《紙的故事》教學設計

　　作為一位優秀的人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的《紙的故事》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

《紙的故事》教學設計1

　　一、教學目標：

　　1、閱讀課文，體會作者對《大公報》的喜愛之情，體會作者對文學、真理等不懈追求的精神。

　　2、學習心理描寫，體會心理描寫的作用。

　　二、教學重難點：體會心理描寫的作用；理清文章的敘事線索，把握作者的情感。

　　三、教學時間：1課時

　　四、教學過程：

　　1、朗讀課文，畫出優美詞句。

　　2、理解下面詞語的意思：

　　不學無術

　　不屑一顧

　　異想天開

　　責難之詞

　　無微不至

　　3、再讀課文，寫出課文主要寫一件什么事。

　　4、畫找出文中幾處心理描寫的地方，讀一讀，體會句子要表達的`意思，感悟心理描寫的作用。

　　（例：最后一段，作者用一種愉悅的心情寫出了自己的閑適與滿足，實際上是作者苦中求樂的心理，是作者的一種自我解嘲。這樣寫，可以讓讀者感受到作者的無奈和悲哀。）

　　5、細讀課文，思考以下問題，并簡要回答：

　　（1）我為什么一定要訂閱《大公報》？

　　（2）我怎樣裱糊房屋？為什么要這樣安排？

　　（3）用心朗讀課文最后一個自然段，說說你讀后的感受。

　　6、質疑問難，交流研討。

《紙的故事》教學設計2

　　一、教學目標

　　1、學會本課14個生字，區別形近字“豪、毫”和“紀、記”，學會給生字確定部首；理解16個新詞語的意思，辨別“發明”與“發現”。

　　2、會用“誰怎樣他說什么”的句式寫一句話；會用“怎么”提問題。

　　3、能正確朗讀課文，能說出紙的發明經過。

　　4、知道紙是我們的祖先發明的，知道外國人懂得造紙比中國退一千多年，感受做一個中國人的自豪。

　　二、教學重點與難點

　　教學重點：理清紙的發明過程，感受中華民族祖先的聰明才智。

　　教學難點：幫助學生理清紙的發明過程。

　　三、教學時間：2課時

　　第1課時

　　（一）教學目標

　　1、讀通課文，初步了解紙的發明過程；

　　2、讀懂文章1一5自然段，知道在紙發明以前，書是什么做的，有什么特點。

　　3、完成《作業本》1、2、3。

　　（二）教學過程

　　1、揭題談話。

　　同學們，我們每天用的課本、作業本，看的報紙、雜志是用什么做的？

　　這一張張又白又光滑的紙是誰發明的？是怎樣發明的？今天我們要學習的《紙的故事》會告訴我們這一切。（出示課題）請大家把題目讀一遍。

　　2、初讀課文，學習生字，了解大意。

　　（1）邊聽錄音，邊看課文，注意讀音。

　　（2）輕聲自由朗讀課文，要求：

　　①看拼音讀準字音；

　　②想辦法記住字形；

　　③聯系句子想想意思；

　　④用字典查出劃線字的意思：異口同聲自豪

　　（3）檢查指導

　　（4）讀通課文。

　　①指名朗讀課文，注意糾錯。

　　②放聲自由朗讀。

　　③用自己的話說說紙的發明過程，并完成課后練習2（用圖形投影顯示）。

　　3、學習文章1一5自然段。

　　（1）分角色朗讀1一5自然段，其他同學邊聽邊思考：①在紙發明以前，書是用什么做成的'？②那樣的書有什么缺點？

　　（2）檢查討論，并板書。

　　竹片（笨重）絲綢（價錢貴買不起）

　　（3）看板書同桌互說。

　　4、作業練習。

　　（1）：作業本1、2、3。

　　（2）課外作業：抄寫生字3遍。

　　第2課時

　　（一）教學目標

　　1、正確、熟練朗讀課文，知道紙的發明過程和“蔡侯紙”的特點。

　　2、掌握“誰怎樣他說什么”的句式。

　　3、培養學生的民族自豪感。

　　（二）教學過程

　　1、復習引人。

　　紙發明以前的書是用什么做的？

　　2、學習課文6一7自然段。

　　（1）自由輕聲朗讀課文，思考：①我國最早的紙是用什么做成的？②“蔡侯紙”是指什么樣的紙？③紙是誰發明的？

　　（2）檢查討論。

