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論班主任語言藝術(shù)心得體會

時(shí)間:2022-06-22 17:22:06 藝術(shù) 我要投稿
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論班主任語言藝術(shù)心得體會

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論班主任語言藝術(shù)心得體會

  語言在教師的工作中占有非常重要的地位。捷克教育家夸美紐斯說過:"教師的嘴是一個(gè)源泉,從那里可以產(chǎn)生知識的溪流"。對于教師來說,語言既是工具,又是藝術(shù)。老師語言表達(dá)能力的強(qiáng)弱,"極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。"如果說課堂是一輛前進(jìn)的火車車頭,那么班主任舌尖便是點(diǎn)火器。人們經(jīng)常說教師與學(xué)生的"一桶水與一碗水"的比喻,其實(shí),教師只有一桶水是不夠的。因?yàn)椋绻嘀魅谓處熡辛艘煌八鴽]有把一桶水倒出來的技巧也是不行的。倒得太慢學(xué)生不解渴,倒得太快,會把學(xué)生淋成落湯雞。有人認(rèn)為"只要有學(xué)問便可當(dāng)老師",是大錯(cuò)特錯(cuò)了教師的語言藝術(shù)是教師以完美的語言為手段去提高教育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)人才的技能技巧,它除了人類語言藝術(shù)的共性外,還具有教師語言藝術(shù)的特殊性。語言有兩種形式:口頭語言和書面語言。教師的職業(yè)特點(diǎn)和肩負(fù)的偉大使命決定了教師語言運(yùn)用必須講究科學(xué)性、藝術(shù)性。教師語言運(yùn)用違背客觀規(guī)范,勢必會產(chǎn)生不良后果。教師語言既要運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的語言,正確理解語義,又要有豐富的詞匯,準(zhǔn)確掌握語法;既要準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)簡練地運(yùn)用口頭語言,又要準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡練地運(yùn)用書面語言;既要掌握外部言語,也要掌握內(nèi)部言語;不僅如此,而且還要善于運(yùn)用輔助性的交際工具--體態(tài)語(這一內(nèi)容單列一章闡述一般來說,教師批評學(xué)生盡量正話正說,不要讓自己的話帶有諷刺的味兒,因?yàn)椋S剌最容易傷學(xué)生的自尊心。

  1、班主任加強(qiáng)和提高教自身的思想理論水平是加強(qiáng)的和提高語言修養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。每天班主任教師都要給學(xué)生講許多話,每一話都是班主任思想的反應(yīng)。講得對不對,對一問題認(rèn)識水平高不高,都取決于班主任教師的思想理論水平。

  2、加強(qiáng)和提高專業(yè)知識水平和文化修養(yǎng),是加強(qiáng)和提高教師語言修養(yǎng)的重要內(nèi)容。我們不能設(shè)想一個(gè)滿嘴常識錯(cuò)誤的班主任會受到學(xué)生的歡迎,一位常常被學(xué)生問倒的班主任能夠得到學(xué)生的愛戴。班主任教師專業(yè)知識水平和文化修養(yǎng)決定著班主任在學(xué)生心目中的位置。精通本專業(yè)知識,并具有深厚文化修養(yǎng)的班主任在學(xué)生心目中的位置必須穩(wěn)定和高大。現(xiàn)代班主任必須拓寬自己的知識面,加強(qiáng)自身修養(yǎng)。

  3、不斷地豐富詞匯,豐富表達(dá)不同思想感情的語言方式,認(rèn)真研究語法規(guī)則,是加強(qiáng)提高教師語言修養(yǎng)的重要方法。

  教師在教育教學(xué)過程中如何選擇語言表達(dá)方式,反映著教師能力水平。請看一個(gè)例子:學(xué)生遲到,低著頭默默地站在教室門口。老師:看看表都幾點(diǎn)了,還來上學(xué)干嘛,還不如在家養(yǎng)著呢!學(xué)生:老師,公共汽車半路壞了,我是跑著來上學(xué)的。老師:公共汽車壞了,別人坐的車怎么不壞,單單你坐的壞?我看你還是跑著回家吧!再看同樣的事情,不同的處理。老師看到學(xué)生氣喘吁吁地走進(jìn)教室,問:看滿頭大汗,出了什么事?學(xué)生:半路上公共汽車壞了,沒辦法,我是跑來了。老師:為了學(xué)習(xí),為了班級榮譽(yù),你能跑著來上學(xué),這種精神非常好。希望你在各方面都像這樣嚴(yán)格要求自己。

  同樣一件學(xué)生遲到的事,不同的處理方法,會得到不同的教育效果。第一位老師,站在學(xué)生的對立立場,對學(xué)生諷刺挖苦,學(xué)生當(dāng)然不會服氣,嘴上不說,心里已經(jīng)和老師對立起來。第二位老師,有一顆愛護(hù)學(xué)生的心,能體會學(xué)生的難處,站在學(xué)生的立場,說出的話讓學(xué)生感到溫暖。小小的一件事,表現(xiàn)了不同的教育觀念,不同的教育藝術(shù)。從這件事的處理來看,教育藝術(shù)首先是觀念的表現(xiàn),其次是教師對偶發(fā)事件的反映能力,再次是在短時(shí)間里確定有利于學(xué)生進(jìn)步的教育方式,表現(xiàn)了一個(gè)人民教育的愛心、責(zé)任心和教育藝術(shù)。

  由于時(shí)代的進(jìn)步,語言在詞匯、表達(dá)方式方面也發(fā)生著巨大的變化,班主任教師必須注意豐富自己的語匯和語言表達(dá)方式,以豐富班主任與學(xué)生溝通的方式。

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