八年級《認識生物的多樣性》教學設計

　　作為一名教學工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的八年級《認識生物的多樣性》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　學習目標：

　　１、領會生物的多樣性的含義，列舉生物的多樣性的三個層次，并說出它們之間的關系。

　　２、對我國生物的多樣性的豐富和獨特性有初步的認識。

　　3、說明保護生物多樣性的重要意義。

　　4、培養民族自豪感和愛護環境的意識。

　　學習重點、難點：

　　1、生物的多樣性三個層次之間的關系。

　　2、理解基因的多樣性。

　　學習過程：

　　一、情景引入

　　學生學生看多媒體，感知生物多樣性的涵義和三個層次。

　　二、自主學習合作探究

　　學習任務一、領會生物種類多樣性的涵義。

　　1、認真閱讀課本P90“資料分析”，思考教材中的討論題，小組討論、交流，并寫出答案。

　　2、認真閱讀課本P91第一自然段，思考：如何理解我國是生物種類最豐富的國家之一，并觀看，立志投身到生物種類的發現中。

　　學習任務二、理解基因的多樣性的內涵。

　　１、認真閱讀課本P91美國大豆產量變化的事例和袁隆平通過雜交水稻品種的培育提高水稻產量的事例。分析案例并思考：兩案例通過雜交提高產量的原因是什么？

　　２、閱讀課本P92練習的第二題，小組討論、交流小虎眼瞎的原因是什么？

　　（通過對以上事例的分析，明確同種生物不同個體之間的基因不同，進一步明確基因控制生物性狀。通過對以上事例的介紹增強民族自豪感和愛護環境的意識。）

　　學習任務三、領會生態系統的多樣性。

　　１、認真閱讀課本P92頁的內容，思考：地球上生態系統分為哪些類型，并列舉各生態系統所知道的部分相關生物。

　　2、分析生態系統之間及生態系統內各種生物間的關系，交流討論。

　　三、系統總結

　　對本節知識進行總結。構建知識網絡，小組內交流。

　　四、診斷評價

　　１、具有“裸子植物的故鄉”之稱的國家是（）

　　A巴西 B哥倫比亞 C中國 D日本

　　２、生物種類的多樣性實質是指（）

　　A 生物種類的多樣性 B染色體的多樣性

　　C DNA的多樣性 D細胞的多樣性

　　２、雜交水稻之父培育出高產雜交水稻新品種是利用（）

　　A 生物種類的多樣性 B染色體的多樣性

　　C DNA的多樣性 D細胞的多樣性

　　３、“山上多植樹，勝似修水庫，有雨它能吞，無雨它能吐”這條諺語形象的說明森林對生態環境的作用是（）

　　A 制造氧氣、凈化空氣 B過濾塵埃、殺滅細菌

　　C降低噪聲、調節氣候 D保持水土、涵養水源

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