音樂課心得體會(huì)范文（精選30篇）
我們心里有一些收獲后，馬上將其記錄下來，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。但是心得體會(huì)有什么要求呢？以下是小編收集整理的音樂課心得體會(huì)范文（精選30篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
音樂課心得體會(huì) 1
很高興這學(xué)期開設(shè)了音樂欣賞課，在陳老師耐心、滿腹熱情地指導(dǎo)下，我深感受益匪淺。正所謂，師傅領(lǐng)進(jìn)門，造化在個(gè)人，在短短8次課的學(xué)習(xí)中，我覺得我對(duì)美好音樂的欣賞能力，對(duì)各種樂器的鑒賞能力，以及對(duì)高雅音樂的敏感程度都得到了很大的提高。當(dāng)然，在欣賞的過程中也遇到一些麻煩和困惑的事兒。下面我來細(xì)談對(duì)這門課程學(xué)習(xí)的的心得體會(huì)：
首先來談?wù)勎覀兊年惱蠋�。第一�?jié)課，初次接觸陳老師，被她的認(rèn)真勁兒嚇一跳，因?yàn)殛惱蠋熞簧现v臺(tái)，就來句“上課”，班長接上“起立”，我們集體來場(chǎng)正式的見面禮儀活動(dòng)，而且還實(shí)行每節(jié)課點(diǎn)名制度，不得讓在座的各位咋舌詫異。在后來的課堂交流中，越發(fā)覺得老師很可愛，第一：老師很負(fù)責(zé)，課上的很充實(shí)。第二：老師很有魅力，她在教學(xué)中，樂理知識(shí)說得很生動(dòng)，樂曲鑒賞得很有感情，重要的一點(diǎn)是，她試唱得很有味道，圓潤的嗓音中跳動(dòng)著對(duì)音樂的熱愛，豐富的表情更傳達(dá)了對(duì)音樂的陶醉，具有相當(dāng)大的感染力，有時(shí)我們覺得，光聽老師試唱就是享受了。第三，老師很大方、熱情，不論在講課還是試唱中，眉宇之間都散發(fā)出一股豪放之氣，學(xué)音樂的就是不一樣。
再來談?wù)剬?duì)音樂欣賞課認(rèn)識(shí)和體會(huì)。我認(rèn)為，沒有音樂是乏味的，不懂音樂更是悲哀的，有旋律、有節(jié)奏、有音符的生活是享受的，這門課的學(xué)習(xí)正提高了我們對(duì)美好音樂的欣賞能力和感受能力，引領(lǐng)我們走進(jìn)音樂、了解音樂、感受音樂？具體地說，通過這門課的學(xué)習(xí)，第一、我了解了許多樂理知識(shí)，如旋律、節(jié)奏、復(fù)調(diào)等，認(rèn)識(shí)了音樂的.曲式美，知道了音樂欣賞的審美實(shí)踐，欣賞音樂應(yīng)從音樂感知入手，然后進(jìn)入感情體驗(yàn)，再喚起我們的想象和聯(lián)想，最后通過理解，認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟音樂的思想和生活的意境，最終獲得音樂的美。
第二、了解了國內(nèi)外民歌的風(fēng)格特色，比如日本民歌的演唱方法很獨(dú)特，采用獨(dú)特的顫音，一次多音的拖腔，表現(xiàn)了日本的民族風(fēng)格，民謠《櫻花》便是典型的代表；再如藝術(shù)歌曲———咱中國小提琴協(xié)奏曲《梁祝》，她以浙江的越劇唱腔為素材，把中國民間傳說梁山伯與祝英臺(tái)的愛情故事融入到西方交響樂當(dāng)中，深入而細(xì)膩地描繪了梁祝相愛、抗婚、化蝶的情感與意境，再創(chuàng)經(jīng)典，她感傷的旋律，柔柔輕撥，是微痛的驛動(dòng)，是心愁的緩瀉，深深的哀怨、濃濃的情殤；她感人的故事，表現(xiàn)了中國兒女對(duì)美好愛情的向往。第三、了解了多種樂器的音色演奏特征，如銅管樂器（圓號(hào)、小號(hào)、長號(hào)、大號(hào)）音色特點(diǎn)是雄壯、輝煌、熱烈，雖然音質(zhì)各具特色，但宏大、寬廣的音量為銅管樂器組的共同特點(diǎn)，這是其它類別的樂器所望塵莫及的。弦樂器（小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴）音色特點(diǎn)是柔美、動(dòng)聽，在古典音樂乃至現(xiàn)代輕音樂中，幾乎所有的抒情旋律都由弦樂聲部來演奏。
最后談?wù)勎覍?duì)音樂欣賞課程的意見和建議。第一、我覺得應(yīng)該配教材，這樣利于老師的特色教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，講樂理知識(shí)的時(shí)候，光是老師“講”學(xué)生“記”，不利于學(xué)生思維的發(fā)散。第二、老師應(yīng)該讓學(xué)生也參與試唱得環(huán)節(jié)，這樣讓學(xué)生自己參與，主動(dòng)體驗(yàn)，更能提高學(xué)生對(duì)音樂的欣賞能力，提高學(xué)生感受美的能力，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的樂趣。
總之，從這門課程的學(xué)習(xí)中，我對(duì)音樂有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)民歌、藝術(shù)歌曲以及通俗歌曲有了新的詮釋，現(xiàn)在也不會(huì)像以前一樣，耳朵里只容得下流行歌曲了。
音樂課心得體會(huì) 2
上學(xué)期我到了一個(gè)新的教學(xué)環(huán)境，擔(dān)任三年級(jí)的音樂教師，面對(duì)陌生的班級(jí)，生疏的學(xué)生，讓我倍感壓力沉重。三年極是低年段向中高年段過度的年級(jí)，學(xué)生開始有了自己的主見，創(chuàng)造性思維也開始逐漸成熟。幾堂音樂課下來，我了解到這些學(xué)生音樂素質(zhì)較差，但思維活躍，有自己的見解。我該怎么去適應(yīng)這些學(xué)生，并讓這些學(xué)生們都能喜歡我？該用怎樣的課堂語言去吸引他們？該怎樣讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)音樂？這些問題一直縈繞在我心頭。
我還深深得記得第一堂三年級(jí)的音樂課，上課的班級(jí)是三（2）班，這堂課，我是按照自己設(shè)計(jì)好的教學(xué)流程上下來的：首先是進(jìn)行自我介紹；接著讓學(xué)生玩《找朋友》的游戲，介紹同學(xué)讓我認(rèn)識(shí)；再接著是了解本冊(cè)書中要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并唱唱與單元內(nèi)容主題相同或相近的歌曲；最后是讓學(xué)生說說自己心中的音樂老師是怎樣的。本以為這樣的設(shè)計(jì)是很理想的，可誰知一節(jié)課上下來，弄得我是哭笑不得。這班學(xué)生太過活躍，令我應(yīng)接不暇。我剛剛管理好一組可另一組卻又亂了，于是我使出渾身解數(shù)，什么“一二三，靜下來”，“請(qǐng)你跟我這樣做”等等，好不容易讓學(xué)生靜下來，可不到三分鐘，他們就又開始在座位上各抒己見了。當(dāng)時(shí)我真是心亂如麻，幸好，最后一個(gè)環(huán)節(jié)在我再三強(qiáng)調(diào)下，學(xué)生總算是配合地完成了我的教學(xué)內(nèi)容。
課后我想了很多，最終我想是不是我的課堂語言和課堂組織方面還欠妥當(dāng)，所以學(xué)生會(huì)如此“活躍”。于是，我在另一個(gè)班上本課時(shí)，在每個(gè)環(huán)節(jié)前設(shè)計(jì)了導(dǎo)語，在了解本冊(cè)書的內(nèi)容時(shí)，還進(jìn)行了四組競(jìng)賽，讓每組學(xué)生通過說、唱、演、畫與各單元主題相同或相近的內(nèi)容。另外，在課堂上當(dāng)學(xué)生控制不住自己時(shí)，還用音樂讓學(xué)生快速靜下來。這堂課學(xué)生的興趣非常濃，表現(xiàn)得十分積極，同時(shí)也比較守紀(jì)�？吹綄W(xué)生在課堂上露出的甜美笑容，我的心里也樂開了花。同樣的流程設(shè)計(jì)，在兩堂可上收到完全不一樣的效果，這讓我感受到一堂課的設(shè)計(jì)要有血有肉，不僅要注重課堂各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，還要注重教師的語言表達(dá)與課堂組織形式，讓學(xué)生在有趣的、快樂的氛圍里學(xué)習(xí)音樂。
在上《春來了》這一課時(shí)，有一個(gè)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)“3、5、6”，不僅要唱準(zhǔn)這三個(gè)音，還要會(huì)聽辨三個(gè)音。起初，我是這樣上的：同學(xué)們，今天我請(qǐng)來了音樂王國里的三個(gè)小精靈，想知道他們是誰嗎？然后逐一出示三個(gè)音；接著就讓學(xué)生叫他們的名字，再接著聽三個(gè)音的聲音，唱唱名；最后，完成書本中的“聽一聽”。這樣的流程下來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不喜歡，他們表現(xiàn)得有些厭煩，沒有什么興趣。我又苦苦思索，設(shè)計(jì)了另一套方案：先讓學(xué)生了解蒙古的美麗風(fēng)光（其中包括蒙古包），再出事三個(gè)蒙古包（按音高位置排列），讓學(xué)生猜這是什么？接著就說蒙古包里藏了三位音樂的'小精靈，想知道它們是誰嗎？然后在第一蒙古包里面出示“3”，再在蒙古包下面出示唱名“mi”，最后讓學(xué)生叫叫它的名字、聽聲音、唱唱名（其余兩音方法相同）。會(huì)唱了三個(gè)音后，我又說，這三個(gè)小精靈可淘氣了，走在一起的時(shí)候總是爭(zhēng)先恐后（出示課后聽一聽、唱一唱）。然后聽琴彈，讓學(xué)生用手勢(shì)來告訴我聽到的是哪一個(gè)。這樣的設(shè)計(jì)，課堂氛圍要較前一個(gè)活躍，學(xué)生興趣也較前一個(gè)濃厚，課堂實(shí)效就不用說了。
通過上述的兩組的對(duì)比鏡頭，以及平時(shí)上課的感受，讓我深刻體驗(yàn)到新課標(biāo)下音樂教師的語言表達(dá)、課堂組織與快樂教學(xué)的重要性，也真正體會(huì)到我們教師的快樂來自于學(xué)生，只有學(xué)生快樂了，教師才會(huì)快樂，才會(huì)充滿自信。
音樂課心得體會(huì) 3
本學(xué)期認(rèn)真研讀了2011年新修訂的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，此次研讀最大的感受是，2011版音樂新課標(biāo)對(duì)于課程目標(biāo)的闡述表達(dá)地更加具體，它使音樂老師更加清楚的認(rèn)識(shí)到，音樂課程在德育、智育，美育方面所應(yīng)達(dá)到的程度，教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教材編寫等都應(yīng)緊緊圍繞總目標(biāo)展開。
其中總目標(biāo)中有這樣一句話，給我印象非常深刻：“學(xué)生通過音樂課程學(xué)習(xí)和參與豐富多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的持久興趣，涵養(yǎng)美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格�！彼逦腵闡明了通過音樂課堂情感態(tài)度的培養(yǎng)，使學(xué)生建立起積極健康的人生態(tài)度、良好的審美能力的目標(biāo)要求。
這與我校藝術(shù)組承擔(dān)的市十二五課題《小學(xué)藝術(shù)學(xué)科情感策略運(yùn)用的研究》中研究目標(biāo)是一致的，音樂教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的正確的審美觀。因此，此次課標(biāo)研讀也讓我們藝術(shù)教研組進(jìn)一步開展課題研究有了一定的底氣，相信在今后深入學(xué)習(xí)的過程中，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的理論指導(dǎo)，當(dāng)然同時(shí)也需要音樂老師們靜下心來潛心研究、宏觀學(xué)習(xí)，在理解課標(biāo)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，積極思考。
音樂課心得體會(huì) 4
小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生仍然以形象思維活動(dòng)為主，但抽象思維在逐步增強(qiáng)。為了使他們的音樂興趣保持長久，在教學(xué)中，我盡量采取新穎的教學(xué)手段來培養(yǎng)他們的音樂興趣。我讓學(xué)生們來到操場(chǎng)開展“節(jié)奏接龍”的音樂活動(dòng)，讓他們展現(xiàn)自己的個(gè)性。在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生用不同的節(jié)奏表達(dá)自己對(duì)音樂的感悟，并敢于對(duì)所學(xué)過的知識(shí)提出質(zhì)疑和修改，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，使他們對(duì)音樂的興趣更加濃厚和持久。
每堂課我安排5分鐘的時(shí)間進(jìn)行節(jié)奏問答及練習(xí)，學(xué)生非常喜歡。我總在出示節(jié)奏類型后，請(qǐng)學(xué)生嘗試拍打節(jié)奏，親身感受節(jié)奏帶來的美感，再由學(xué)生互相啟發(fā)和評(píng)價(jià)，最后由教師講解，授以正確的做法。這個(gè)看似簡單的節(jié)奏練習(xí)一旦融入學(xué)生的思維的過程，就變得其樂無窮了。
在歌曲教學(xué)中，常會(huì)遇到一些標(biāo)記，如反復(fù)記號(hào)、升降記號(hào)、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它們對(duì)于小學(xué)生來說比較深。為此，我常用漂亮的.小卡片寫上相應(yīng)的符號(hào)，以形象、富有童趣的語言來表達(dá)符號(hào)的用法，學(xué)生們學(xué)起來就不會(huì)如食雞肋一般索然無味。
在教學(xué)中，我先讓學(xué)生整體感知樂曲，說說聽后的感受：你最喜歡哪一個(gè)樂句？找出相同的樂句，等等。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行試唱、視唱、哼唱，然后進(jìn)行歌曲的教學(xué)，教學(xué)時(shí)要有針對(duì)性。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了。
音樂課心得體會(huì) 5
音樂是一種美妙的藝術(shù)形式，它可以抒發(fā)情感、傳遞信息，還能提升人們的審美能力。作為一個(gè)對(duì)音樂充滿興趣的人，我非常幸運(yùn)地加入了音樂班。在這個(gè)班級(jí)里，我收獲了很多，不僅學(xué)習(xí)到了音樂的知識(shí)和技巧，還發(fā)現(xiàn)了自我的潛力。下面我將通過五個(gè)不同的方面，來分享我的音樂班心得體會(huì)。
首先，音樂班讓我對(duì)音樂有了更深的理解。在這個(gè)班級(jí)里，我們學(xué)習(xí)了音樂的基本知識(shí)，包括音階、音符、節(jié)奏等。我們還學(xué)習(xí)了如何演奏樂器，如鋼琴、小提琴等。每次課堂上，老師會(huì)詳細(xì)講解音樂的原理和技巧，通過練習(xí)和演奏，我們可以加深對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)，學(xué)習(xí)音樂還培養(yǎng)了我對(duì)音樂的欣賞能力，當(dāng)我聽到美妙的音樂時(shí)，會(huì)更加敏感地感受到其中的情感和內(nèi)涵。
其次，音樂班給了我機(jī)會(huì)展示自己的.才華。在音樂班里，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)參與演奏和表演。老師給我們安排了各種各樣的音樂會(huì)和演出，讓我們有機(jī)會(huì)展示自己的才藝，不僅讓我們?cè)谖枧_(tái)上收獲了掌聲和贊美，更重要的是培養(yǎng)了我們的自信心。在音樂班里，我學(xué)會(huì)了如何面對(duì)觀眾，如何克服緊張和不安。這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我在其他領(lǐng)域也非常有幫助，讓我變得更加勇敢和自信。
第三，音樂班是一個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的平臺(tái)。在音樂班里，我們經(jīng)常進(jìn)行合奏和合唱的練習(xí)，這需要每個(gè)人的默契和配合。在排練過程中，我們互相幫助，相互鼓勵(lì)，共同努力提高。團(tuán)隊(duì)合作的過程不僅培養(yǎng)了我們的合作精神，也讓我們體驗(yàn)到了團(tuán)結(jié)奮斗帶來的喜悅和成就感。這些團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我來說非常寶貴，讓我懂得了團(tuán)隊(duì)的重要性，并且學(xué)會(huì)了如何與他人合作，達(dá)到共同的目標(biāo)。
第四，音樂班培養(yǎng)了我的耐心和毅力。學(xué)習(xí)音樂需要不斷的練習(xí)和堅(jiān)持，有時(shí)可能會(huì)遇到困難和挫折。在音樂班里，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些困難的音樂作品，不論是演奏的難度還是理解音樂的復(fù)雜性，都需要我們花費(fèi)很多的時(shí)間和精力去攻克。但正是這種堅(jiān)持不懈的努力，讓我不斷地提高和進(jìn)步。在每一次克服困難之后，成功的喜悅和成就感讓我更加堅(jiān)定地相信，只要有毅力，就一定能夠達(dá)到目標(biāo)。
