《人類的老師》板書設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課10個生字。理解由生字組成的詞語。

　　3、說說第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。

　　4、通過質(zhì)疑問難，確定目標(biāo)上網(wǎng)瀏覽，自主學(xué)習(xí)交流討論，合作學(xué)習(xí)激發(fā)情感拓展延伸的模式進(jìn)行教學(xué)。能借助課文具體的語言材料，了解人類以生物為師的有關(guān)事例，激發(fā)學(xué)生主動探索自然的愿望和對科學(xué)的熱愛之情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、 揭題激趣

　　1、 今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。板書課題，讀題。

　　2、 激趣

　　讀了課題，你想了解什么？

　　（人類的老師是誰？人類可以在老師那里學(xué)到什么？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋煟浚?/p>

　　過渡：那就請大家?guī)е�好奇心去讀一讀課文吧。

　　二、 初讀課文

　　1、 請同學(xué)們放聲讀課文。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

　　2、 分小組朗讀課文在小組內(nèi)評議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。

　　正音：碎是平舌音；超、省是翹舌音 ；鯨、亡是后鼻音；某的韻母是ou不是u。

　　3、 同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰愿意來向大家展示一下你的朗讀（指名分節(jié)朗讀）

　　4、 課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰了吧？誰愿意來告訴大家？（指名回答）

　　自然界種種生物（板書）

　　你是從文中的哪句話知道的？ （齊讀最后一句）

　　三、 學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　1、 提示注意點(diǎn)：

　　碎的一豎從兩個人的下面起筆；

　　勻要寫得方正、舒展，而做均

　　的部件時，左右要壓縮；省的上面的一點(diǎn)不能少。

　　2、學(xué)生描紅。

　　四、作業(yè)。

　　第二課時

　　一、精讀課文，導(dǎo)讀引悟

　　過渡：師：為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢？

　　（一）、引導(dǎo)學(xué)生自主探究、小組交流

　　1、分配自主探究、小組合作探究任務(wù)

　　（1）第一大組重點(diǎn)研讀課文第一、二、六、七自然段

　　2、學(xué)生自主探究、小組合作探究，教師巡回點(diǎn)撥

　　（1）第一大組：從課文第一、二、六、七自然段讀懂了什么？

　　（2）第二、三、四大組：老師是誰？老師教給人類什么？人類向老師學(xué)習(xí)的結(jié)果如何？

　　（二）組織交流，評議導(dǎo)向

　　讀懂并講述清楚人類在飛行設(shè)計，輪船設(shè)計，建筑設(shè)計三個方面向生物是如何學(xué)習(xí)的？

　　過渡：怎樣？有收獲嗎？可能也有疑問吧！請同學(xué)們把你的收獲說出來，和大家分享。當(dāng)然，有疑問的地方可以提出來，討論討論，行嗎？好，暢所欲言吧！

　　1．第一大組匯報探究情況，其他組補(bǔ)充或提出異議

　　（1） 第一自然段

　　①科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。

　　②魚兒是人類的老師

　　③這一段起引出話題的作用

　　（2）第二自然段

　　①自然界可以充當(dāng)人類老師的生物很多，何止即遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止，可見其多。

　　②這一段既承接上文，又統(tǒng)領(lǐng)下文。

　　（3）第六自然段

　　①人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。

　　②人們模仿貝殼制成了外殼堅固的坦克。

　　③人類模仿自然界的很多生物，發(fā)明了很多東西。

　　（4）第七自然段

　　① 人類從生物哪兒得到啟示，或有所發(fā)現(xiàn)，或有所改進(jìn)，或有所發(fā)明，真是、好寫出了人類對生物的贊美。

　　② 這句話總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。

　　2、 第二大組匯報探究第三自然段情況，其他組補(bǔ)充或提出異議

　　（1）科學(xué)家研究鳥兒飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī)。

　　（2）從蜻蜓那找到防止機(jī)毀人亡事故的方法。

　　（3）研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動物的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。

　　（4）飛機(jī)的發(fā)明、改進(jìn)、創(chuàng)優(yōu)幾乎都是從自然界中相關(guān)生物的相應(yīng)特點(diǎn)得到的啟示的。

　　3、第三大組匯報探究第四自然段情況，其他組補(bǔ)充或提出異議

　　工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計，大大提高了輪船航行的速度。

　　4、第四大組匯報探究第五自然段情況，其他組補(bǔ)充或提出異議

　　（1）實(shí)物演示：雞蛋捏不碎

　　（2）分析捏不碎的原理：將壓力均勻地分散

　　（3）建筑師根據(jù)薄殼結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，設(shè)計出許多既輕便又省料的建筑物

　　（2）第二、三、四大組重點(diǎn)研讀課文第三、四、五自然段

　　二、拓展延伸

　　1、自然界可以充當(dāng)人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪看出來的？．．．．．．在這里起什么作用？

　　2、自然界可以充當(dāng)人類老師的生物你還知道有哪些？

　　3、理解最后一句話

　　（1） 齊讀最后一句

　　（文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師。）

　　（2） 學(xué)到這，你對這句話一定有了更深的理解能用自己的話說嗎？

　　（3） 齊聲朗讀，再來贊一贊這人類的老師

　　4、 小結(jié)

　　大自然是多么奇妙啊！經(jīng)過對許多動物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

　　三、 奇思妙想

　　1、 平時你一定觀察過許多動物，從它們身上有沒有受到些啟發(fā)？請在小組里交流一下，好嗎？

　　2 、看來，大家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎？

　　四、 課外遷移

　　五、作業(yè)超市

　　1 、課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。

　　2、 觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記，有興趣的可做實(shí)驗(yàn)

　　板書

　　人類的老師

　　↑

　　自然界種種生物