做一名有尊嚴(yán)的語文教師讀后感

做一名有尊嚴(yán)的語文教師讀后感1

　　第一次聽到竇桂梅老師的名字，是在幾年前，學(xué)校組織老師外出聽課，帶回了竇老師的教學(xué)錄影帶。在會議室播放時，一開始我沒有注意，只聽到一個說話非常快的人在臺上侃侃而談，臺下不時爆發(fā)出熱烈的掌聲，那種熱烈的場面，我當(dāng)時還以為是在放什么相聲小品呢!后來聽到不時講到學(xué)生，我這才抬起頭仔細(xì)看起來，原來是一位女老師在臺上作演講。她當(dāng)時講的是為生命奠基這本書的寫作過程，她滔滔不絕地講述了她和班級里的同學(xué)之間發(fā)生的點點滴滴，我一下子被迷住了，一直到最后，我的筆記本上沒有記下一個字，我生怕自己低頭寫字的瞬間又會錯失竇老師的精彩片段。

　　拜讀竇老師的書，這是第二本，以前看過她的《為生命奠基》，雖然寫的都是她與學(xué)生之間的瑣碎小事，但從中卻可見竇老師工作的不一般。她是那么執(zhí)著地深愛著她的孩子們，她虔誠地和她的'學(xué)生們在課堂上幸福地成長著：她和孩子們一起滾在雪地里打雪仗，給全班七十二個孩子每人一封成長書信，用錄像記錄著每位孩子寶貴的童年足跡……一個人對待工作能有竇老師這樣的熱情，那么他不管是在什么崗位上，都是一個出色的人。這本《做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》則從專業(yè)探問、課堂揀金、課例反思、讀書做人幾個方面介紹了教師如何建立自己的專業(yè)尊嚴(yán)。書中這樣的一些觀點給我留下了深刻的印象，引起了我深深的反思……

　　作為教師，要清醒認(rèn)識自己專業(yè)上的優(yōu)點和不足，不能自我感覺太良好，要保持自我的長期的培養(yǎng)與訓(xùn)練——明確認(rèn)識自我的發(fā)展性，深刻認(rèn)識到自己的工作不是重復(fù)的，而是創(chuàng)造性的。為什么，家長會上，有的教師就知道點孩子的名字，就會簡單地強調(diào)回家要督促學(xué)生好好學(xué)習(xí)，為什么知道讓家長沒完沒了地簽字，甚至讓家長代替教師自己的分內(nèi)工作?原因還是沒有從深層看到自己的角色價值，專業(yè)底蘊不夠。看到這一段話，我不由得暗自慚愧，竇老師所提出的這些問題在我的身上不就很明顯嗎?平時班級學(xué)生出現(xiàn)問題時，我總是埋怨學(xué)生底子差、班級人數(shù)多、家長不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)等客觀原因，自己主觀上卻不作努力，沒有努力提高自己的教學(xué)水平。竇老師的班級人數(shù)達(dá)到72人，可是她不一樣教過來了。現(xiàn)在學(xué)校已經(jīng)為低年級創(chuàng)造了良好的教學(xué)條件，家長的素質(zhì)也普遍得到了提高，我應(yīng)該為自己今后的工作確定明確的方向，并為此而不斷努力。

做一名有尊嚴(yán)的語文教師讀后感2

　　專業(yè)化就是專門從事某種學(xué)問的研究或指掌握某種專門的學(xué)問的程度。我們小學(xué)語文教育專業(yè)，作為學(xué)科教育學(xué)的一種，不僅僅停留在會說中國話，他屬于一門科學(xué)。成為專業(yè)的語文教育工作者，應(yīng)當(dāng)能夠發(fā)揮其他學(xué)科老師不可替代的作用。語文老師應(yīng)當(dāng)把自己的專業(yè)當(dāng)成具有獨特的學(xué)科特點的專業(yè)，就好比一般社會分工中的醫(yī)生、律師，但又有不同于他們的職業(yè)特點。所以，語文教師不是會說普通話就能當(dāng)?shù)模�必須具有語文教學(xué)理論相關(guān)的知識，同時要有豐厚的文學(xué)功底，還要有開闊的人文視野。

　　對照竇老師提出的語文教師必須具備的素養(yǎng)，我覺得自己真的十分渺小，參加工作已經(jīng)是第十個年頭，十年磨一劍，可是捫心自問，現(xiàn)在的我比起剛開始參加工作的時候，取得了哪些方面的成長呢?剛開始參加工作時的那份熱情早已消失殆盡，剩下的工作經(jīng)驗也是微不足道。和竇老師的那些精彩課堂相比，我覺得自己一直以來簡直就是在誤人子弟。只是看課堂實錄，就讓人愛不釋手，竇老師的課堂給人最大的`印象就是充滿激情，無論是教師的情緒還是語言，都是那么的激動人心，擁有激情和思想，她那獨特的教學(xué)風(fēng)格令每一個聽課的老師陶醉，令每一個學(xué)生感到幸福。竇老師的課堂不是人人可以學(xué)習(xí)的，她的課堂風(fēng)格就像一座高峰，我們只能在山腳下遙望頂峰的美景，卻永遠(yuǎn)不可能達(dá)到她的高度。