最后，音樂班讓我結(jié)交了很多志同道合的朋友。在班級(jí)的互動(dòng)和交流中，我認(rèn)識(shí)了很多對(duì)音樂充滿熱愛的同學(xué)，我們一起分享著音樂的快樂，一起努力著進(jìn)步。這些朋友成為了我人生中最寶貴的財(cái)富，我們一起度過了很多美好的時(shí)光，相互支持和鼓勵(lì)。這種友誼不僅讓我在音樂上得到了提升，更讓我在生活中感到充實(shí)和快樂。
總的來說，音樂班是一個(gè)非常有意義和寶貴的經(jīng)歷。通過學(xué)習(xí)和參與音樂活動(dòng)，我不僅對(duì)音樂有了更深的理解，還發(fā)現(xiàn)了自我潛力，并且通過團(tuán)隊(duì)合作、耐心和毅力的培養(yǎng)，提高了自己的綜合素質(zhì)。同時(shí)，結(jié)交了很多志同道合的朋友，讓我在音樂和生活中都感到充實(shí)和快樂。我相信，音樂將成為我一生中最重要的一部分，讓我在人生道路上不斷磨練和成長。
音樂課心得體會(huì) 6
音樂是一種文化的表達(dá)形式，是人類情感和思想的藝術(shù)詮釋。讀音樂不僅僅是為了聽到動(dòng)聽的旋律，更是為了從中汲取靈感，激發(fā)內(nèi)心的共鳴。在我的音樂學(xué)習(xí)過程中，我體會(huì)到了音樂的魅力和對(duì)個(gè)人成長的積極影響。音樂給予我驚喜和啟迪，教會(huì)了我專注、耐心和堅(jiān)持。在這個(gè)過程中，我收獲了許多珍貴的體驗(yàn)和感悟。
首先，讀音樂讓我感受到了音樂的魅力。當(dāng)我第一次彈奏一段美妙的曲子，看著指尖在琴鍵上舞動(dòng)，感受到曲調(diào)在空氣中流淌，我被音樂的魔力深深吸引。音樂的旋律如同一種魔力，它有著無窮的力量，能夠讓人們沉浸在其中，忘卻世俗的煩憂。音樂讓我感受到它無聲的力量，它能夠引導(dǎo)情感，在快樂時(shí)帶給我歡樂，在傷心時(shí)為我排解心中的痛苦。讀音樂的過程中，我學(xué)會(huì)了如何享受音樂，如何與音樂共鳴，懂得了音樂的治愈力和美好。
其次，讀音樂教會(huì)了我專注和耐心。在學(xué)習(xí)音樂的過程中，我常常遇到瑣碎的練習(xí)，需要反復(fù)糾正自己的錯(cuò)誤。而要彈奏出一支美妙的曲子，需要付出大量的時(shí)間和精力。這個(gè)過程要求我專注并堅(jiān)持不懈地練習(xí)，這是一個(gè)需要長時(shí)間積累的過程。我學(xué)會(huì)了一心一意地專注于音樂的練習(xí)，不被外界的`干擾所影響。音樂給我?guī)淼氖莾?nèi)心的平靜與專注，讓我能夠更準(zhǔn)確地感受音樂的意境，并表達(dá)我內(nèi)心的情感。
此外，讀音樂還培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。音樂的美妙源于其獨(dú)特的創(chuàng)造性，每個(gè)音符都代表著作曲家對(duì)情感和理念的完美表達(dá)。在學(xué)習(xí)音樂的過程中，我開始追求創(chuàng)造自己的音樂，通過改編和即興創(chuàng)作，將自己的情感與思想注入其中。通過音樂，我學(xué)會(huì)了用聲音說話，通過音調(diào)和節(jié)奏表達(dá)自己的內(nèi)心世界。這種表達(dá)能力讓我感到自由和自信，也更加深入地理解了音樂的魅力。
最后，通過讀音樂，我學(xué)會(huì)了欣賞不同類型的音樂。音樂是世界各地文化的縮影，每種類型的音樂都代表著一種獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和背后的文化意涵。通過讀音樂，我接觸到了各種不同的音樂類型，如古典音樂、流行音樂、爵士樂等。每一種類型的音樂都給予了我全新的體驗(yàn)和觸動(dòng)。我深刻地體會(huì)到音樂是跨越國界和文化的，它能夠?qū)⑹澜绺鞯氐娜藗冞B接在一起，共同感受音樂的魅力。讀音樂不僅僅是學(xué)習(xí)一種藝術(shù)技能，更是打開了一扇通向全球文化的大門。
總的來說，讀音樂是一段充滿挑戰(zhàn)和成長的旅程。在這個(gè)旅程中，我感受到了音樂的魅力，學(xué)會(huì)了專注、耐心和堅(jiān)持。音樂不僅僅是一種藝術(shù)形式，它能夠觸動(dòng)人心，改變生活。通過讀音樂，我不僅拓寬了自己的審美視野，也培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。更重要的是，我通過音樂找到了自己內(nèi)心的平靜與寧靜，得到了心靈上的愉悅與寄托。音樂是一座橋梁，讓我與自己和世界深入連接，帶給我無盡的快樂與啟發(fā)。讀音樂，我發(fā)現(xiàn)了生活的樂趣和意義，我相信，音樂將一直伴隨著我，成為我人生中最美好的一部分。
音樂課心得體會(huì) 7
古裝音樂是一種十分特殊的藝術(shù)形式，它以古代樂器為主，表達(dá)了古代人民的情感與生活。作為一位音樂愛好者，我對(duì)古裝音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過近年來的學(xué)習(xí)與研究，我逐漸深入了解了古裝音樂的魅力與韻味。在這篇文章中，我將分享我對(duì)古裝音樂的感悟，以及我對(duì)它所做出的一些心得體會(huì)。
首先，古裝音樂的獨(dú)特之處在于它傳承了古代的音樂文化。古裝音樂以中國古代樂器為主，如古箏、琵琶等，在演奏中傳遞出濃厚的歷史和文化氛圍。這使得古裝音樂不僅僅是一種藝術(shù)形式，更是一種文化的傳承。通過聽古裝音樂，我們可以感受到古代人民的情感表達(dá)，以及古代文化的獨(dú)特魅力。這對(duì)于我們現(xiàn)代人來說，是一種寶貴的體驗(yàn)和思考。
其次，古裝音樂將古代的情感與現(xiàn)代的表現(xiàn)形式相結(jié)合。雖然古裝音樂演奏的是古代的樂曲，但是演奏者們通過他們的理解和表現(xiàn)，使得這些古樂曲充滿了現(xiàn)代的情感和個(gè)人風(fēng)格。他們用現(xiàn)代的演奏技巧和表現(xiàn)方式，將古樂曲演繹得生動(dòng)活潑，引人入勝。這種將古代與現(xiàn)代相結(jié)合的方式，使得古裝音樂不僅適合古樂愛好者欣賞，也吸引了更多不同年齡層次的觀眾。
古裝音樂的`表演形式豐富多樣，如獨(dú)奏、合奏、聲樂等。這樣的多樣性給了演奏者和觀眾更大的選擇余地。作為一個(gè)喜歡古裝音樂的觀眾，我喜歡觀看獨(dú)奏表演。獨(dú)奏演奏者通常能夠展示自己獨(dú)特的音樂技巧和表現(xiàn)力，將觀眾帶入一個(gè)神秘而美妙的音樂世界。而對(duì)于一些稍微重一些的樂曲，合奏或者聲樂形式的表演則更能夠表達(dá)出古裝音樂的宏大和壯麗。每一種表演形式都有自己的特點(diǎn)和魅力，讓人沉醉其中。
另外，我認(rèn)為古裝音樂還能夠帶給人們一種精神寄托。在現(xiàn)代社會(huì)中，人們經(jīng)常會(huì)面對(duì)壓力和煩惱，而古裝音樂能夠給人們帶來一種寧靜和放松。通過靜心聆聽古裝音樂，我們能夠拋開紛擾的思緒，沉浸于音樂之中，享受它所帶來的安寧和寬慰。這對(duì)于我們個(gè)人的心理健康和身心健康有著積極的影響。
綜上所述，古裝音樂是一種獨(dú)特而美妙的藝術(shù)形式。它傳承了古代的音樂文化，將古代的情感與現(xiàn)代的表現(xiàn)形式相結(jié)合，表演形式豐富多樣，并且能夠帶給人們精神上的慰藉。通過對(duì)古裝音樂的研究和欣賞，我不僅增加了對(duì)古樂的了解，也深刻感受到了音樂對(duì)人們的積極影響。我希望將來能夠繼續(xù)深入研究古裝音樂，為更多人帶來美妙的音樂體驗(yàn)，并推動(dòng)古裝音樂的傳承與發(fā)展。
音樂課心得體會(huì) 8
在我讀初中的時(shí)候，音樂這門課是我最喜歡的科目之一。每次上音樂課，我都期待著老師能帶給我們更多的知識(shí)和愉悅。這篇文章將分享我在音樂課上聽課的體驗(yàn)和收獲。
首先，聽課讓我明白了音樂作為一種藝術(shù)形式是多樣的。在音樂課上，老師會(huì)向我們介紹不同種類的音樂作品，從古典音樂到流行音樂，包括不同地域的音樂。我曾經(jīng)以為所有的音樂都是通用的.，但是當(dāng)我聽到從未聽過的非洲鼓和吉他，我完全領(lǐng)略了與我的文化并不相同的音樂形式。這讓我認(rèn)識(shí)到，音樂可以很有趣。
其次，音樂課讓我了解了音樂的歷史。從古典音樂到現(xiàn)代音樂，從巴洛克到浪漫主義，老師會(huì)向我們介紹不同時(shí)期的音樂，每種音樂風(fēng)格和作曲家的風(fēng)格。我喜歡了解時(shí)至今日，有多少歌曲是受歷史事件的影響而產(chǎn)生的。例如，反戰(zhàn)歌曲在20世紀(jì)60年代流行，而在2001年9月11日之后，早期的抗議音樂再次流行起來。
第三，我還從音樂課中了解到了一些簡單的音樂理論。雖然我不是一個(gè)音樂專業(yè)的學(xué)生，但學(xué)習(xí)一些音樂理論可以幫助我更好地理解和欣賞音樂。我們學(xué)習(xí)了音樂的基本元素，例如旋律，和弦，節(jié)奏和音色。此外，還有其他一些理論可以幫助我分析和評(píng)估音樂，例如音高和節(jié)拍。在我們的聽覺感知中，當(dāng)我們對(duì)音樂的美有一些理解和認(rèn)識(shí)時(shí)，整個(gè)世界都會(huì)變得更美好。
最后，音樂課還帶給了我一些實(shí)踐技能，例如唱歌和樂器演奏。在音樂課上，我們不僅僅是聽音樂，我們還要大聲地唱歌，做準(zhǔn)備演奏的小組，用鋼琴和薩克斯管演奏簡單曲目。這些實(shí)踐技能讓我更感受到音樂的真正魅力。通過學(xué)習(xí)吉他課，我收獲了自己彈奏音樂的快樂；通過學(xué)習(xí)唱歌，我可以將自己的思想和情感表達(dá)出來。
綜上所述，音樂課的體驗(yàn)是多方面的。它教給了我理解不同音樂形式的眼光和欣賞音樂的雅興。此外，它傳授了我一些的音樂理論技能和音樂技能，讓我更好地轉(zhuǎn)化和表達(dá)自己的思想和情感。在我的心里，音樂不只是一種聲音，而是一種美學(xué)和內(nèi)涵的體現(xiàn)。感謝老師們?cè)谝魳氛n上給我們分享這些奇妙的音樂知識(shí)。
音樂課心得體會(huì) 9
我在小學(xué)音樂教師培訓(xùn)中進(jìn)行學(xué)習(xí),我學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識(shí)，充實(shí)而又愉悅，使我受益匪淺。
我在小學(xué)音樂教師培訓(xùn)中進(jìn)行學(xué)習(xí),我學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識(shí)，充實(shí)而又愉悅，使我受益匪淺。同時(shí)也親身接受了音樂教研員老師的個(gè)人魅力與修養(yǎng)，還有知識(shí)構(gòu)造豐富。通過此次培訓(xùn)，我的感受頗深。
首先，這次我們音樂教師的培訓(xùn)對(duì)我們一線的音樂教師來說是及時(shí)而有效的。通過這次培訓(xùn)，使我從觀念上，從理論知識(shí)水平上，方法與技巧上都得到了很大的認(rèn)識(shí)與提高，在整體上有了質(zhì)的進(jìn)步。
其次，通過這次培訓(xùn)，促使我在自己的音樂教學(xué)上有了深刻的反思，古語說：“吾日三省吾身。”是指道德層面，借用這句話，我覺得對(duì)自己的教學(xué)也進(jìn)行反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的音樂水平應(yīng)該可以教好小學(xué)生了，對(duì)與教學(xué)中的深層次的思考認(rèn)識(shí)不足，反思不夠。通過培訓(xùn)，我看到了教師們的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，授課的專致，看到了同行們的'認(rèn)真鉆研與孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭，我看到了自己的不足之處。在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我要改變自己以往不思進(jìn)取的思想，以要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。
第三：通過這次培訓(xùn)，我對(duì)音樂有了更深的認(rèn)識(shí)，在今后的音樂教學(xué)中，我會(huì)按照老師的方法進(jìn)行教學(xué)，貫徹好學(xué)習(xí)中學(xué)到的寶貴知識(shí)，同時(shí)還要不斷地創(chuàng)新，使我校的音樂教學(xué)又上一個(gè)新的臺(tái)階。
我相信，在聆聽了老師們的專業(yè)教學(xué)后，在向同行們學(xué)習(xí)后，我相信，在自己的努力工作下，自己在今后的音樂教學(xué)一定會(huì)更加成熟沉穩(wěn)，靈巧多樣，豐富多彩，更加駕馭有方。
音樂課心得體會(huì) 10
解讀了《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》感受頗深。新課標(biāo)的實(shí)施，是我國基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是實(shí)施教育改革的重要任務(wù)。通過學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念精華，針對(duì)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重和課程繁、難、偏、舊的現(xiàn)狀，尊重學(xué)生的主體地位，著重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。音樂課程降低了對(duì)學(xué)生知識(shí)技能掌握的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)音樂的感知力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。音樂課堂產(chǎn)生了一系列新的變化，不僅完善了課堂教學(xué)，也使音樂教學(xué)質(zhì)量有了大幅度的提高，讓學(xué)生更加喜歡音樂課。
一、教學(xué)中用科學(xué)、靈活的教育方法來進(jìn)行教學(xué)。以音樂審美為核心，貫穿于音樂教學(xué)的全過程。
在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用，音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂課與社會(huì)生活的聯(lián)系。
二、用豐富的情感，健康的心態(tài)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)音樂情感的體驗(yàn)。
教師是音樂的傳遞者，上課時(shí)投入情感，創(chuàng)設(shè)情感的氛圍，采取各種有效方式激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，讓學(xué)生每每帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂課堂，讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持一種對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)。
三、創(chuàng)設(shè)情境、試聽結(jié)合激發(fā)興趣。
音樂教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)是要激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和愛好，即培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味。而情境教學(xué)則是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要手段之一。情境教學(xué)主要是由某種富有感情色彩的活動(dòng)而產(chǎn)生的一種特有的心理氛圍，就是以生動(dòng)形象的情境激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒為手段的一種教學(xué)方法。教師通過聲光圖等各種教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的情感和思維，使學(xué)生產(chǎn)生如監(jiān)其境的真實(shí)體驗(yàn)，感染學(xué)生進(jìn)入特定的藝術(shù)氛圍，從而達(dá)到一定教育目的的一種氛圍和狀態(tài)。情境教學(xué)融匯了視、聽、唱、動(dòng)等多感官活動(dòng)在一起，于情于理之中得出正確體驗(yàn)與判斷的方式，教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，在積極參與教學(xué)過程中主動(dòng)獲取了知識(shí)。
新課標(biāo)新課改的探索還在不斷繼續(xù)，從對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)中，我認(rèn)識(shí)到審美、創(chuàng)新、創(chuàng)造力、創(chuàng)造性人才，學(xué)生為主體、自主性學(xué)習(xí)、音樂綜合、解決問題的能力都將是教學(xué)新模式的目標(biāo)，也將是我們所有音樂教師為之奮斗的方向。當(dāng)然教師對(duì)課程的開發(fā)、整合能力，每一位教師都可以有不同的'上法。新教材提供了許多新的教學(xué)形式，許多形式都是首次出現(xiàn)，新穎、獨(dú)特，每一節(jié)課都充滿新意，教師要有創(chuàng)意地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生真正的喜歡上音樂課。我想要真正把新課標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)音樂課上，教師一定要處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)真鉆研教材，抓住音樂形象，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，多一些理性的去思考，不要盲目的去模仿與跟風(fēng)，讓學(xué)生能靜心體驗(yàn)音樂的美，用心去表現(xiàn)音樂的美，使音樂課真正成為學(xué)生美育的途徑，學(xué)生的人格的得到更好的發(fā)展。
