在歷史課堂上要思考哪些

　　怎樣定義一節好課？什么樣的課堂謂之精彩？每當我獨自思考應該怎么講一節課的時候，總會想起這些問題。它就像一個無論如何躲不開的釘子，踩上去很痛，但是踩多了，你懂得腳步放輕快一些，也就不那么痛了。

　　不知道其他科目是怎樣的，在我的整個學生生涯中，喜歡歷史很大程度上是出于對老師的崇拜。如果沒有那些講授歷史時光輝無比的人格形象，我也沒有那么大的動力學習歷史，也最終走上師范的道路。我也上過一些很糟糕的課，在我心里，講歷史課不應該是念書，不單單停留在死記硬背的層面，更不是在課堂上羅列知識點。這些感受是經過一些慘痛經驗得來的，包括在大學課堂上。歷史課不應該使人昏昏欲睡，我覺得這是我對自己最起碼的要求。

　　我會想起那些腦海里印象深刻的課堂記憶，試圖尋找一些講好一節歷史課的答案。歷史老師的講述，應該是博聞強識的，對自由的問題應該是對答如流的。同時，一節精彩的課堂，是離不開調動學生思維的，學生的思維活躍了，課堂氣氛就輕松自由了。老師的幽默感更是至關重要，讓人在精彩的課堂上舍不得發呆和睡覺。當然我的這些猜想完全不是理論，甚至有些膚淺了。但是，這是講好一節歷史課必不可少的因素。而在我以后的教學過程中，必須要求自己努力做到。

　　在初中，歷史課并不是“重要”的課程。歷史科不允許布置課后作業，研學案也是要求課堂完成。這使得我們歷史老師少了很多講課的時間，也少了很多發揮的余地。這個時候我更加需要思考的可能是，如何在大概30分鐘的課堂內講好一節課，如何在沒有作業的情況下加強學生對只是的鞏固。

　　一切都在課堂上完成，一切都在思考和改進中提高。

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