　　在讀書做人這一章里，竇老師強調(diào)了教師讀書的重要性。一個教師能走多遠(yuǎn)，他的學(xué)生就能走多遠(yuǎn)。竇桂梅的生命熱情、課堂激情來源于她的不斷學(xué)習(xí)，來源于她的博覽群書。“教師的每一節(jié)課都是用終生的時間來準(zhǔn)備的。教師因讀書鑄就備課靈魂，便成為了教育的永恒愛心、理想信念、社會良知以及社會責(zé)任心，這，才是一個‘真正的教師’不可或缺的精神底子。竇老師她從一個山區(qū)的農(nóng)家小姑娘最終成為一代名師，就是靠讀書學(xué)習(xí)進(jìn)行自身的彌補和進(jìn)修，像干燥的海綿一樣不斷吸收和納取。竇老師每天的工作十分繁忙，可是她仍然堅持博覽群書，堅持寫讀書筆記。回想自己參加工作的這些年，我覺得自己的閱讀量太少了，雖然有時也裝模作樣拿著書，但是看完之后就常常不了了之，真正記到腦子里，運用到課堂上的卻寥寥無幾，究其原因，關(guān)鍵還是在于自己沒有持之以恒的精神，沒有寫讀書筆記的習(xí)慣，所以常常是書到用時方恨少。

　　從教這些年來，春華秋實，我也曾后悔過自己的選擇,也曾埋怨過自己的清貧，時時為單調(diào)枯燥的循環(huán)往復(fù)而牢騷滿腹，今天，看完竇老師的書，我無時無刻不被竇老師的對教育事業(yè)那份赤誠所感動，對她自我超越那份認(rèn)真所震撼，對她對讀書的癡迷和狂熱而思索。芳香四溢的她使我即將熄滅的心重新燃起了燦爛的火焰，是她喚醒了沉睡中的我。我們不一定能夠成為名師，但是，我們可以走近名師，讓自己與名師的距離短一些，再短一些。

做一名有尊嚴(yán)的語文教師讀后感3

　　讀了竇桂梅老師的《做一名有尊嚴(yán)的語文教師》一文，她對教師的專業(yè)尊嚴(yán)的透析，那種嶄新的理念躍然紙上，給我快要“銹透”掉的大腦吹進(jìn)了一縷清風(fēng)。使我懂得教師的尊嚴(yán)來自專業(yè)功底、人文素養(yǎng)和教育理念。

　　文章開篇竇老師就提出了自己的觀點，她認(rèn)為教師的專業(yè)，如何真正發(fā)展，最重要的是“找到自己”即教師要擁有自己的`專業(yè)尊嚴(yán)。她認(rèn)為尊嚴(yán)是教師專業(yè)的華彩樂章。可是如何成為一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師呢?我非常迷惑，相信大家也很迷惑。因為作為一名小學(xué)教師的我們經(jīng)常覺得自己是一個平凡的不能再平凡的人，面對社會偏見和家長責(zé)難，我們在工作中很難找到一種職業(yè)尊嚴(yán)感。竇老師認(rèn)為要擁有老師的專業(yè)尊嚴(yán)：一是要擁有專業(yè)自信，二是要擁有專業(yè)技能，三是要成就專業(yè)自我。

　　談到“專業(yè)自我”，竇老師認(rèn)為“專業(yè)自我”指的是教師獨立的思想和人格。考察這一項很簡單。僅憑學(xué)生對你的喜歡程度就能判別。具有高超的專業(yè)素養(yǎng)的教師，對自己的課堂是能夠做明智的判別。對于所擔(dān)負(fù)的事務(wù)，通常都能全權(quán)處理，避免外人的參與甚至干預(yù)。竇老師認(rèn)為只有教師有自己的主觀意識，才會對教學(xué)效果產(chǎn)生實質(zhì)性的影響。因為只有從內(nèi)心深處實現(xiàn)高“自我”的教師，才會以積極的方式看到自己，能夠準(zhǔn)確地、現(xiàn)實地領(lǐng)悟自己的水平和境界。對于自己所從事的專業(yè)具有自我滿足感、自我依賴感、自我價值感，從而表現(xiàn)出對專業(yè)當(dāng)仁不讓的意識和信心。而這些無疑對學(xué)生是積極有益的，甚至是沁潤一生的影響。簡單說要達(dá)到“專業(yè)自我”境界，我們必須時時反思自己的教育教學(xué)，在實踐中摸索經(jīng)驗，不斷完善自我的教育教學(xué)。

　　是啊!竇老師說得多好呀!每一個人，都是自己獨特的存在，但共同的是，無論如何要讓自己“站立”起來，這才是教師專業(yè)的真正靈魂，沒有專業(yè)自我，就很難有教師的專業(yè)成長。要成長，由于個性差異可能速度有快有慢，但是只要能夠結(jié)合實際，量身定做，怎么讓自己提高才是最重要的。要做一名人人尊重，有專業(yè)尊嚴(yán)的老師就要博覽群書，積極實踐，及時反思，還要堅持自己的觀點，上出自己的風(fēng)格。這樣我們才能夠得到工作滿足，實現(xiàn)真正的人生價值!昆德拉說的好：“現(xiàn)代的傻并不是沒有知識，而是對既成知識不加思考。”愿我們 每一位教師都能“五日三省吾身”，成長為一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師!

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