新課標(biāo)過程的實(shí)施，給我們提出了新要求，帶來了新挑戰(zhàn)，而正是有挑戰(zhàn)才會(huì)有提高。作為新時(shí)期的音樂教師，相信我們會(huì)伴隨著新課程一同成長，和學(xué)生一起感受美麗的音樂人生。
音樂課心得體會(huì) 11
佛法音樂作為一種特殊的音樂形式，它融合佛教哲學(xué)和音樂藝術(shù)，能夠給人一種寧靜與平和的感受。我曾經(jīng)在一次佛法音樂分享會(huì)上親身體驗(yàn)到了佛法音樂的魅力，這次經(jīng)歷讓我感受到了音樂傳遞的力量，啟發(fā)我對(duì)佛法的更深思考。
首先，在佛法音樂的分享會(huì)上，我被音樂所包圍，沉浸在它的美妙之中。與普通音樂不同的是，佛法音樂并不追求節(jié)奏的快慢和旋律的華麗，它更注重音樂的內(nèi)涵和靈性的傳達(dá)。演奏者用悠揚(yáng)的音符表達(dá)著對(duì)佛法的理解和對(duì)生命的感悟，讓人感受到一種超越塵世的美好。尤其是在那一刻，時(shí)間仿佛停止了，我仿佛融入了音樂之中，與演奏者和其他聽眾共同沉浸在這美妙的氛圍中。
其次，佛法音樂與傳統(tǒng)音樂不同的另一個(gè)重要特點(diǎn)就是它的教化作用。佛法音樂并不只是為了娛樂，更重要的是要通過音樂傳遞佛法的教育和啟示。在分享會(huì)上，演奏者常常會(huì)用他們的音樂表達(dá)佛法中的智慧和教誨，使人們產(chǎn)生共鳴。例如，他們用安靜平和的旋律傳遞著對(duì)生活的感悟，告訴我們?nèi)绾畏畔聣m世的紛擾，獲得內(nèi)心的平靜。通過這種方式，我仿佛在演奏者的音樂旋律中感受到了佛法的真諦和智慧。
另外，佛法音樂還能夠凈化人的心靈，使人們獲得內(nèi)心的寧靜與安寧。在分享會(huì)上，我看到了許多與我一樣尋求心靈凈化的人。無論他們是否與佛教有著深厚的信仰，他們都帶著一顆渴望得到片刻寧靜的心來參加這次音樂會(huì)。當(dāng)音樂響起時(shí)，一種神奇的.力量滲透到我的內(nèi)心，將我從現(xiàn)實(shí)的紛擾中解脫出來。我沉醉在音樂的世界中，感受到了內(nèi)心的寧靜與平和。這種感受讓我意識(shí)到，佛法音樂是一種能夠凈化人心的力量，它能夠幫助人們擺脫生活的煩惱和困惑，使人們心靈更加純凈與寧靜。
而佛法音樂還能夠激發(fā)人們?nèi)ヌ剿鲀?nèi)心的世界，深入思考人生的意義。在分享會(huì)上，我留意到演奏者在介紹他們的音樂時(shí)常常會(huì)解釋背后的意義和寓意。比如，他們會(huì)用柔和的旋律表達(dá)人生的起伏和無常，用美妙的和聲表達(dá)平等和慈悲。這種解說引發(fā)了我對(duì)佛法和佛教的思考。我開始思考人生的意義，思考人與人之間的關(guān)系，思考如何能夠成為一個(gè)更有智慧的人。佛法音樂激發(fā)了我去發(fā)現(xiàn)內(nèi)心無限的潛力，通過修行來實(shí)現(xiàn)更高的境界。它成為了我對(duì)生活有更深層次思考的催化劑，讓我在人生的道路上有了新的方向。
最后，在佛法音樂的分享會(huì)上，我也看到了人與人之間的和諧與團(tuán)結(jié)。在這里，人們用音樂語言溝通，無需任何言語的障礙。無論是演奏者還是聽眾，我們都親身感受到了音樂所帶來的美好和力量。在音樂的感召下，我們彼此交流和分享，共同體驗(yàn)音樂所帶來的快樂和寧靜。這種團(tuán)結(jié)和和諧的氛圍讓我感受到佛法音樂的真正力量，它不僅僅是音樂本身，更是一種能夠讓人們相互連接和理解的媒介。
總結(jié)一下，在佛法音樂的分享會(huì)上，我不僅僅是欣賞到了美妙的音樂，更加深入地體驗(yàn)到了它所傳達(dá)的佛法思想和人生哲理。佛法音樂不僅能夠給人帶來美妙的感受，還能夠激發(fā)我們對(duì)生活和自我的思考，讓我們通過音樂實(shí)現(xiàn)心靈的凈化與升華。與此同時(shí)，佛法音樂也讓人們相互連接和理解，創(chuàng)造了一種和諧與團(tuán)結(jié)的氛圍。因此，我相信佛法音樂是一種具有獨(dú)特魅力和深遠(yuǎn)意義的音樂形式，它能夠給人帶來真正的內(nèi)心的平和和快樂。
音樂課心得體會(huì) 12
音樂是人類文明發(fā)展的重要組成部分，也是我們生活中必不可少的一部分。而音樂教育作為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和自我情感表達(dá)的一種方式，應(yīng)該在學(xué)校教育中占據(jù)重要地位。新課標(biāo)的出臺(tái)，對(duì)于音樂教育提出了新的要求和挑戰(zhàn)。在參加音樂新課標(biāo)培訓(xùn)的過程中，我受益良多，深感新課標(biāo)的理念和方法給我們的音樂教育帶來了巨大的變革和提升。
首先，培訓(xùn)中讓我深感音樂教育的多元性和綜合性。傳統(tǒng)的音樂教育注重技巧的訓(xùn)練，而新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和創(chuàng)造力。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了多種音樂教學(xué)法和藝術(shù)表現(xiàn)手段，如合唱、合奏、舞蹈等，以及音樂作品的演繹和創(chuàng)造。這不僅拓寬了我們對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)和理解，也為我們的教學(xué)提供了更多的可能性。我們可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和想象力。
其次，在培訓(xùn)中我深感新課標(biāo)注重學(xué)生主體性和實(shí)踐性。學(xué)生在音樂教育中應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主體和創(chuàng)造的主導(dǎo)者。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了許多讓學(xué)生參與的音樂教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)。例如，學(xué)生可以通過合唱或合奏的形式，與老師一起演繹音樂作品，或者根據(jù)自己的理解和感受創(chuàng)作自己的音樂作品。這樣的教學(xué)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的參與與表達(dá)能力，還能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和自我發(fā)展能力。
再次，培訓(xùn)中的實(shí)踐教學(xué)讓我深感新課標(biāo)注重音樂教育的`實(shí)用性和情感教育。音樂是情感的表達(dá)和情緒的宣泄，良好的音樂教育應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)他們的情感態(tài)度和審美品味。培訓(xùn)中，我們參與了許多實(shí)踐教學(xué)的活動(dòng)，例如臨摹音樂作品、演繹音樂作品等。這些活動(dòng)引導(dǎo)我們用心感受音樂的美，理解作品背后的情感，通過演繹和表達(dá)來體驗(yàn)音樂的魅力。這些實(shí)踐活動(dòng)不僅增強(qiáng)了我們對(duì)音樂的理解和感悟，也給我們的教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
最后，培訓(xùn)中的反思與分享讓我深感新課標(biāo)注重教師的專業(yè)素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)。音樂教育需要不斷更新的教育理念和專業(yè)知識(shí)，而作為教師，我們更需要積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和反思自己的教學(xué)方式和方法。培訓(xùn)中，我們除了學(xué)習(xí)新課標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容和教學(xué)技巧，還有許多討論和分享的機(jī)會(huì)。我們分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得，互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)。這種反思與分享的氛圍讓我們不僅有機(jī)會(huì)糾正自己的不足，也有機(jī)會(huì)從別人的經(jīng)驗(yàn)中獲益。
總而言之，培訓(xùn)音樂新課標(biāo)給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞退伎�。新課標(biāo)的理念和方法激發(fā)了我們教育的激情和創(chuàng)造力，注重學(xué)生主體性和實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和情感審美能力，更加注重教師的專業(yè)素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)。這一切都為音樂教育帶來了更多的可能性和發(fā)展空間。未來，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己的教育水平，為培養(yǎng)更多的音樂人才做出自己的貢獻(xiàn)。
音樂課心得體會(huì) 13
學(xué)校生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動(dòng)，易于接受生動(dòng)活潑，感染力強(qiáng)，富有情趣的事物。而兒童歌曲美麗的旋律，鮮亮的節(jié)奏，最能表現(xiàn)他們歡快的心情。因此在音樂教學(xué)中，我努力融音樂基本技能訓(xùn)練于唱、玩、敲、動(dòng)之中，讓同學(xué)在喜聞樂見的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習(xí)。這樣，既提高同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又提高了教學(xué)效果，下面 談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì)：
一、故事激趣：
把音樂教材編成故事導(dǎo)入新課，使教學(xué)過程故事情節(jié)化，常能創(chuàng)設(shè)一種良好的課堂情境。如我在講《愛護(hù)小羊》一課時(shí)，出示大象、熊、刺猬團(tuán)結(jié)一心戰(zhàn)惡狼的圖畫，配樂講道:一個(gè)夏天的早晨，天氣格外情朗，一群小羊唱著歌上了山崗，吃著又嫩又香的鮮草。突然，山坡上跑來了三只惡狼，眼睛里閃著可怕的綠光，吐著血紅的長舌頭，一步步向小羊接近。小羊觀察惡狼來了，嚇得舍命地大喊起來：“大象爺爺救命啊!”“熊崑哥哥，救命啊!”正在遠(yuǎn)處做嬉戲的動(dòng)物聽見叫喊聲，飛速地跑過來……通過我繪聲繪色的敘述，使同學(xué)輕松開心地進(jìn)入角色，為新課的導(dǎo)入作了很好的鋪墊。
二、律動(dòng)導(dǎo)趣：
音樂是時(shí)間藝術(shù)，節(jié)奏是音樂的骨骼。依據(jù)課程節(jié)奏的重難點(diǎn)細(xì)心設(shè)計(jì)律動(dòng)訓(xùn)練，不崑但可強(qiáng)化同學(xué)的音樂節(jié)奏感，而且可減緩教學(xué)坡度，為新課的傳授增加情趣。我在教授《彝家娃娃真幸福》時(shí)，先引導(dǎo)同學(xué)從生活語言中探尋節(jié)奏(快點(diǎn)快點(diǎn)、大家快來)，崑(掃掃地、刷刷牙)(爸爸、媽媽)，再通過朗讀、視譜和拍手拍腿、跺腳、捻指等動(dòng)作學(xué)習(xí)，使同學(xué)印象深刻，記得牢，饒有興趣地獲得了本課具有舞蹈性的節(jié)奏。
三、擊樂促趣：
教完歌曲的詞曲后，我一邊讓孩子們演唱，一邊用打擊樂器伴奏多聲部節(jié)奏。這樣增加了同學(xué)的參預(yù)意識(shí)，不但能主動(dòng)地去參預(yù)音樂實(shí)踐，去直接感受音樂，而且豐富了教學(xué)內(nèi)容，克服了音樂課以唱為主的枯燥乏味，使課堂氛圍生動(dòng)活潑;同時(shí)也鞏固了節(jié)奏概念，增進(jìn)了同學(xué)對(duì)音色的了解，把握了樂器的使用方法，增加了音樂的表現(xiàn)力;另外，同學(xué)要在唱、跳、奏、聽、看中做到整體的協(xié)調(diào)和諧，無形中也培育了他們的集體主義精神。
四、嬉戲引趣：
教學(xué)中邊唱歌邊嬉戲是激發(fā)同學(xué)音樂欲望的有效途徑之一。如我在對(duì)低班級(jí)同學(xué)進(jìn)行崑聽音訓(xùn)練時(shí)，做打電話嬉戲：我在琴上彈出三度音程do、mi問:“喂，你是誰?” 同學(xué)回答:“我是do，mi”就這樣將抽象、枯燥的聽音練習(xí)在嬉戲中開心地完成了。為了崑讓同學(xué)牢記某種音樂符號(hào)，我采納應(yīng)用了同學(xué)們喜問樂見的猜謎形式教學(xué)。我問：“弟兄兩個(gè)一樣長，一個(gè)瘦來一個(gè)胖，站在隊(duì)伍最終面，曲終歌尾它站崗�！蓖瑢W(xué)猜謎回答：“它是終止線‖”.我問：“弟兄兩個(gè)一樣長，兩雙小眼來對(duì)望，他們倆個(gè)告知你，回頭再來唱一唱。”同學(xué)猜謎回答:“它是反復(fù)記號(hào):‖”。類似嬉戲活動(dòng)妙趣橫生，能收到事半功倍之效。
五、表演激趣：
學(xué)校生天性好動(dòng)。利用他們這一特點(diǎn)，把表演融入教學(xué)， 增加課堂情趣，無形中提高他們的音樂素養(yǎng)，達(dá)到育人目的。如在教授《理發(fā)師》一課時(shí)，我先讓同學(xué)依據(jù)歌詞內(nèi)容爭(zhēng)論，自編禮貌待客的各種舞蹈動(dòng)作：請(qǐng)的動(dòng)作;面帶微笑向顧客問好;剪發(fā)的動(dòng)作(一小節(jié)一次)由右向左剪動(dòng)，身體隨之運(yùn)動(dòng);照境子的動(dòng)作;伸出拇指夸獎(jiǎng)……，最終讓同學(xué)戴上頭飾，將這些模擬理發(fā)的動(dòng)作與節(jié)奏、體態(tài)律動(dòng)結(jié)合起來，在美麗的`旋律中有滋有味，有聲有色地唱跳，既使同學(xué)心情歡欣飽滿，又培育了他們即興締造力量。
六、圖畫拓趣:
美術(shù)和音樂都是向同學(xué)進(jìn)行審美訓(xùn)練的重要手段。音樂是聲音的藝術(shù)，美術(shù)是形象的藝術(shù)。它們都屬形象訓(xùn)練的范疇，都反印肯定社會(huì)生活，表現(xiàn)肯定的思想感情。如我在教授《馬虎的小畫家》時(shí)，當(dāng)出示“小畫家”畫的四條腿的螃蟹，小尖嘴的鴨子，圓耳朵的兔子，沒尾巴的大馬四幅圖后，同學(xué)常會(huì)笑得前俯后仰，樂不行支，致使學(xué)唱時(shí)沉醉在音樂情境之中，邊唱邊即興表演，將整個(gè)音樂形象表演得栩栩如生，淋漓盡致，崑達(dá)到境中感知，境中悟性的目的。
七、觀賞孕趣:
音樂觀賞不僅可使同學(xué)擴(kuò)大音樂視野，積累音樂語匯，還可培育他們觀賞音樂的良好習(xí)慣，提高審美力量，陶冶道德情操。如在教授《小海螺》一課后，讓同學(xué)反復(fù)聽錄音，引導(dǎo)同學(xué)捕獲每一跳動(dòng)的音符，把握旋律活動(dòng)的美，同時(shí)我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)隨著音樂搖擺身體，拍手等動(dòng)作，用之體驗(yàn)音樂所表達(dá)出的孩子們置身于大自然中的真情實(shí)感及風(fēng)格崑特點(diǎn)，在他們心中播下興趣的種子，從而逐步從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”方面來。
八、電教滲趣：
依據(jù)學(xué)校生奇怪性強(qiáng)。對(duì)生動(dòng)、形象的材料感受性強(qiáng)，在感知時(shí)無意留意占優(yōu)勢(shì)的心理特點(diǎn)，利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授，有時(shí)可取得意料之外的效果。講《愛護(hù)小羊》時(shí)，我一邊講故事一邊指導(dǎo)同學(xué)看屏幕上小羊吃草，惡狼跑來，大象用鼻子摔狼，熊用巴掌打狼，刺猥用刺戳狼等燈片，使課堂教學(xué)別開生面，令人耳目一新，很快將同學(xué)帶入課文情境，使之成為聯(lián)結(jié)兒童情感的紐帶和橋梁。
音樂課心得體會(huì) 14
音樂是一門藝術(shù)，不僅能夠帶給我們美好的感覺，還能改變我們的情感狀態(tài)，培養(yǎng)我們的情感意識(shí)。而要真正理解音樂，我們需要傾聽。聽課心得體會(huì)音樂，是良好的聽力訓(xùn)練途徑之一。在聽課過程中，我體會(huì)到了音樂對(duì)心靈的影響，獲得了深層次的心靈感悟。
我們的日常生活充斥著各種噪音，我們很難分辨哪些聲音是好的，哪些是壞的.。在這種背景下，我們失去了對(duì)音樂的深入理解。而聆聽則是我們了解和感受音樂的基礎(chǔ)。通過傾聽，我們可以發(fā)現(xiàn)樂曲背后的情感和意義，并加深我們的理解和情感連接。聆聽的過程也需要耐心和專注，這能鍛煉我們的注意力，提高我們的聽力水平。
音樂不僅能夠帶給我們愉悅的情感體驗(yàn)，還能啟迪我們的智慧和思想。在聆聽音樂時(shí)，我們不僅要“聽”樂曲，還要“看”樂曲，進(jìn)一步理解樂曲的意義，并在內(nèi)心深處建立一種整體感知。這有助于我們理解和分享音樂的美感，同時(shí)使我們從更深層次了解和接受音樂。
