明顯溫度變化的城市。（海南，鄭州，北京和哈爾濱）從直觀上感受同一時間不同風景的變化，同時也對大自然的奇妙和祖國國土的遼闊而震驚。也進行了愛國主義教育。

　　我了解到韓老師的這節課，并不只局限在40分鐘的課堂上，而是把課前、課上、課后的活動視為一個有機的整體。課前她讓學生用了幾天的時間，留心觀察自己身邊秋天景物的變化，更可貴的是韓老師對學生有一定指導的，并不是讓學生盲目的觀察。課后，還讓學生繼續制作留住秋天的美工，并且與班主任配合在班級進行留住秋天的展示活動。

　　韓老師的板書設計非常新穎也很實用。她不但把學生匯報的各個方面提煉在了黑板上，還讓學生把對秋天的贊美寫在了自制的水果卡片上，以小組為單位粘貼在大大的水果卡片上。讓學生又一次的體會到秋天是豐收的秋天是五彩斑斕的。

　　對于韓老師這課我提一點不足，學生在課前已經收集到了不少關于秋天的信息。不如讓學生把找到的秋天用自己的方式帶來。比如：自己在落葉中的合影。單獨的秋天的樹林，一些果實等等，這樣學生在課堂上的參與性會更高的。

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