　　①上述問題②要注意討論得出“紙是咱們中國發明的”的結論。

　　②在各個問題討論的過程中注意生字的鞏固及“異口同聲、自豪”等詞的詞意掌握。

　　（3）指導用自豪的語氣朗讀第7自然段。

　　（4）自由朗讀6、7自然段。

　　（5）指導“誰怎樣他說什么”句式練習。先結合文中“瞪大了眼睛、異口同聲、自豪”等詞進行訓練，然后進行擴散性訓練。

　　（6）完成作業本練習5、6。

　　3、學習第8自然段。

　　（1）指導有感情朗讀。

　　（2）在全文中找出可以體會到“咱們的祖先真了不起”的句子并讀。

　　（3）啟發學生說出我國古代的四大發明，進一步體會“我們的祖先真了不起”的情感。

　　4、四人小組分角色朗讀。

　　5、由文中人物及插圖，啟發學生對文章第一句話中“幾個同學”進行修改，使語句表達更確切。

　　6、完成《作業本》練習4、7。

《紙的故事》教學設計3

　　一、教學目標

　　１、知道紙是中國人發明的，外國人懂得造紙比中國人遲一千多年，感受做一個中國人的自豪。

　　２、學會課文生字１４個，卻別形近字“導、異”“代、化”；能給生字確定部首，并用部首查字法查字典；理解課文中“異口同聲、自豪、不禁”等詞語的意思。

　　３、會按“誰怎么樣地說什么”的句式寫句子；學會用“怎么”來提問。

　　４、正確、流利地朗讀課文，讀好人物對話，了解紙的發明過程。

　　５、能在學懂課文的基礎上寫一段贊嘆中國人了不起的話。

　　二、教學重、難點

　　１、教學重點：用部首查字法查字典；弄清紙發明的過程，感受作為中國人的自豪感。

　　２、教學難點：了解紙發明以前的書，說說蔡侯紙是什么樣的紙。

　　三、教學時間：

　　２課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　１、學會本課的１４個生字，理解１６個新詞，學會給生字確定部首。

　　２、讀通課文，初步了解紙的發明過程。

　　３、學習１－５自然段，知道在紙發明以前，書是用什么做的，有什么特點。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，談話引入。

　　出示課本，問：這是什么做的.？拿出“報紙”、“作業本”、“課外書”問。看著這些五花八門的“紙”，小朋友們，有什么奇怪的問題從你們的小腦瓜里蹦出來了呢？（生自由提問，教師理出有用的問題。）

　　這一張張白花花的紙是誰發明的？是怎樣發明的？同學們都非常奇怪，只要今天我們學了《紙的故事》這篇課文之后，那么一切問號就會消失了。（出示課題，請生讀課題）

　　二、初讀課文，學習生字，了解大意。

　　１、用自己喜歡的方式讀課文。課件出示以下自學要求：

　　（１）遇到生字多讀幾遍，并記住字形。聯系句子想想意思。

　　（２）認真閱讀“單元學習提示”，明確要求和具體操作步驟。

　　（３）嘗試運用部首查字法做課后作業第２題。

　　２、檢查指導。

　　（１）瀏覽課后生字，學生提出確定部首有困難的字，教師指導解決。

　　（２）以“帶”字為例，請同學介紹查字典的過程。

　　３、再讀課文。

　　（１）放聲自由朗讀課文。

　　（２）分小節指名朗讀課文，注意糾錯。

　　（３）說說課文圍繞“紙”主要講了什么（教師指導學生理清課文思路）。

　　完成課后練習３。

　　三、學習課文１－５段。

　　１、讓學生充分自由讀后完成填空練習。

　　紙發明以前，書是用（）做的，它太（）了。后來，人們為了（），就用（）做書，可是太（）了。勞動人民（）。

　　２、檢查討論，得出板書：

　　（材料）（特點）

　　竹片笨重

　　絲綢 價錢貴

　　３、分角色有感情的朗讀１－５段。

　　四、課堂練習。

　　１、完成課堂《作業本》１、２、３題。

　　２、抄寫生字各３遍。

　　３、比一比，組詞。

　　圖（）異（）州（）檢（）

　　圓（）導（）洲（）驗（）

　　緊（）絮（）豪（）毫（）

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