對(duì)于音樂學(xué)習(xí)者而言，聆聽也比較重要。對(duì)于一些難以理解的樂理理論，聆聽可以幫助我們更好地理解樂曲的結(jié)構(gòu)和形式。通過在聽課時(shí)尋找、分析和記憶音樂知識(shí)，我們可以更快地掌握知識(shí)，提高自己的音樂水平。
通過這次聽課心得體會(huì)音樂的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到了音樂對(duì)我們的重要性。在學(xué)習(xí)的過程中，只有用心、專注、耐心聆聽，領(lǐng)悟到音樂的內(nèi)涵和意義，才能更好地把握音樂的真正美妙。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)聆聽也是思考的過程，更多的時(shí)間投入在聆聽音樂上，不僅能夠提高音樂水平，也能夠提升我們的智慧和思考能力，享受到音樂帶給我們的美好體驗(yàn)。
音樂課心得體會(huì) 15
在新一輪音樂課程的改革中，最大的變革就是教學(xué)方式的改變。小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)如何在新時(shí)期以科學(xué)、合理、有效的教學(xué)方式發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情呢？我在教學(xué)實(shí)踐中，有下列一些心得體會(huì)和感悟：
一、改變觀念和思維方式，了解學(xué)生的心理需求
在教育變革時(shí)期，音樂教育工作者應(yīng)以學(xué)生為本，站在學(xué)生的角度，了解學(xué)生的心理需求，改革傳統(tǒng)的音樂課，創(chuàng)造性地、靈活性地使用教材，由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者或促進(jìn)者，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展變化，自主探究，合作學(xué)習(xí)，建立新型的學(xué)習(xí)方式。
那么，學(xué)生的心理需求是什么呢？根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為學(xué)生喜歡活動(dòng)性、趣味性很強(qiáng)的，并能參與評(píng)判的音樂課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)。如低年級(jí)的學(xué)生愛唱、愛跳、愛表演，喜歡與人爭(zhēng)高低；喜歡比比劃劃、敲敲打打；喜歡聽故事、講故事，樂意用夸張的表情和動(dòng)作渲染；喜歡童話和課本劇的演出，表達(dá)自己的想法；喜歡當(dāng)干部，當(dāng)老師，并希望老師像他們一樣聽從指揮，服從安排，同唱同跳同奏；特別好奇，具有打破砂鍋問到底的精神；喜歡聽表揚(yáng)，得到老師的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)品等等。高年級(jí)的學(xué)生喜歡聽音樂，崇尚時(shí)尚，樂意學(xué)唱自己喜愛的歌曲，喜歡課外活動(dòng)，樂意在賽歌、賽舞和演奏比賽中展示自己的才華。因此，音樂教學(xué)就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理需求，營造豐富多彩的課內(nèi)課外教學(xué)活動(dòng)，以科學(xué)、合理、行之有效的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂藝術(shù)的王國，領(lǐng)悟音樂藝術(shù)的美。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)音樂的興趣。
對(duì)于低年級(jí)同學(xué)來說，他們好動(dòng)、注意力極易分散，但我抓住小同學(xué)愛聽故事，善表現(xiàn)的特點(diǎn)，我采取講故事引入課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)歌唱后，再指導(dǎo)他們根據(jù)詞中內(nèi)容來表演。課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。這時(shí)同學(xué)們的熱情高漲，慢慢喜歡上音樂課。這樣，每次上音樂課他們都會(huì)有一種期待，當(dāng)然
我也會(huì)不失時(shí)機(jī)地將教學(xué)音樂基本知識(shí)、節(jié)奏、歌曲處理（比如以什么情緒來唱好他）等講授給學(xué)生，在一定程度上和學(xué)生取得配合，收到了一些效果，教了不少兒童歌曲，為豐富兒童的音樂世界起到了一定的作用。通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。
三、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。
小學(xué)生善于模仿，喜好游戲，我們應(yīng)該放開學(xué)生的手腳，引導(dǎo)他們把音樂轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界，用肢體語言去體會(huì)音樂的蘊(yùn)涵。有了參與聽辨音樂的過程，鑒賞音樂就有了一定的基礎(chǔ)，音樂作品的產(chǎn)生，有賴于作曲家創(chuàng)作的情感、情緒體驗(yàn)與靈感、風(fēng)格、取材、體裁形式以及時(shí)代背景。在音樂欣賞教學(xué)中則可以用肢體語言帶動(dòng)學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會(huì)音樂中所表達(dá)的情感與情緒.
四、培養(yǎng)學(xué)生的豐富的想象力。
課堂教學(xué)中我們應(yīng)以學(xué)生為主，教師起引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的興趣。充分利用小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，讓其主動(dòng)參與到音樂活動(dòng)中，從多側(cè)面感受音樂，通過自己對(duì)音樂的理解進(jìn)行創(chuàng)作性的'表演，不拘形式，不求統(tǒng)一，只要能啟迪學(xué)生們的想象力，都可以進(jìn)行創(chuàng)作性的表演，這樣不僅給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己特長的機(jī)會(huì)，而且鍛煉了大膽、勇敢、活潑的性格，一改原來的音樂課堂呆板拘謹(jǐn)?shù)臍夥眨箤W(xué)生受到美的感染，得到美的享受。
音樂教學(xué)是一個(gè)使學(xué)生身心主動(dòng)參與的過程。在這個(gè)過程中，我們不能只限于一種教學(xué)方式，更不能拘泥于某種教學(xué)模式，應(yīng)以靈活、有趣的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生人人參與，主動(dòng)發(fā)展自己的個(gè)性，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂的興趣和熱情，發(fā)揮他們的主體作用。合理、有效的教學(xué)方法是緊跟時(shí)代發(fā)展要求的，是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和心理需求的，是長期的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)、歸納、提煉出來的。
音樂課心得體會(huì) 16
音樂，作為一種通俗的藝術(shù)形式，有著深遠(yuǎn)的影響力。在我接觸音樂的過程中，我深深地體會(huì)到它的魅力。無論是舒緩的古典音樂，還是火熱的搖滾樂，音樂都能帶給人們不同的情感體驗(yàn)。通過音樂，我們可以感受到生活的美好和藝術(shù)的力量。在這篇文章中，我將分享我對(duì)音樂的心得體會(huì)。
首先，音樂讓我感受到了情感的力量。有時(shí)候，當(dāng)我心情低落或煩躁不安時(shí)，我會(huì)選擇聽一些舒緩的音樂來放松自己。音樂能夠觸動(dòng)我內(nèi)心的柔軟之處，讓我找到平靜和安慰。相比之下，當(dāng)我感到興奮或愉快時(shí)，我喜歡聽一些歡快的節(jié)奏強(qiáng)烈的音樂。它可以激發(fā)我的情緒，讓我更加投入到當(dāng)下的場(chǎng)景中，感受到快樂和興奮的情感。音樂帶給我情感上的滿足，讓我更加豁達(dá)和幸福。
其次，音樂對(duì)于塑造個(gè)人的性格和品味也有著重要的影響。不同類型的音樂代表了不同的審美和價(jià)值觀。當(dāng)我獨(dú)自沉浸在音樂的世界中時(shí)，我也在潛移默化地接受這些音樂所傳達(dá)的信息和情感。例如，當(dāng)我聆聽古典音樂時(shí)，我能感受到其中的莊嚴(yán)和高雅，這也影響了我的性格和品位。音樂能夠開拓我的眼界，讓我更加欣賞不同種類的藝術(shù)形式，從而培養(yǎng)了我對(duì)美的追求和審美的鑒賞能力。
另外，音樂在社交中也起著重要的作用。在我參加各種集體活動(dòng)時(shí)，音樂總是不可或缺的一部分。無論是同學(xué)聚會(huì)還是家庭聚會(huì)，音樂都會(huì)成為我與他人交流和溝通的橋梁。通過音樂，我能夠與他人分享情感和體驗(yàn)，通過共同的喜好建立起更深厚的關(guān)系。有時(shí)候，我也會(huì)選擇與朋友一起演奏樂器或合唱，這不僅讓我提高了音樂技巧，還培養(yǎng)了我與他人合作的能力和團(tuán)隊(duì)精神。音樂不僅是一種藝術(shù)形式，更是一種交流和溝通的工具，能夠讓人們?cè)谏缃恢懈涌鞓泛秃椭C。
此外，音樂不僅僅存在于我們的生活中，也承載著社會(huì)的文化與歷史。通過音樂，我能夠了解到不同國家和不同民族的文化傳統(tǒng)和歷史演變。世界各地的音樂風(fēng)格獨(dú)特而多樣，反映了當(dāng)?shù)厝嗣竦纳罘绞胶蛢r(jià)值觀。通過學(xué)習(xí)和了解這些音樂形式，我也更能夠欣賞不同文化背景下的'嶄新視角和豐富內(nèi)涵。音樂作為一種藝術(shù)傳承的形式，承載著人類智慧和情感的積淀，是我們文化遺產(chǎn)中不可或缺的一部分。
綜上所述，音樂對(duì)我來說不僅是一種藝術(shù)形式，更是一種情感的表達(dá)和體驗(yàn)。它能夠帶給我快樂和滿足，影響我的性格和品味，幫助我與他人建立更深厚的關(guān)系，并讓我了解不同的文化和歷史。音樂是一種獨(dú)特而美妙的語言，它超越了文字和語言的限制，能夠跨越國界和文化，與人們的內(nèi)心進(jìn)行對(duì)話。無論是彈奏樂器、欣賞演唱會(huì)還是聽一首播放的歌曲，音樂都能夠帶給我無窮的樂趣和啟迪。通過音樂，我獲得了不僅僅是一種藝術(shù)的享受，更是一種精神的愉悅和啟迪。
音樂課心得體會(huì) 17
xxx年xx月xx日，我有幸去xx中心學(xué)校聽了這次名師交流活動(dòng)的音樂課，受益匪淺、感觸頗深。九月一號(hào)才走上工作崗位，所以我是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度來聽這一節(jié)課的，現(xiàn)將我一些粗淺的感受和大家交流一下。
一、教師自身專業(yè)素養(yǎng)
“要給學(xué)生一碗水，教師必須具有一桶水”，這句話充分詮釋了教師專業(yè)素養(yǎng)的重要性。在陳老師的音樂課中，無論是教師的示范，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂教師扎實(shí)的音樂素養(yǎng)，正是因?yàn)殛惱蠋熯^硬的基本功，才使學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)，出色的完成了這節(jié)音樂課。
二、備課方面
教師備課的三個(gè)要素就是備教材、備學(xué)生，備教法。陳老師在備教材這一環(huán)節(jié)上尤為突出，教學(xué)目標(biāo)明確，對(duì)于歌曲重難點(diǎn)的把握非常準(zhǔn)確。能夠充分利用一年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)的身心特點(diǎn)，運(yùn)用達(dá)爾克洛茲體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法、奧爾夫音樂教學(xué)法使學(xué)生的情感得到了體驗(yàn)，豐富了課堂教學(xué)方法。
三、教師的應(yīng)變能力
馬卡連柯曾說過：“教育技巧的重要特征就是隨機(jī)應(yīng)變的能力”。在學(xué)習(xí)歌詞的環(huán)節(jié)中，陳老師提出：“我為什么愿意變朵小紅云”，當(dāng)時(shí)沒有學(xué)生舉手回答，但是陳老師耐心引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極舉手，并適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，使學(xué)生樂意投入到問題的探索中去。可見陳老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、應(yīng)變能力很強(qiáng)。
另外，我想闡述一下自己的想法：
一、四二拍的教學(xué)。
在我的教學(xué)中也會(huì)運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法，用拍手、拍腿的方式使學(xué)生掌握節(jié)奏，但是我認(rèn)為奧爾夫教學(xué)法不僅能使學(xué)生快速掌握歌曲節(jié)奏，更能使學(xué)生直觀的.體驗(yàn)節(jié)拍的強(qiáng)弱特點(diǎn)，教師應(yīng)該抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，講解示范二拍子強(qiáng)弱特點(diǎn)，使學(xué)生既能掌握節(jié)奏、又能深刻體驗(yàn)二拍子特點(diǎn) 。
二、對(duì)公開課的理解。
每個(gè)學(xué)校推出的公開課代表著本學(xué)校的教育水平，為了上好這次公開課，教師會(huì)花費(fèi)很多心血去精心準(zhǔn)備、反復(fù)修改。老師的壓力很大，所以，容易導(dǎo)致公開課只是把事先排練好的程序又演了一遍。小學(xué)生對(duì)什么事情都好奇，如果破壞了他的好奇心，也就失去了新鮮感，這節(jié)課就會(huì)缺乏課堂生成。教學(xué)不應(yīng)該只關(guān)注教師教了多少，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)了多少，課堂教學(xué)不一定要完整，但一定要有自己的亮點(diǎn)。教師應(yīng)該反復(fù)揣摩新課程理念，對(duì)理念的理解不能停留在表面，需要不斷挖掘深層次的含義。能以一個(gè)平常的心態(tài)對(duì)待公開課，那么，這就是一堂有價(jià)值的課。
總而言之，陳老師的課有很多閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí)、借鑒。所以我會(huì)取其精華，并嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)中，來逐步地提高和完善自己的教學(xué)水平。
以上就是我對(duì)于這次聽課的心得體會(huì)，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)老師們多提寶貴意見。
音樂課心得體會(huì) 18
一、研究目的
經(jīng)過“九五”幼兒園音樂教育的課題研究，突破了“ 一味跟唱”的呆板音樂教法，研究了如何選材、教與學(xué)的方法之后，我們繼續(xù)探究在幼兒的音樂活動(dòng)中如何落實(shí)《綱要》“促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”精神，經(jīng)過深入的對(duì)幼兒在音樂區(qū)自發(fā)的歌唱活動(dòng)和教師組織的歌唱活動(dòng)中的觀察，發(fā)現(xiàn)處于不同發(fā)展階段、生活環(huán)境、個(gè)性品質(zhì)及知覺能力和思維水平的個(gè)體幼兒，有大膽的個(gè)性張揚(yáng)，也有在歌唱過程中表現(xiàn)出種種發(fā)展需要和發(fā)展中的困難，特別是因?yàn)橛變赫Z言表達(dá)能力的不足或因羞怯、膽小等原因不能把內(nèi)心世界很好地傳達(dá)給教師或家長，而他們的表情、動(dòng)作或其它外在的行為表現(xiàn)以及歌唱行為等，表明他們需要教師的關(guān)注和一些具體的幫助與引導(dǎo)。
二、研究方法
本研究主要采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：將教師已有的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來，并進(jìn)行概括、歸類，并要在研究的過程中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)、收集有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，形成教育策略。觀察法，包括對(duì)幼兒歌唱過程中各種表情、言語、行為的觀察，以及對(duì)教育者教育行為的觀察。
三、研究的主要內(nèi)容
根據(jù)《綱要》精神，幼兒園藝術(shù)教育是培養(yǎng)幼兒熱愛美、感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。為了更好的達(dá)到教育效果，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，特將多年在幼兒園音樂教育中所采用的方法作研究并總結(jié)。
四、對(duì)教師教育策略的研究
策略一：圖譜法
