九年級數學《圓心角》評課稿

　　林老師緊緊扣住這五個環節為主題，以生為本，小組成員動手、動腦、動口，每一個環節都是圍繞小組成員在電子白板上，或者在教室兩邊的自己小組的小黑板上，展示學生自己的所學、所思、所獲。這五個環節，層層推進，扎實有序。學生學習氣氛比較活躍。

　　其次，是我認為本節課有三大特點和亮點：

　　（1）小組自主學習，合作探究，小組成員附帶小組稱號積極展示，學生主體地位得到充分體現，以生為本。小組每個成員能主動地思考導學案中的題目和問題，能在小組成員之間合作探究中解決問題，發現問題。林老師本節課教學主要體現了由教轉變為學，實實在在的是以生為本。

　　（2）林老師這節課只是起到“導”的作用，“導”與小組展示結合的協調、自然，應該小組成員展示時小組成員展示，應該老師“導”時，導方法，導思路，不斷地挖掘學生學習弧、弦、圓心角知識間相互聯系，以及學生學習這部分知識的潛能。比如有關等弧的問題，等弧相加的問題，同心圓的問題等。

　　（3）積極地、激勵性的小組評價積分，有助于學生認識自我，建立自信，有利于老師教、學生學。

　　總之，在這節課中，林老師能創設教學情境，關注學生，引導學生多角度思考問題，抓住以生為本，課堂有活力，很值得我學習。學習林老師魅力四射的教學風格，學習林老師的先進教學理念，以生為本，我受益匪淺。

　　我個人感覺林老師這節課主要存在的問題是：小組合作學習，小組之間的成員參與度不均衡，優生挑大梁，差生只是看著聽著。小組成員之間的合作不夠主動。

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