《海底世界》課程設計

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，了解海底世界是景色奇異、物產豐富的地方，激發學生探索大自然奧秘的興趣。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　海洋科考隊的隊員們，請注意，短暫的休息時間到此結束，接下來繼續進行我們更加緊張、有趣的海底探秘。

　　記得我們剛從海底回到船上以后，大家議論紛紛，都說當戴上特別制造的水中聽音器之后，發現原本字根表的海底竟然有許多動物在竊竊私語，誰來匯報一下，你都聽到了怎樣的聲音。

　　出示：當我戴上特制的水聽音器，立刻聽到各種各樣的聲音，有的像( )一樣( )，有的像( )一樣( )，有的像( )一樣( )，還有的像( )。

　　這海底呀，光是人類已經知道的動物就有15萬種，它們吃東西的時候( )，行進的時候( )，遇到危險的時候( )。打住!行進的時候?人靠雙腳走咯行進，也可以選擇騎車、乘船、坐飛機。海底動物怎樣行進呢?咱們去看看。

　　二、學習第三自然段

　　1、錄像。

　　提問：你看到了什么?

　　2、書中是怎么介紹的呢?打開書，指名讀自學要求。

　　3、交流：

　　(1)誰來說說第三自然段的中心句?

　　(2)這一自然段介紹了哪些海底動物?你對哪種動物比較感興趣?愿意介紹它的活動特點嗎?

　　(3)師述：海底動物有很多種活動方式。比如飛魚，它的胸鰭特別大，約占體長的2/3，相當于是它的翅膀。當他被金槍魚、鰍等魚追逐時，會破水凌空，張開胸鰭在水面以上幾米高的空中，借助氣流，向前滑翔可達300多米。比如隱魚，白天鉆進海參的肚子里睡覺，夜里鉆出來找小蝦充。又比如翻車魚，平時總是懶洋洋地躺在海面上漂泊曬太陽。此外還有變色皇帝魚、針河豚等等。為什么文章只寫了這幾種?

　　(4)想象一下，這么多的海洋動物在一起，有的爬行速度(很慢)，有的比(普通的火車還快)，有的在向前游，有的呢?(迅速后退)，還有的(自己干脆不動，巴在輪船底下作免費旅行)，這種景象有趣嗎?大家再讀讀這一自然段，把這種有趣讀出來。

　　三、 學習第四 自然段

　　1、這海底動物活動方式的多、奇和有趣，我們是領略到了。海底植物又如何呢?

　　自讀第四自然段，劃出中心句。

　　2、看了中心句，你知道這段寫什么嗎?海底植物有什么差別呢?能用書上的話回答嗎?

　　3、分角色朗讀。

　　4、同樣是海藻，差異也太大了吧?耳聽為虛，眼見為實。來看看。

　　5、錄相。

　　四、學習第五自然段

　　1、剛剛看到這樣的景色，我都不感覺是在海底了，這里有( )，也有( )，至于森林呀、草地呀，這里都有，海底世界真神奇呀!

　　2、各位科考隊員，你們知道這海底的山峰、峽谷、森林、草地里蘊藏了哪些礦產嗎?你是怎么知道的?齊讀第5 自然段，體會海底世界的神奇。

　　3、 這里有一則最新科學報告，我想給大家念念。

　　4、聽了這則報告，你想說什么嗎?

　　五、總結、拓展

　　1、我們今天的海底探秘到此結束，請各位收拾好儀器，有秩序地返回船上。怎么不動?還想再看一眼?

　　2、畫面流動。

　　3、你覺得海底是一個怎樣的世界?齊讀。

　　5、你知道老師怎么懂得這么多有關海底世界的知識?你們有沒有興趣自己去搜集一些資料呢?那咱們就開展一次我了解的海底世界交流活動。

　　6、其實，人類對海洋還沒有完全認識，這還有待于同學們繼續去研究、去探索。當然有個前提條件，得學好科學文化知識

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