所謂圖譜法我個(gè)人簡單地理解即為：在音樂教學(xué)中采用一些音樂圖示、符號(hào)、圖片等，借以幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容，包括歌詞、節(jié)奏節(jié)拍、感情色彩等，從而讓幼兒更好地掌握歌曲唱好歌，同時(shí)也讓我們教學(xué)者更好地達(dá)到教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。記得，我們小時(shí)候唱歌是老師教一句，我們學(xué)一句，直到學(xué)會(huì)為止，純粹的灌輸法，而且在歌唱時(shí)很少表現(xiàn)感情色彩。后來自己為人師了，教孩子唱歌就是彈著琴，幼兒一句一句機(jī)械、被動(dòng)地跟著琴聲唱。整個(gè)教學(xué)結(jié)束，幼兒雖然學(xué)會(huì)了完整地歌唱，可是對(duì)于歌曲的內(nèi)容、感情色彩的理解，掌握的卻微乎其微。抒情的歌曲常常唱的很豪放，豪放的歌曲唱的跟背古詩、念三字經(jīng)一樣。再后來，學(xué)會(huì)了在教學(xué)中利用圖譜滲透其中，并結(jié)合歌曲內(nèi)容將圖譜設(shè)計(jì)的形象、規(guī)律、準(zhǔn)確，幼兒掌握效果真的是天壤之別。比如在新授中班音樂《拉拉鉤》時(shí)，我根據(jù)歌詞以及歌曲中一些難掌握的'節(jié)拍，制作、匯編圖片圖譜并滲透于教學(xué)之中。這樣不但易于豐富幼兒對(duì)歌曲內(nèi)容的真實(shí)感受，使幼兒產(chǎn)生相應(yīng)的形象思維，幫助其理解、記憶歌詞，還能讓幼兒很好地掌握歌曲前后兩段不同的情緒變化，以及歌曲中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。從而引發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒能用相應(yīng)力度、速度的歌聲和動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂的感受。最終達(dá)到教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。
策略二：故事引題法
故事引題法即以故事引路，將歌曲內(nèi)容（歌詞）改編成動(dòng)聽的故事，作為教授新歌的導(dǎo)語，引領(lǐng)幼兒迅速走進(jìn)音樂的世界。幼兒最喜歡聽故事，教師以符合音樂風(fēng)格、生動(dòng)形象的故事描述音樂，不僅可以有效調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，還可以提供給幼兒感受音樂的線索，引領(lǐng)幼兒走進(jìn)音樂的世界，提供感受與表現(xiàn)音樂主題的熱情。如在教授大班歌曲《小狗抬轎》時(shí)，我就是在將歌詞改編成動(dòng)聽的故事后再生動(dòng)、形象地講述給孩子們聽，讓孩子通過故事了解歌曲內(nèi)容，掌握其中的感情色彩，并情不自禁地對(duì)歌曲產(chǎn)生濃厚的興趣，從而調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
策略三：將歌曲內(nèi)容變換成游戲的形式開展
游戲是幫助幼兒感受音樂的媒介。游戲也是幼兒最喜愛的活動(dòng)，幼兒在游戲中能盡情、忘我、快樂的玩耍，學(xué)習(xí)。以游戲的形式開展音樂教學(xué)不僅增強(qiáng)了歌曲的趣味性，也讓孩子們學(xué)的更主動(dòng)更輕松更投入。比如在學(xué)習(xí)歌曲《春天在哪里》時(shí)，我就將歌曲變換成尋找春天的游戲，讓幼兒在四處尋找歌曲中體現(xiàn)春天一系列的特征的游戲中感受跳躍的動(dòng)感，學(xué)會(huì)歡快地歌唱。因?yàn)檫@些游戲來源于幼兒的生活以及周圍熟悉的環(huán)境，因此很好開展，而幼兒也很容易理解接受。
策略四：利用多媒體的方法
幼兒對(duì)有圖像和聲音的東西向來具有濃厚的興趣。多媒體具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)等多重特點(diǎn)。在音樂教學(xué)中采用多媒體的方法將音樂動(dòng)態(tài)化、情景化、戲劇化，有利于幼兒對(duì)歌曲內(nèi)容聲形并茂的情境體驗(yàn)。如幼兒大班的歌曲《小雞出殼》，我將第一節(jié)音樂課件制作出三個(gè)卡通問號(hào)，表示“奇怪奇怪，真奇怪，真呀真奇怪”，再制作出一個(gè)圓圓的鉆出小雞腦袋的雞蛋，表示“圓圓的蛋殼里鉆出個(gè)小腦袋”。第二節(jié)音樂課件制作出一只出了殼的、可愛的小雞，表示“可愛可愛，真可愛”，再制作出一只在張嘴唱歌的小雞，附加上跳躍的音符，表示“小雞呀一出殼就嘰嘰嘰嘰唱起來”。在這圖譜的基礎(chǔ)上再配以動(dòng)聽的旋律……這樣，幼兒就能在興趣的帶動(dòng)下，在快樂的氛圍中較好地理解歌曲前后兩節(jié)焦急與驚訝的心情，從而輕松地理解、掌握歌詞，唱好歌曲。
策略五：將音樂教育適時(shí)地滲透在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中
幼兒時(shí)期的音樂活動(dòng)對(duì)于幼兒身心健康有著不可替代的作用。法國偉大文學(xué)家雨果曾說：“開啟幼兒智慧的鑰匙有三把：一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，還有一把是音樂�！彼杂變簣@的音樂教育，不僅可以在集中活動(dòng)時(shí)進(jìn)行，同時(shí)也可以在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透著進(jìn)行，使幼兒生活在美妙、輕松的音樂環(huán)境中。所以在幼兒午休、進(jìn)餐、游戲等等時(shí)間都可以適時(shí)地播放各種不同風(fēng)格的音樂，使幼兒潛移默化地受到熏陶。比如：幼兒午休時(shí)可以讓幼兒欣賞柔美的《搖籃曲》，讓幼兒在優(yōu)美、舒緩的歌聲中靜靜入睡……
策略六：視聽結(jié)合
各種輔助教具的發(fā)展、多變，為家庭教育及學(xué)校教育創(chuàng)造了便利條件。在音樂教學(xué)活動(dòng)中，利用視覺圖像、視聽器材來進(jìn)行教學(xué)能喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的聯(lián)想與想象，有利于幫助幼兒直觀理解音樂作品，使幼兒更快地進(jìn)入音樂的意境中。《小海軍》這首歌我就是利用讓幼兒觀看碟片上小海軍們威武斗敵的英姿，以及伴隨著的雄壯歌聲來進(jìn)行教學(xué)的。結(jié)果效果非常棒，連幾個(gè)平時(shí)對(duì)唱歌不感興趣的孩子也情不自禁地動(dòng)起來唱起來了。后來他們只要興趣一來就哼起來動(dòng)起來，這就充分說明在幼兒形成視覺形象和聽覺形象的基礎(chǔ)上再次讓幼兒欣賞歌唱的方法，是利用直觀教具通過視覺觀察所得到的具體形象，與通過視覺所感知的形象緊密結(jié)合起來，從而獲得比較清晰的音樂形象，幫助幼兒更確切地理解和記憶歌詞，唱好歌曲。
策略七：為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的音樂氛圍
在幼兒園音樂教育中為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的音樂氛圍是其音樂教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。音樂比語言更加抽象，幼兒難以直接感知，因此音樂意境的渲染就顯得尤為重要，教師需要用心創(chuàng)設(shè)情境，以喚醒幼兒的音樂情感。比如：在中班韻律活動(dòng)《小老鼠和泡泡糖》中，我在活動(dòng)進(jìn)行前就在活動(dòng)室播放音樂，讓幼兒在聽的過程中無形中熟悉音樂，感受歌曲中A、B兩段音樂的不同。在活動(dòng)中我再請(qǐng)幼兒說說A、B兩段音樂的不同。從而更進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感受A段音樂節(jié)奏由慢到快（學(xué)習(xí)小老鼠走的動(dòng)作），B段音樂體現(xiàn)小老鼠被泡泡糖粘住后要拉掉，音樂輕、重、緩、慢的多重變化。這樣幼兒就能根據(jù)A段音樂的弦律合拍地做老鼠走、左右張望的動(dòng)作。根據(jù)B段音樂較好地用夸張的表情和動(dòng)作表現(xiàn)小老鼠拉泡泡糖動(dòng)作重、力度大的情景，最終讓幼兒體驗(yàn)活動(dòng)帶來的愉悅。
策略八：充分發(fā)揮音樂角的作用
音樂角是幼兒個(gè)性、能力得以充分發(fā)揮體現(xiàn)的最佳場(chǎng)所。所以我們要在音樂角投放與教學(xué)進(jìn)度相適應(yīng)的各種音樂材料、器具，比如：小鼓、手鈴、三角鐵等。通過幼兒自選材料、自由表達(dá)、使幼兒充分表達(dá)自己的感悟、想象和情感的宣泄，張揚(yáng)自己的個(gè)性。
綜上所述，是我多年在幼兒園開展音樂教育中的幾點(diǎn)體會(huì)、總結(jié)，在幼兒園音樂教育中效果明顯�？傊�，音樂教育的改革和創(chuàng)新離不開扎實(shí)的理論基礎(chǔ)以及觀念的轉(zhuǎn)變。所以，任何時(shí)候我們都必須努力提高自己的音樂素養(yǎng)，并以幼兒為本，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，讓孩子在感受成長幸福的同時(shí)，感受藝術(shù)的美妙、快樂！
音樂課心得體會(huì) 19
近年來，音樂作為一種重要的文化形式，其流行趨勢(shì)日新月異。在這樣一個(gè)變化迅速的時(shí)代，了解音樂趨勢(shì)不僅僅是滿足我們的好奇心，更是了解當(dāng)代文化的一種方式。本文將從五個(gè)方面探討音樂趨勢(shì)帶給我們的心得體會(huì)。
第一，多元化是當(dāng)前音樂的主流趨勢(shì)。在不同的文化、歷史背景下，音樂作品的風(fēng)格、藝術(shù)價(jià)值都有所不同。隨著全球化的推廣，音樂文化逐漸融合，這種融合是多元化的體現(xiàn)。比如，歐美傳統(tǒng)音樂和當(dāng)代流行音樂的結(jié)合，即將傳統(tǒng)音樂元素置于流行音樂中，這種混搭的處理方式正是多元化的表現(xiàn)。同時(shí)，不同國家、民族樂器的融合，比如中國傳統(tǒng)樂器與西方現(xiàn)代音樂的結(jié)合，也形成了全新的音樂形式。
第二，公益性音樂正逐漸成為音樂的趨勢(shì)。公益性音樂不單純是為了迎合市場(chǎng)、為藝術(shù)家?guī)砩虡I(yè)利潤，更重要的是借助音樂傳遞一份力量、帶來一份善意。比如，一些大型慈善演唱會(huì)，將眾多藝術(shù)家拉攏在一起，集中展示他們的表演才華，號(hào)召更多的人關(guān)注公益事業(yè)。公益性音樂正逐漸成為一股正能量，使得音樂在文化交流中扮演者更加積極的角色。
第三，音樂視頻已經(jīng)成為音樂趨勢(shì)的重要形式。隨著手機(jī)、社交平臺(tái)的普及，音樂視頻記錄和分享的場(chǎng)景越來越多。音樂視頻形式的多樣化，如現(xiàn)場(chǎng)表演視頻、MV（音樂錄影帶）、歌詞視頻等，均為音樂的.推廣和傳播增加了更多的選擇。比如，韓國流行音樂中的舞蹈視頻誕生，不僅是其音樂的推廣形式，也成為其文化輸出的一部分。
第四，網(wǎng)絡(luò)音樂時(shí)代已經(jīng)到來。隨著網(wǎng)絡(luò)科技的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)音樂的發(fā)展也越來越受到關(guān)注。網(wǎng)絡(luò)音樂不僅是一種新的音樂傳播方式，它還將音樂與數(shù)字技術(shù)融合，為音樂界帶來了更多的便利。比如，網(wǎng)絡(luò)音樂平臺(tái)已成為了音樂人才和創(chuàng)作的的發(fā)源地，很多新興的音樂藝術(shù)家都藉助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)廣泛推廣自己的作品。
第五，環(huán)保音樂正在成為一種趨勢(shì)。人們對(duì)于環(huán)境問題的重視逐漸提高，藝術(shù)家們也開始關(guān)注環(huán)保音樂的創(chuàng)作和表演。環(huán)保音樂不僅對(duì)音樂本身在內(nèi)容上提出要求，而且對(duì)音樂場(chǎng)所的舉辦也提出的更高的要求，比如用環(huán)保材料搭建音樂場(chǎng)館，減少噪音污染等等。
總結(jié)來說，音樂趨勢(shì)是一個(gè)很寬泛的話題，但是這也正是因?yàn)橐魳匪婕暗降姆矫孢^于復(fù)雜。隨著社會(huì)的發(fā)展，音樂也在實(shí)現(xiàn)自身的變革和進(jìn)化。對(duì)于普通的音樂愛好者來說，了解音樂趨勢(shì)不單單是為了迎合一個(gè)潮流，更是一種文化素質(zhì)的體現(xiàn)。希望藝術(shù)家們要更加注重創(chuàng)作，在這個(gè)音樂時(shí)代，不斷引領(lǐng)音樂新的發(fā)展趨勢(shì)，讓音樂給更多的人帶來歡樂和溫暖。
音樂課心得體會(huì) 20
這個(gè)星期五，我創(chuàng)下了我的人生的一次“里程碑”——連續(xù)上三節(jié)音樂課，不是坐著上，而是站著唱。為什么我和同學(xué)們要這樣做呢？那請(qǐng)接著往下看。
下午2：30，我們帶著音樂書，排成兩隊(duì)，上了音樂室。第一節(jié)課是排練，我們和音樂老師彩排了“發(fā)聲練習(xí)”，新歌曲，合作表演……
第二節(jié)課開始了我們特別緊張，這時(shí)兩位攝影小哥走進(jìn)了音樂課，在鋼琴旁的'同學(xué)飛揚(yáng)已經(jīng)準(zhǔn)備好，這時(shí)優(yōu)美的音樂響了起來，我長呼一口氣，走進(jìn)了教室，同學(xué)們也陸陸續(xù)續(xù)地走進(jìn)教室，等同學(xué)們?nèi)孔哌M(jìn)教室后，就開始練發(fā)聲練習(xí)了。
今天練的是一首由兩個(gè)聲部唱的歌，男生二聲部，女生一聲部，接下來就要表演了。男女同學(xué)相對(duì)站著，手拉手，像鐘擺一樣擺動(dòng)，隨著音樂，同學(xué)們走動(dòng)起來，有的像一個(gè)驕傲的小鴨子走起路來一搖一搖地，有的像沒睡好的小熊一樣，走到自己的位置，唱這首《月亮爬上來》。大家表現(xiàn)不錯(cuò)，所以老師很開心，于是我們直接去學(xué)下一首歌。這首歌叫做《夏日浮舟海上》，它是一首八三拍的歌，也就是一個(gè)階段有三拍，每拍都是八分音符，我們先學(xué)唱，然后再表演，老師將我們男女分開就像中間隔了一片大海，最后將我們圍成一個(gè)大圈。我想：我們已經(jīng)做得很好了�？衫蠋熯�不滿意，又叫我們重來，一次又一次地重來，我們?cè)缫褏捑肓�，有個(gè)同學(xué)還發(fā)起牢騷，害我們都被老師罵了，一直到了4：50才放學(xué)，我和陳釗陽還要掃地呢！真的是倒霉！
不過這次的音樂課使我悟出了一點(diǎn)道理，所有起因不就是同學(xué)們不認(rèn)真老講話，打斷老師與其他同學(xué)的發(fā)言，只要我們?nèi)棠鸵幌虏痪托辛藛�？難道沒有什么值得我們?nèi)シ词�？我們�?yīng)該是要憤怒地忍耐還是感恩地忍耐？老師不累嗎？所以，我們?nèi)藨?yīng)該控制心，不是心控制人。
音樂課心得體會(huì) 21
憂郁音樂一直以來都是我心靈的寄托，我深深地被它的旋律和歌詞所吸引。這種音樂不僅可以讓我沉浸于自己的情感世界中，也能讓我與他人分享并減輕心理壓力。我想分享我的心得體會(huì)，希望能夠讓更多人了解憂郁音樂的美妙與療愈，通過它找到內(nèi)心的寧靜與釋放。
對(duì)于許多人來說，憂郁音樂是一種能夠表達(dá)內(nèi)心深處情感的出口。在歡樂之外，我們都會(huì)遇到各種各樣的困擾和挫折。當(dāng)我陷入低潮的時(shí)候，只要找到一首配得上自己心情的歌曲，就仿佛找到了一種可以傾訴的伴侶。在黑暗的長夜中，憂郁音樂成為了我的心靈歸宿，它的旋律和歌詞能夠讓我釋放情感、傾訴痛苦、暫時(shí)擺脫壓力。
盡管憂郁音樂帶來了痛苦，但它同時(shí)也有著療愈的力量。與一群有著相似經(jīng)歷的人分享憂郁音樂，能夠激發(fā)彼此的共鳴與理解。在音樂中，我們找到了一個(gè)互相傾訴與支持的群體。而憂郁音樂的歌詞中蘊(yùn)含的情感，也能夠引發(fā)我們內(nèi)心深處的共鳴。每一次音樂的分享，都是一種療愈的體驗(yàn)，不再感到孤單，而是感到自己并不是唯一一個(gè)受傷的靈魂。
憂郁音樂對(duì)于我來說，是情緒的一種釋放與宣泄方式。當(dāng)我遇到挫折和困擾時(shí)，我會(huì)選擇心煩意亂地打開音樂播放器，聆聽那些讓心情舒緩的曲調(diào)。在音樂中，我不再抑制自己的情緒，而是允許自己真實(shí)地感受和表達(dá)。有時(shí)哭泣是一種解脫，通過音樂中的共鳴，我能夠?qū)⑿闹械耐纯嘀饾u釋放出來，讓自己重新恢復(fù)平衡。
聽取憂郁音樂也讓我感受到內(nèi)心的寧靜與療愈。有時(shí)候，憂郁音樂并不只是痛苦和憂傷，它也能夠引領(lǐng)我們進(jìn)入一種平和的心境。在沉浸于旋律中，我能夠感受到內(nèi)心的靜謐與寧靜，找到自己的'平衡與力量。這就是憂郁音樂帶給我的療愈之處，讓我得以重新調(diào)整心態(tài)，更好地面對(duì)生活。
通過分享音樂，我越來越感受到憂郁音樂的獨(dú)特之處。它不僅是一種表達(dá)情感的出口，也是一種尋找心靈歸宿和療愈的方式。憂郁音樂的美妙與療愈能夠幫助我們釋放情緒、與人分享、釋放壓力，找到內(nèi)心的寧靜與療愈。我希望通過我的分享，讓更多人了解并嘗試憂郁音樂，從中尋找到屬于自己的療愈之處。
音樂課心得體會(huì) 22
大學(xué)里幸運(yùn)地上了一學(xué)期的音樂課，算是彌補(bǔ)了中學(xué)的遺憾。最開心的是這門課不用考試，能在自由輕松的姿態(tài)下學(xué)習(xí)感興趣的東西是最快樂不過的事了。
音樂老師年輕漂亮，很符合我心目中從小就有的音樂老師形象，有氣質(zhì)，這是重點(diǎn)。氣質(zhì)這東西說不出來，就是一種感覺，音樂老師身上就散發(fā)著氣質(zhì)。這個(gè)就不多說了，一句話：不愧是音樂老師!
以教小孩的模式交我們這些準(zhǔn)成年人，帶來了一種新的教學(xué)模式，活潑生動(dòng)，把我們從枯燥的理論課堂釋放出來�！澳愫�，你好，你好，你好，同學(xué)好!”其實(shí)我們每個(gè)人內(nèi)心都住著一個(gè)孩子，渴望自由不想長大，這是對(duì)成人世界的叛逆，而音樂往往具有滿足這種渴望而又不越軌的魔力。但一旦一個(gè)人已習(xí)慣于常態(tài)模式，難免不會(huì)感到幼稚�；蛘邔�(duì)這新的嘗試失去興趣，又回到以往的狀態(tài)，以致后面的課堂對(duì)他來說已沒太大興趣。
高一上學(xué)期開過音樂課，那是一個(gè)有著純正男高音的音樂老師。我只對(duì)開學(xué)的第一節(jié)課音樂課印象最深。那天老師在多媒體教室給我們講歌劇什么的，各種理論神馬的一點(diǎn)興趣都沒，講完后他給我們放歌劇，我本來已沒興趣不想看的，但看著看著就進(jìn)入了狀態(tài)，被那凄婉的情節(jié)和震撼的音樂所折服，原來老師是在我們看之前給我們做個(gè)鋪墊，以免我們看得云里霧里。但是由于時(shí)間有限，沒看完就下課了，我連剛放得叫什么都不知道，只是覺得后半節(jié)課時(shí)間好短。
后來一次偶然，在一本雜志看到這個(gè)歌劇劇照什么的，上面赫然的幾個(gè)大字《歌劇魅影》。哦，是叫這個(gè)名字!仔細(xì)看了下評(píng)論，再后來接觸一些學(xué)音樂的，經(jīng)常聽到提起這四個(gè)字，嘿!這歌劇挺有名的。當(dāng)時(shí)知道后還狠狠驕傲了一番，我高一就接觸了如此有藝術(shù)魅力的音樂，你們學(xué)音樂現(xiàn)在才聽說，哈哈。容我在心里得瑟了好久!
有這個(gè)經(jīng)歷，我在欣賞各種音樂時(shí)挺有信心的。喜歡很有節(jié)奏感的《送我一支玫瑰花》，模仿各種樂器的合奏很有意思。這本是一首抒情歌曲，歌唱青年男女真誠的愛情，改編成模仿是很好的創(chuàng)新。還有小提琴演繹的《梁�！�，壯烈凄美的愛情隨著悠揚(yáng)的.小提琴聲的起伏跌宕而不斷升溫，我國傳統(tǒng)音樂多是扎根于人民群眾的勞動(dòng)生活，帶有很強(qiáng)的生活氣息。寫實(shí)性明顯。“砌磚式”的創(chuàng)作思維，不高而大有機(jī)會(huì)再高。
世界上有兩種語言不需要翻譯，一種是數(shù)學(xué)，而另一種就是音樂。經(jīng)歷了一周忙碌的學(xué)習(xí)生活，能靜下心來聆聽音樂大師們發(fā)自內(nèi)心的呼聲，與音樂為伴，是何等愜意的事。生活中充斥著各種各樣的音樂節(jié)奏,如同生命里的行進(jìn)步伐一般.伴隨著自己喜愛的音樂,尋找那片屬于自己的天地。
對(duì)于大多數(shù)人來說,音樂是一種消遣娛樂的表現(xiàn)形式。音樂作為我們生活的一部分，幫助人們舒緩工作中的壓力,減輕了精神上的負(fù)擔(dān)。但我們大學(xué)生往往熱衷于流行音樂，追求流行金屬味道，青春的激情褪去無法安靜，這個(gè)浮躁的社會(huì)仍然需要古典的催人奮進(jìn)積極向上的音樂來引導(dǎo)我們這群年輕人，于浮華中保持一顆本真的心，找到真實(shí)的自己。
關(guān)于各種民族樂器，管弦、打擊樂器等，老師介紹過的中國樂器獨(dú)特的形狀姿態(tài)，沒有怎么接觸，只想說紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行。
音樂課心得體會(huì) 23
20xx年9月27日，我開始了我大學(xué)期間第一次集中實(shí)習(xí)。早上8點(diǎn)鐘，我們一行人來到慶陽市西峰區(qū)南街小學(xué)，指導(dǎo)老師范小峰老師帶我們到南街小學(xué)教務(wù)處安排、分配課及班級(jí)時(shí)，我心里無比激動(dòng)，一想到將會(huì)有成百名小孩子會(huì)成為我的學(xué)生時(shí)，我更覺得這份工作充滿了神圣，充滿了辛勞與快樂。
經(jīng)過半個(gè)多小時(shí)地調(diào)整與分配，最終我成為了小學(xué)一年級(jí)的音樂老師，總共七個(gè)班，每周總共15節(jié)。工作量算是實(shí)習(xí)生里相對(duì)較多的一個(gè)了，但是，對(duì)于我來說，真正的考驗(yàn)才剛剛開始。
第一天是一個(gè)心情振奮的日子，當(dāng)我被孩子們涌進(jìn)教室的時(shí)候，我頓時(shí)“壓力山大”，因?yàn)橐郧半m然教過小學(xué)生，但最多也不過20個(gè)左右，現(xiàn)在，這一刻，我眼前活蹦亂跳的70多名年齡均在7歲左右的孩子。當(dāng)我的小學(xué)指導(dǎo)教師王曉蘭老師自如、熟練地給孩子們上課的時(shí)候，我真正開始羨慕王老師的從容不迫。在她的引導(dǎo)下，我很快與這幫孩子們結(jié)為朋友，認(rèn)識(shí)了這72名同學(xué)。他們充滿了活力與朝氣，一張張稚氣的小臉龐給人一種勇敢的力量，信任的力量。
經(jīng)過兩天的親身體驗(yàn)，我對(duì)自己的工作更有信心。在上課的過程中不斷運(yùn)用聽課及學(xué)習(xí)鎖獲得的課堂知識(shí)，并再通過各個(gè)班的不同情況加以調(diào)整、修改。在不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、再學(xué)習(xí)的循環(huán)過程里，我對(duì)知識(shí)的理解更上一個(gè)層面，對(duì)于課堂氣氛得掌控及學(xué)習(xí)問題地解決有了自己較為完善的方法。例如我在上音樂課時(shí)，我調(diào)整了上課各個(gè)
環(huán)節(jié)所占用時(shí)間的比例，將“簡單識(shí)譜”這一環(huán)節(jié)加入了進(jìn)來，這在小學(xué)里算是“頭一次”了，當(dāng)然學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知能力還未達(dá)到所需水平，所以我將七個(gè)簡譜羅列到黑板一側(cè)，并每節(jié)、每班均通用，然后在各個(gè)班級(jí)上課時(shí)，采用國內(nèi)外耳熟能詳?shù)耐{的簡譜旋律，擇其簡短而具有代表性的一兩句給學(xué)生們教會(huì)。過程由老師的獨(dú)唱示范開始，目的是給學(xué)生對(duì)這些曲目留下個(gè)好的第一印象，讓學(xué)生主動(dòng)模仿，主動(dòng)去學(xué)，而且還能吸引學(xué)生注意力，在一定程度上能夠有效減少上課小學(xué)生玩耍的現(xiàn)象發(fā)生。
前五分鐘左右是在學(xué)習(xí)簡單識(shí)譜，接著邊開始第二環(huán)節(jié)“復(fù)習(xí)舊課”。按上節(jié)課的高標(biāo)準(zhǔn)來演唱/奏出上節(jié)課的內(nèi)容，若有問題，可以輔導(dǎo)改正，以鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)。這一環(huán)節(jié)教室最多用5分鐘時(shí)間來完成。學(xué)生有時(shí)會(huì)記錯(cuò)歌詞、有時(shí)會(huì)在音準(zhǔn)上有個(gè)別問題，教師可以適當(dāng)?shù)厥褂秒娮忧賮盱柟桃魷?zhǔn)，教室還需要與學(xué)生同唱歌曲，在關(guān)鍵的幾個(gè)問題處，用夸張而有度的口型來提示歌詞的內(nèi)容，這樣一來，學(xué)生的復(fù)習(xí)效果會(huì)達(dá)到一個(gè)較為滿意的程度。
上新課程的時(shí)間需保持在20分鐘以上，這20分鐘也是整節(jié)課堂的重中之重。在我上課的時(shí)候是把這20分鐘分成幾個(gè)部分來做適當(dāng)調(diào)整。
首先是讀歌詞，由于一年級(jí)學(xué)生正在發(fā)育當(dāng)中，在聽覺、認(rèn)知能力等方面依然存在不小的差距，需要既慢又清晰、準(zhǔn)確又大聲地讀出來，盡量簡短一些，這樣學(xué)生才能聽清楚，然后才能唱、讀清楚。
接著是唱譜子，這是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。何老師會(huì)把個(gè)別較難唱的節(jié)奏型、音程須要寫在黑板上，強(qiáng)化鞏固知識(shí)的積累。
然后是唱歌，由于之前的兩個(gè)環(huán)節(jié)已經(jīng)教會(huì)了學(xué)生怎樣讀歌詞、怎樣唱歌譜，所以在教唱歌曲時(shí)，只要結(jié)合前兩個(gè)環(huán)節(jié)，并由錄音機(jī)范唱或者教師范唱幾遍，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)更加出色。
如果課程要求有舞蹈加入課堂，我在備課時(shí)會(huì)在網(wǎng)上瀏覽一些相對(duì)應(yīng)的舞蹈教程。作為一個(gè)年輕老師，學(xué)習(xí)能力肯定不會(huì)太差，所以在學(xué)習(xí)舞蹈的時(shí)候雖然有些不太協(xié)調(diào)，但是舞蹈的動(dòng)作還是比較標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然，我還會(huì)在以后的教與學(xué)過程中，不斷完善自己，不斷提高自己。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是本節(jié)課中相當(dāng)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，即課堂總結(jié)。由于本節(jié)課中不僅有復(fù)習(xí)舊課、又拓展了簡單識(shí)譜，還要學(xué)習(xí)新的歌曲，甚至還有舞蹈等環(huán)節(jié)，可見本節(jié)課堂的信息涵蓋范圍廣，學(xué)習(xí)只是量相對(duì)較大，所以為了鞏固整節(jié)課堂的知識(shí)，總結(jié)是必不可少的了。
除了課堂內(nèi)所講的課本知識(shí)外，指導(dǎo)老師總在不斷提醒我，小學(xué)生最重要的`是學(xué)習(xí)及教育是安全教育，其次才是知識(shí)教育。當(dāng)我在上課的時(shí)候，我總是提醒自己要善于指點(diǎn)學(xué)生呢個(gè)，而不是批評(píng)學(xué)生以及提法學(xué)生，由于長時(shí)間地與小孩子們有好相處，我不僅沒有打過一名學(xué)生，還在我的課堂上，學(xué)生能夠做到認(rèn)真聽講，積極配合，這也使我對(duì)我的工作更加有積極性，對(duì)工作更有信心。在學(xué)生放學(xué)時(shí)，我會(huì)緊緊地跟在學(xué)生身邊，目的是維持學(xué)生秩序以及保護(hù)學(xué)生安全。當(dāng)學(xué)生安全通過馬路是，除了被家長接走的小學(xué)生，其余的學(xué)生必須整齊地站在我的身邊，而我手里則舉著注明了本班班級(jí)的牌子，等待學(xué)生家長前來接孩子回家。短暫的一個(gè)月就在歡笑聲與活潑的歌聲中結(jié)束了，當(dāng)一年級(jí)的孩子們帶著哭腔問我：“何老師，你什么時(shí)候還來��？下周嗎？”“何老師，你不給我們上課嗎？”“何老師，我會(huì)想你的……”我感覺我的眼淚快被孩子們“呼喚”出來了，我相當(dāng)?shù)夭簧崤c留戀。跟孩子們一起快快樂樂地渡過的這段時(shí)間是我感覺最開心，最充實(shí)的一個(gè)月。孩子們的純真、樂觀、真摯深深地感染了我，不僅讓我變得更樂觀、開朗，也讓我心思縝密了很多，對(duì)待身邊的人更加真誠、更加容易接近。
現(xiàn)代教育注重人本精神，我在學(xué)校目睹了師生和睦相處的很多畫面以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不辭辛苦地每天不護(hù)送學(xué)生的場(chǎng)景，當(dāng)然這種場(chǎng)景還有很多很多。我衷心希望這種良好的習(xí)慣與制度能夠長久地延續(xù)下去，我希望每位孩子都能盡可能地被關(guān)懷，不管他們的學(xué)習(xí)是好還是壞，我們都應(yīng)該給予他們最大限度地關(guān)懷，讓他們的心理健康、陽光地生活。
最后，我要感謝我校帶隊(duì)教室范小峰女士，她經(jīng)常知道我們?nèi)绾文芴岣呱险n質(zhì)量以及如何更好地維護(hù)學(xué)生心理健康；還要感謝的是南街小學(xué)里我的指導(dǎo)老師王曉蘭女士，在我的實(shí)習(xí)過程中，她總是親身示范、引導(dǎo)、解釋我用更好的方法上好每節(jié)課。通過她們的指導(dǎo)與教誨，我才能如此順利地完成這次實(shí)習(xí)。在以后的學(xué)習(xí)、工作中，我依然會(huì)堅(jiān)持這段時(shí)間所掌握的方法與良好的工作學(xué)習(xí)習(xí)慣，并不斷提高自身學(xué)習(xí)與教學(xué)方法及個(gè)人品行，爭(zhēng)取在教育事業(yè)綻放出自己獨(dú)特而有魅力的光輝！
音樂課心得體會(huì) 24
佛法音樂是一種生動(dòng)的方式，將佛陀的教誨通過音樂傳達(dá)給世人。每一首佛法音樂都蘊(yùn)含著深刻的意義和佛教智慧，能夠引導(dǎo)人們修行、平復(fù)內(nèi)心。在我對(duì)佛法音樂的分享心得體會(huì)中，我逐漸體會(huì)到了音樂與佛法的奇妙結(jié)合，以及它給我?guī)淼膯⒌虾蛦l(fā)。
首先，佛法音樂在我身心靈的啟迪上發(fā)揮了重要的作用。每當(dāng)我沉浸在佛法音樂的海洋中，我就能感受到音樂的神奇力量。音符的起伏跌宕、旋律的悠揚(yáng)動(dòng)人，使我身心放松，思緒舒緩。尤其是在佛法音樂中融入了誦經(jīng)、念佛等修行的元素，更能讓我進(jìn)一步沉浸其中，與佛法的本質(zhì)相融合。音樂通過節(jié)奏和音調(diào)的變化，引領(lǐng)我的內(nèi)心漸漸回歸寧靜，讓我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到佛法中的智慧和真理。
其次，佛法音樂與文字相輔相成，使我更深刻地理解和領(lǐng)悟佛法教義。佛教經(jīng)典中充滿了無盡的智慧和教誨，但對(duì)于大多數(shù)人來說，這些經(jīng)典的闡釋并不容易理解和運(yùn)用。而佛法音樂則是將這些智慧以更為簡單和易懂的方式展現(xiàn)給人們。音樂的旋律和歌詞使佛教經(jīng)典的教義更加生動(dòng)活潑，容易被人們接受和理解。我發(fā)現(xiàn)，通過聆聽佛法音樂，我更容易體會(huì)到佛法的真意，也更容易將佛法教義應(yīng)用到生活中。
再次，佛法音樂在我的修行過程中幫助我平復(fù)內(nèi)心。生活中的壓力和困難常常讓我感到焦慮和憂慮，無法找到內(nèi)心的平靜。而佛法音樂則能夠悄然滲入我的心靈深處，激活我內(nèi)在的善心和慈悲。尤其是一些慢歌和舒緩的曲調(diào)，在我靜心聆聽的過程中，真正使我感到寧靜和安慰。佛法音樂能夠引導(dǎo)我將心神集中在音樂中，讓我暫時(shí)摒除雜念，平復(fù)內(nèi)心的浮躁和不安，給予我修行的力量和動(dòng)力。
最后，佛法音樂在我的精神寄托中扮演了重要的角色。它不僅是一種修行的方式，也成為我人生中的精神支柱。無論是面對(duì)挫折與困難，還是在歡樂與快樂中，我都可以通過佛法音樂找到心靈的寄托。在這些旋律中，我感受到了佛法的.慈悲和智慧，也感受到了生命的意義和真諦。佛法音樂與我共同成長，引導(dǎo)我走向更加充實(shí)和幸福的人生。
綜上所述，佛法音樂分享給我的心得體會(huì)是多方面的。它不僅在身心靈層面上啟迪了我，還讓我更深入地領(lǐng)悟佛法教義。它平靜了我的內(nèi)心，幫助我面對(duì)生活中的困難和壓力。最重要的是，它成為了我人生中的精神寄托，讓我感受到佛法的慈悲與智慧。通過佛法音樂的分享，我的修行之路更加充滿動(dòng)力和方向感。我期待著未來更多的佛法音樂，讓我繼續(xù)在旋律中感受到佛法的力量和溫暖。
音樂課心得體會(huì) 25
近年來，隨著教育體制的改革和課程標(biāo)準(zhǔn)的更新，小學(xué)音樂課程也因此迎來了新的變革。我是一名小學(xué)老師，兩年前接觸到新課標(biāo)小學(xué)音樂課程后，我深深感受到了它的獨(dú)特之處。在這段時(shí)間里，我的教學(xué)方法和理念也有了很大的改變。下面我將從教材內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生反饋、教師素養(yǎng)和音樂素養(yǎng)五個(gè)方面談一談我對(duì)新課標(biāo)小學(xué)音樂的心得體會(huì)。
首先，新課標(biāo)小學(xué)音樂的教材內(nèi)容更加豐富多元化。過去，小學(xué)音樂課程以唱歌為主，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單一。而新課標(biāo)小學(xué)音樂教材包含了唱歌、器樂、舞蹈等多種表現(xiàn)形式，可以滿足學(xué)生多樣化的音樂需求。通過多種表現(xiàn)形式的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同音樂形式的欣賞能力。
其次，新課標(biāo)小學(xué)音樂注重培養(yǎng)學(xué)生的參與性和實(shí)踐性。教學(xué)方法從單純的講授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的參與式和實(shí)踐式，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、表達(dá)能力和合作意識(shí)。通過合唱、合作器樂和舞蹈演出等各種活動(dòng)，學(xué)生不僅能掌握音樂知識(shí)，還能培養(yǎng)音樂創(chuàng)作和表演能力。
此外，新課標(biāo)小學(xué)音樂注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和審美情操的培養(yǎng)。課程內(nèi)容涵蓋了豐富的音樂風(fēng)格和風(fēng)格特征，通過對(duì)優(yōu)秀音樂作品的欣賞和分析，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)優(yōu)美音樂的情感追求和審美品味。同時(shí)，通過實(shí)踐性的活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)音樂的魅力和快樂，培養(yǎng)他們的情感表達(dá)和欣賞能力。
學(xué)生反饋是評(píng)價(jià)課程有效性的重要指標(biāo)。在新課標(biāo)小學(xué)音樂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課程反饋積極。他們對(duì)音樂課充滿了興趣和熱情，積極參與課堂活動(dòng)。通過各種形式的`演示和表演，學(xué)生展示了自己的才華和潛力。他們不僅學(xué)會(huì)了音樂知識(shí)，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和表達(dá)能力，提高了自信心。
作為一名教師，我的教學(xué)理念和方法也得到了調(diào)整和改變。在新課標(biāo)小學(xué)音樂教學(xué)中，我更多地發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在課堂上，我盡量給予學(xué)生更多的自主選擇和表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)造性思維，讓他們?cè)谝魳分懈惺芸鞓泛吞魬?zhàn)。
總的來說，新課標(biāo)小學(xué)音樂給小學(xué)生帶來了豐富多元的音樂體驗(yàn)，培養(yǎng)了他們的音樂素養(yǎng)和綜合能力。通過豐富的教材內(nèi)容、師生互動(dòng)的教學(xué)方法，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，我深深感受到了音樂給學(xué)生帶來的快樂和成長。同時(shí)，作為一名教師，我也正在不斷提升我的教學(xué)能力和藝術(shù)修養(yǎng)，不斷與新教材接軌，以更好地引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的音樂潛能。我相信，在新課標(biāo)小學(xué)音樂的指導(dǎo)下，將會(huì)培養(yǎng)出更多音樂創(chuàng)作人才和藝術(shù)愛好者，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。
音樂課心得體會(huì) 26
音樂船，作為一種獨(dú)特的音樂體驗(yàn)方式，一直以來都備受矚目和喜愛。我有幸參加了一次音樂船的演出，讓我切身體驗(yàn)到了音樂在海洋中的神奇力量。以下是我對(duì)音樂船演出的一些體會(huì)和感悟。
首先，音樂船給我?guī)砹藙e樣的舒心體驗(yàn)。當(dāng)音樂船駛出碼頭，悠揚(yáng)的音樂從音箱中傳出，和著海風(fēng)輕輕飄蕩在耳邊，仿佛置身于童話世界中。船上的乘客們或跳舞，或歡笑，音樂的歡快氛圍渲染了整個(gè)船體，讓每個(gè)人都感到無比的輕松和愉快。我也不禁跟隨著音樂的節(jié)奏，舞動(dòng)著自己的身體，享受著自由自在的感覺。音樂船的獨(dú)特的環(huán)境讓我完全釋放了自我，感受到音樂帶來的快樂和放松。
其次，音樂船演出讓我感受到了音樂的獨(dú)特魅力。音樂家們?cè)谝魳反涎葑喑龈叱募记珊图で樗囊绲难葑啵昝赖卦忈屃艘魳返莫?dú)特魅力。他們的表演不僅僅是簡單的演奏，更是一種對(duì)音樂藝術(shù)的真摯和熱愛。我沉醉在音樂的洪流之中，仿佛聽到了音樂家們的靈魂呼喊，他們用音樂真誠地與觀眾們交流和溝通，讓每一個(gè)人都感受到了音樂的魅力和力量。這種獨(dú)特的體驗(yàn)讓我對(duì)音樂有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。
第三，音樂船演出讓我感受到了音樂與自然的完美結(jié)合。音樂船演出通常在海上進(jìn)行，這使得音樂和大自然緊密相連。當(dāng)船行駛在浩渺的大海上，我感受到了大自然的無窮力量和寬廣遼闊。音樂船演出的音樂也仿佛是大自然的聲音，與海浪的跌蕩聲相互和諧地交織在一起。在這樣的環(huán)境里，音樂船演出如同一場(chǎng)與自然合二為一的盛宴，讓我能夠更加深入地感受到大自然與音樂的奇妙融合，為心靈帶來無盡的寧靜和舒適。
接下來，音樂船演出讓我感受到了音樂的普世語言。在音樂船上，我遇到了來自不同國家和文化的人們，他們和我一樣，因?yàn)閷?duì)音樂的熱愛聚集在一起，成為了一片獨(dú)特的音樂海洋。盡管我們來自不同的地方，有不同的語言和文化背景，但是當(dāng)音樂響起，我們都能夠用音樂交流和溝通。音樂的普世性讓我們忘記了彼此之間的差異，將我們聚集到了一起，成為了一家人。在音樂的陪伴下，我們相互欣賞，互相激勵(lì)，創(chuàng)造了一種無語的情感連接。
最后，音樂船演出讓我感受到了音樂的力量和魔力。音樂不僅僅是一種藝術(shù)形式，更是一種可以感染人心的力量。在音樂船上，當(dāng)音樂響起，我看到了人們熱情的微笑和眼神。他們不再區(qū)分年齡、性別或身份，只因?yàn)橐魳范鞓�。音樂的魔力讓人們忘卻煩惱和壓力，拋開生活的紛擾，重新找回內(nèi)心的寄托和追求。接觸到音樂的人，無論是觀看演出的觀眾，還是演奏的'音樂家，都能夠感受到音樂的力量，遠(yuǎn)離塵囂和喧囂，沉浸在音樂的海洋中。
總之，音樂船演出給我?guī)砹穗y以忘懷的體驗(yàn)和感悟。通過音樂船的演出，我感受到了音樂的舒心體驗(yàn)，音樂和大自然的完美結(jié)合，音樂的普世語言，以及音樂的力量和魔力。音樂船讓我更加深入地理解和感受到音樂的魅力和力量，也讓我知道音樂能夠給人們帶來的快樂和幸福是無與倫比的。希望未來還有更多的人能夠有機(jī)會(huì)參加音樂船的演出，體驗(yàn)這獨(dú)特的音樂之旅，享受音樂帶來的美好和快樂。
音樂課心得體會(huì) 27
隨著課程改革的不斷推進(jìn)，我們深刻感到《音樂標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于音樂課程價(jià)值理念的表述，課程總目標(biāo)的建立：以及要求從“感知與鑒賞”、“表現(xiàn)”、“創(chuàng)造”、“音樂與相關(guān)”四個(gè)領(lǐng)域構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，是強(qiáng)調(diào)了學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與學(xué)科知識(shí)與社會(huì)發(fā)展三方面內(nèi)容的整合，表明了突破傳統(tǒng)上以（學(xué)科知識(shí)）教材為中心的舊格局，上升到一切從學(xué)生的需要和發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)整合發(fā)展的新局面。
一、重視教學(xué)理念的滲透
1、以音樂審美為核心，以培養(yǎng)學(xué)生興趣音樂為動(dòng)力，遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)。因?yàn)橐魳肥锹犛X的藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師聲情并茂地演唱、學(xué)生的齊唱，對(duì)唱，領(lǐng)唱、小組唱、聽錄音機(jī)中的對(duì)歌曲不同處理的合唱等等，都是圍繞“聽”（聽覺的體驗(yàn)）這個(gè)中心來進(jìn)行。引導(dǎo)學(xué)生參與聽覺體驗(yàn)這個(gè)音樂教學(xué)中心環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過聆聽深刻地感受到歌曲的美妙，學(xué)生就會(huì)有了學(xué)習(xí)歌曲的欲望。
2“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育�！苯⑵鹆己玫膸熒P(guān)系，師生間互敬互愛，給彼此建立一種健康，向上的學(xué)習(xí)與合作的氛圍，對(duì)課堂教學(xué)無疑是積極的。音樂課上老師關(guān)注不只是音樂知識(shí)和技能，而是幫助學(xué)生主動(dòng)參與音樂實(shí)踐，提高音樂感知和鑒賞能力，拓展音樂綜合文化視野，從而形成對(duì)周圍世界和自己的一種積極而理智的，富有情感審美的探索、創(chuàng)造的態(tài)度與方式。因此在這樣的認(rèn)識(shí)的前提下的教學(xué)老師和學(xué)生都比以前愛上音樂課，學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我們欣喜地看到教師與學(xué)生走到一起，教師以組織者、參與者的身份出現(xiàn)在學(xué)生之中，對(duì)于學(xué)生回答的各種答案始終面帶微笑，讓學(xué)生能大膽地發(fā)表自己的`具有獨(dú)特的看法，因?yàn)橐魳凡蛔非蠼y(tǒng)一答案，音樂盡量不結(jié)束真理。教師既是出色的導(dǎo)演又是忠實(shí)的觀眾，將自己對(duì)作品的理解、要求學(xué)生掌握的音樂知識(shí)通過教學(xué)活動(dòng)不知不覺地讓學(xué)生接受。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變、教師對(duì)學(xué)生資源的合理開發(fā)。教師不是全才，更不是完人，學(xué)生也不可能可能永居老師這下，面對(duì)飛速而來的多種媒體，學(xué)生受教育的范圍已不僅僅局限于學(xué)校課堂，為此我們的課堂應(yīng)該及時(shí)改變教學(xué)模式，讓課堂不公成為學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，更是學(xué)生展示自己能力才干的天堂，這節(jié)課中讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由學(xué)習(xí)，教師從中傾聽、觀察、隨后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出判斷，借助小組活動(dòng)，學(xué)生資源開發(fā)通過小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以得到很好的體現(xiàn)。每個(gè)小組成員能力各有高低，小組學(xué)習(xí)可以幫助他們?nèi)￠L補(bǔ)短、互幫互助，更有利于學(xué)生的交流合作。“表現(xiàn)”是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。通過有效的教材資源，運(yùn)用了多樣的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供各種音樂實(shí)踐的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)，在實(shí)踐中用，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)思考，學(xué)會(huì)汲取，學(xué)會(huì)總結(jié)，最終將知識(shí)的獲取過程自覺轉(zhuǎn)化為一種實(shí)際的學(xué)習(xí)能力。總以為學(xué)生隨著年齡的長大，自我表現(xiàn)的意識(shí)，對(duì)成功的體驗(yàn)，沒有年齡小的學(xué)生強(qiáng)，孰不知，只要給他們機(jī)會(huì)，給他們時(shí)間，他們比任何時(shí)候都喜歡將自己的才能展示出來，這是始料未及的，面向全體學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，大膽放手展現(xiàn)自我，課堂氣氛活而不亂，學(xué)生的小組合作，交流配合，達(dá)到了讓學(xué)生興趣音樂先讓其喜歡上音樂課的目的。
二、課改存在的問題
培養(yǎng)時(shí)間短，對(duì)課改理念不透徹，無法將理念帶入課堂教學(xué)，僅僅是流于形式；存在教師對(duì)課改缺乏熱情、主動(dòng)；
三、音樂教師的反思：
1、因地制宜、因陋就簡、因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮音樂教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)音樂課堂教學(xué)的人文特征。音樂教學(xué)的人文特征與其他人文學(xué)科不同的是：在音樂要素的探知、音響感受以及歌唱、奏樂等表演活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)音樂獨(dú)特的藝術(shù)形態(tài)：和諧、優(yōu)美、歡快、激昂并從中獲得語文學(xué)習(xí)、美術(shù)學(xué)習(xí)不可替代的審美和情感體驗(yàn)。根據(jù)這樣的理解，教學(xué)中教師應(yīng)該充分挖掘音樂作品的藝術(shù)和文化價(jià)值，盡量向?qū)W生傳遞優(yōu)美、生動(dòng)和多樣式的音樂，如A老師的奏樂、歌唱、表演、語言都要力求準(zhǔn)確、優(yōu)美；B課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和需要入手考慮不好聽，不好唱的音樂不要強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽和唱，或者學(xué)生會(huì)遠(yuǎn)離音樂課堂；C不要為了綜合而削弱音樂丟失了音樂的個(gè)性的特質(zhì)。
2、“綜合”應(yīng)從兩個(gè)層面來理解。一是課堂上和綜合；二是課程的綜合。音樂課堂的綜合，應(yīng)該是以音樂為主線的音樂間以及相關(guān)文化間的綜合，要自然、生動(dòng)�？傊骱痛我鞔_。而課程上的綜合應(yīng)該是分別由不同藝術(shù)學(xué)科的形成單獨(dú)切入教學(xué)，構(gòu)成的藝術(shù)綜合課程。不要片面的把“綜合”理解為在一堂課內(nèi)多門藝術(shù)的拼湊和疊加。
音樂課堂不應(yīng)該只關(guān)注音樂教學(xué)舞蹈、戲劇、電影也應(yīng)適當(dāng)?shù)�、有�?jì)劃的進(jìn)入音樂課堂，拓展我們和學(xué)生的藝術(shù)視野，提升審美品位。
3、合作學(xué)習(xí)不能流于形式�！昂献鲗W(xué)習(xí)”是新課程新理念，有的學(xué)科包括音樂教師實(shí)話這一理念后，提出質(zhì)疑。我個(gè)人的看法是：”合作學(xué)習(xí)對(duì)于音樂教學(xué)是教學(xué)的主要形式，一直存在于音樂課堂中，關(guān)鍵是合作質(zhì)量和效果。音樂課堂教學(xué)切實(shí)離不開合作（全班、小組）。那么，我們要深入研究“合作學(xué)習(xí)”理論和方法，使之科學(xué)地運(yùn)用音樂課堂中，優(yōu)化教學(xué)過程與質(zhì)量。
4、課堂教學(xué)內(nèi)容和模式要多元多樣，不應(yīng)該還是沿用傳統(tǒng)習(xí)慣和教學(xué)模式，既：純粹地圍繞一個(gè)音樂作品以歌唱、欣賞為主的教學(xué)，或者是歌曲和欣賞綜合的教學(xué)。應(yīng)該建立更多樣的教學(xué)模式，如，主題下的音樂要素體驗(yàn)與探索的綜合音樂感教學(xué)（節(jié)奏、旋律、力度、音色）如，民族基本舞步、歌曲創(chuàng)作、打擊樂器等的教學(xué)。努力拓寬教學(xué)內(nèi)容和模式，讓學(xué)生感受更豐富的藝術(shù)文化獲得更生動(dòng)而多樣的藝術(shù)養(yǎng)分。
音樂課心得體會(huì) 28
之前，我認(rèn)為我是個(gè)只懂得聽音樂的人，沒有什么音樂素養(yǎng)，對(duì)于音樂，我大概只有資格說“好聽”或者“不好聽”。因?yàn)槲也欢糜迷鯓佑袣赓|(zhì)的話語去形容對(duì)音樂的感受才不會(huì)顯得庸俗，因?yàn)橐魳返纳袷ヅc高雅讓不懂音樂的我自卑。提起什么古典音樂，什么莫扎克貝多芬，我就不自覺的感到害怕，因?yàn)槲遗挛也欢�，怕那種認(rèn)為自己膚淺的感覺。我只敢聆聽，不敢表達(dá)。
第一節(jié)課，看到老師展示的我們這學(xué)期要欣賞的多到數(shù)不清的音樂曲目，我頓時(shí)產(chǎn)生了一股滿足感，心說，這下可真了得，欣賞這么多曲目，不怕音樂素養(yǎng)提不高�？僧�(dāng)我真正開始學(xué)習(xí)如何欣賞音樂，并慢慢體會(huì)到音樂欣賞的精髓時(shí)，我發(fā)現(xiàn)最初的我，真的是個(gè)庸俗的笨蛋。
有一句話在音樂欣賞學(xué)習(xí)的過程中始終陪伴著我——“音樂無需懂”！這句話簡直說的太棒了，對(duì)于我這種沒有音樂技能，在欣賞音樂時(shí)感到惶恐的人來說，它無疑是一種莫大的安慰與鼓勵(lì)，并且，我愿意相信這是真理。音樂就是帶給人美的享受，只要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候聽了合適的音樂，心中覺得舒服，美好，就足夠了。何必要去聽懂它在說什么，何必去追問作者想表達(dá)什么，又何必把自己對(duì)音樂的感覺定格在枯燥的描述中。什么曲調(diào)、主題，那是后話。音樂很簡單，對(duì)于聽眾——聽就好，跟著感覺走。
音樂的美妙不僅僅是因?yàn)樗鼊?dòng)聽，讓人喜悅。更重要的是，音樂可以成為一種精神寄托，我們聆聽音樂時(shí)伴隨著奇妙的遐想，幻想與現(xiàn)實(shí)被音樂維系。快樂的時(shí)候，音樂可以膨脹歡樂的氣氛；悲傷的時(shí)候，音樂仿佛最知心伙伴，表達(dá)我們的心聲；厭世的時(shí)候，音樂可以是逃避現(xiàn)實(shí)的港灣；受挫的時(shí)候，音樂可以奏起鼓舞人心的旋律……生活無法缺少音樂，因?yàn)槲覀円柚屝撵`得到釋放。
我是個(gè)，在別人看來缺乏趣味的人，人們說我太冷漠，因?yàn)槲視r(shí)常用非常自我的方式面對(duì)很多事情。其中，聽音樂便是一種方式。18歲，人生的岔路口，我們都要去追夢(mèng)，分別在所難免。散伙飯后，我回到家，趴在桌上，靜靜地看著窗外的雨啪嗒啪嗒的撞擊著玻璃，我打開音響，聽到莫文蔚的聲音——“在很久很久以前，你擁有我，我擁有你；在很久很久以前，你離開我，去遠(yuǎn)空翱翔；外面的世界很精彩，外面的世界很無奈；當(dāng)你覺得外面的世界很精彩，我會(huì)在這里衷心的祝福你；每當(dāng)夕陽西沉的時(shí)候，我總是在這里盼望你”——再也止不住哭泣，頓時(shí)腦海里回想起的全部是昔日美好的畫面，曾經(jīng)多么在意的東西，那一刻都變得很輕。他們是永遠(yuǎn)的朋友，是記憶擦不去，我一定好好珍惜——“天空中雖然飄著雨，我依然，等待你的歸期……”直到現(xiàn)在，我都記得回蕩在那個(gè)雨夜的旋律，也記得，當(dāng)時(shí)自己默默許下的承諾，每當(dāng)再聽起這首歌，那晚的畫面，那晚的感覺就涌現(xiàn)在腦海里。
這就是音樂的奧妙，它是一種“感覺的導(dǎo)火索”，它會(huì)誘發(fā)出特定的感覺，人們時(shí)常都會(huì)在聽到某首歌曲時(shí)，心中不經(jīng)意涌動(dòng)著曾經(jīng)聽到它的感覺。
第一次在課堂上聽到《Aimer》的時(shí)候，便感受到那種震撼而強(qiáng)烈的愛。我聽不懂歌詞，不知道這首歌具體在說什么，但就是體會(huì)到一種感覺，一種熱烈的愛。我想我這樣解釋不算對(duì)，也不算錯(cuò)，因?yàn)橐魳沸蕾p本身就無所謂對(duì)與錯(cuò)，每個(gè)人體會(huì)到的音樂中的故事都不盡相同，只要自己在聽這首歌時(shí)腦海中浮現(xiàn)出了某個(gè)畫面，那這個(gè)畫面就是自己對(duì)這首音樂的最好的解釋。
但我現(xiàn)在所理解的音樂欣賞大概也還是停留在感性認(rèn)識(shí)的階段，因?yàn)槲抑皇侵雷约罕灰魳匪袆?dòng)，所吸引，而不知道為什么會(huì)被音樂所感動(dòng)，所吸引。在慢慢的學(xué)習(xí)、進(jìn)步中，不斷加強(qiáng)自己的音樂知識(shí)，就可以更深一步，從理性的角度去欣賞音樂，從創(chuàng)作背景到音樂流派以至于表現(xiàn)手法、音樂曲式、藝術(shù)造詣。
在這學(xué)期的課堂上，我們欣賞不同種類的音樂——世界音樂，影視劇音樂，民族音樂，歌舞劇音樂，古典音樂，流行音樂等等。但我們?cè)谧龅�，不僅僅是欣賞音樂；我學(xué)到的，也并不僅僅是如何欣賞音樂。在一學(xué)期音樂的旅程中，我學(xué)到、了解到了許許多多和音樂有關(guān)的知識(shí)、人物、故事。了解到從不曾注意到的關(guān)于音樂的細(xì)節(jié)，也從不同的方面去聽音樂、看音樂。
很多首音樂曲目給我留下了深刻的`印象，我非常喜歡。影視劇音樂中，我印象最深的是電影星球大戰(zhàn)里的音樂——。了解到如何為電影選擇配樂，以及哪些電影效果配以哪些音樂。還有泰坦尼克號(hào)中的——，這是十分經(jīng)典的配樂，我們耳熟能詳，但在課堂上就更加明白這樣的音樂在這樣的電影中巨大的作用。
世界音樂中，我了解到很多民族的代表性樂器以及舞蹈，印第安音樂中的古笛，愛爾蘭的風(fēng)笛，阿根廷的探戈，拉丁鼓樂。
看了芭蕾舞劇《吉賽爾》《天鵝湖》，歌舞劇《羅密歐與朱麗葉》《大河之舞》等等。
觀看了音樂劇作家韋伯的眾多經(jīng)典作品片段，也從老師的講述中認(rèn)識(shí)了韋伯這位偉大的音樂劇作家，了解到如何挑選音樂劇演員，以及他們的訓(xùn)練過程�！都s瑟夫和他的神奇彩衣》《萬世巨星》《艾薇塔》，這些是我記下的作品。在課堂看了《歌劇魅影》后，振奮不已，于是自己又下載下來，深夜里欣賞了很多遍，腦中還余有“sing for me…”的回音。給我深刻印象的作品實(shí)在是太多了——《FanFan》、《玫瑰人生》、《心中的玫瑰》……
那些偉大的音樂家，現(xiàn)在已不會(huì)讓我感到害怕，終于，系統(tǒng)的聽了他們的故事，他們的音樂人生，他們的偉大作品，認(rèn)識(shí)到這些天才的面孔和獨(dú)特的氣質(zhì)。從巴洛克音樂時(shí)期到古典主義音樂時(shí)期到浪漫主義音樂時(shí)期，從維瓦爾第的《四季》協(xié)奏曲、巴赫的《十二平均律》到神童莫扎克的g小調(diào)和C大調(diào)交響曲，貝多芬的《命運(yùn)》，到舒伯特、門德爾松、肖邦…
我不得不感慨，這次學(xué)習(xí)歷程真是一次奇幻的音樂旅程，從第一次課老師關(guān)上燈營造氣氛的那一剎那我就有所體會(huì)，到期末了，感覺更加強(qiáng)烈。這次美好的振奮人心的音樂之旅不但極大地豐富了我的音樂內(nèi)涵，更使得我對(duì)音樂有了前所未有的熱愛。這門課雖然就這樣結(jié)束了，但我對(duì)音樂欣賞的投入不會(huì)就此打住，就像我說的，我要不斷擴(kuò)充自己的音樂知識(shí)，盡快上升到理性欣賞的層面，不再做音樂面前的自卑者！
音樂課心得體會(huì) 29
作為一個(gè)音樂教育工作者，難免需要參加各種各樣的聽課活動(dòng)，不僅可以拓寬自己的音樂視野和思路，也可以從中獲取更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和啟示。前不久，我參加了一堂音樂教育方面的課程聽課活動(dòng)，讓我受益匪淺，這里分享一下我的收獲和心得。
首先，讓我深受啟發(fā)的是課堂的內(nèi)容和教學(xué)方法。講師在教學(xué)時(shí)采用了情景教學(xué)法，通過營造氛圍和情境，讓學(xué)生們更容易地理解和接受所學(xué)內(nèi)容。在講解樂理知識(shí)時(shí)，講師用簡單易懂的語言，將其聯(lián)系到生活中的各種體驗(yàn)和事情上，讓學(xué)生們能夠感性地理解和記憶。同時(shí)，講師還引導(dǎo)學(xué)生們積極地參與課堂互動(dòng)，在活動(dòng)中讓學(xué)生們親身體驗(yàn)和感受音樂的美妙之處。這種教學(xué)方法不僅激發(fā)了學(xué)生們的興趣，也讓他們更加自信和愉快地學(xué)習(xí)音樂。
其次，我深受感動(dòng)的是學(xué)生們的表現(xiàn)和態(tài)度。雖然課堂活動(dòng)時(shí)間比較緊張，但是學(xué)生們都非常認(rèn)真地聽講、參與活動(dòng)，沒有一點(diǎn)懈怠和浮躁。他們?cè)谘莩枨鷷r(shí)，充分展現(xiàn)了自己的'音樂才華和創(chuàng)造力，讓人不禁為他們的表現(xiàn)而感到自豪和喜悅。
最后，這堂課讓我深刻認(rèn)識(shí)到音樂教育在學(xué)生成長中的重要性和意義。音樂不僅是藝術(shù)，更是一種學(xué)科和一種思維方式。通過音樂教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、音樂素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和人格提升。因此，我們作為音樂教育工作者，必須充分認(rèn)識(shí)到自己的職責(zé)和使命，引導(dǎo)學(xué)生走向更美好的未來。
總之，這堂音樂教育課的聽課體會(huì)讓我受益匪淺。我將繼續(xù)努力，不斷地拓展音樂教育的視野和思路，為學(xué)生們提供更加優(yōu)質(zhì)的音樂教育服務(wù)。同時(shí)，也希望更多的教育工作者能夠加入到這個(gè)行業(yè)中，共同推動(dòng)音樂教育事業(yè)的發(fā)展。
音樂課心得體會(huì) 30
英語聽課是我們學(xué)習(xí)英語的重要環(huán)節(jié)，通過聽課，我們可以提升自己的聽力能力，培養(yǎng)語感，提高口語表達(dá)能力。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)過程中，我對(duì)英語聽課一直保持著積極的態(tài)度，認(rèn)為只有通過細(xì)心聆聽和不斷實(shí)踐能夠真正收獲到英語聽課的成果。
在英語聽課中，我不僅能夠聽到優(yōu)秀英語教師的精彩講解，還能發(fā)現(xiàn)自己在聽力方面的不足之處。通過不斷的傾聽和理解，我逐漸提升了對(duì)英語的理解能力和表達(dá)能力。同時(shí)，聽課也讓我接觸到了各種各樣的英語口音和語速，這對(duì)于提高我對(duì)不同語境下的聽辨能力有著重要的幫助。另外，英語聽課還為我拓寬了視野，讓我了解到了更加真實(shí)的英語語境和文化背景。
在英語聽課中，我發(fā)現(xiàn)了一些有益的學(xué)習(xí)方法，這些方法也成為了我在學(xué)習(xí)英語聽力過程中的寶貴財(cái)富。首先，積極思維是關(guān)鍵。在課堂上，我養(yǎng)成了積極參與、積極思考的習(xí)慣，力求把握住教師講解的關(guān)鍵信息，從而更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次，我發(fā)現(xiàn)多做筆記是提高聽力的有效方法，我在課堂上記錄下重要的詞匯、短語和句子，幫助我后續(xù)對(duì)課堂內(nèi)容的復(fù)習(xí)和記憶，也提高了我對(duì)英語的敏感度。最后，我在聽課中努力培養(yǎng)了對(duì)英語的`興趣，不斷加強(qiáng)自己的耐心和耐力，提高了我的學(xué)習(xí)效果和動(dòng)力。
英語聽課對(duì)我個(gè)人來說有著非常重要的意義。首先，英語聽課為我提供了一個(gè)實(shí)踐英語的機(jī)會(huì)，讓我在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)語感。其次，英語聽課拓寬了我的視野，讓我了解到不同國家的英語口音和文化，使我在學(xué)習(xí)英語的過程中更加全面和豐富。最后，英語聽課不僅僅是學(xué)習(xí)語言，還是學(xué)習(xí)如何聆聽和理解，培養(yǎng)溝通的能力，這些都對(duì)我的個(gè)人發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用。
未來，我將繼續(xù)保持對(duì)英語聽課的熱情，堅(jiān)持參與聽課并積極實(shí)踐。通過不斷的聽力訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，我相信我的英語水平會(huì)不斷提高。同時(shí)，我也希望將來能夠?qū)⒂⒄Z聽課的經(jīng)驗(yàn)和收獲分享給他人，幫助更多的人在學(xué)習(xí)英語的道路上取得成功。
總之，英語聽課是我們學(xué)習(xí)英語不可或缺的一部分。通過積極參與聽課和實(shí)踐，我們可以提升自己的聽力能力、培養(yǎng)語感，并且拓寬見識(shí)，了解不同國家的文化差異。同時(shí)，在英語聽課過程中，我們也會(huì)逐漸培養(yǎng)出積極思考、細(xì)心聆聽以及學(xué)習(xí)方法的意識(shí)。英語聽課對(duì)于個(gè)人的意義重大，不僅可以提高我們的英語水平，還增加了我們的交流能力和語言素養(yǎng)。因此，我們應(yīng)該保持積極的態(tài)度，不斷參與和實(shí)踐，從中享受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，并將這些積極的心得體會(huì)運(yùn)用到我們的學(xué)習(xí)中。
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