《做風車的故事》教學設計2篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編收集整理的《做風車的故事》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《做風車的故事》教學設計1

　　課文說明：

　　這篇課文講的是英國的大科學家牛頓小時候的故事，牛頓做成了一架小風車，因為出風國為什么轉的道理，受到同學們的嘲笑。從此以后，牛頓發奮學習，逐漸養成了刻苦鉆研的習慣。

　　教學目標：

　　１ 通過學習，使了解牛頓能夠朋會做風車，但講不出道理這件事中接受教訓，從而發奮學習的故事，教育學生向牛頓學習。

　　２ 繼續學習預習課文，做到邊讀邊思考，提出不懂的問題。

　　３ 學會本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。

　　４ 學習仿照第二自然段寫不，圍繞著“喜歡干什么”，怎樣喜歡的“寫一段話的方法。

　　教學重點：

　　理解課文內容，學習牛頓正確對待別人的嘲笑，正視自己的缺點，發奮學習，頭

　　養成刻苦鉆研的習慣。

　　教學難點：

　　１ 理解牛頓的神態變化，“得意”、“發愣”、“羞得滿臉通紅。”

　　２ 理解重點句：“小風車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒有流一滴眼淚。”從此，牛頓發奮學習，遇到任何事情都要問個為什么，漸漸地養成了刻苦鉆研的習慣。

　　教學過程：

　　一．引入新課：

　　板書課題：做風車的'故事

　　齊讀課題后，學生提出預習中不懂的問題。

　　老師整理學生提出的問題：

　　課文寫了誰做風車？他為什么做風車？他怎樣做風車？做風車會發生什么樣的故事……，以上這些問題都是圍繞做風車展開的，讓我們帶著以上的問題學習課文。同時學習第二自然段寫法，圍繞著“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一段話的方法。最后練習朗讀。

　　二、范讀課文，聽讀思考：課文共有幾個自然段？哪幾個自然段寫的是牛頓說不出風車會

　　轉的道理，受到同學們嘲笑的？

　　三、學習第一自然段，指名朗讀，思考：

　　（１）第一段講了什么？

　　（２）從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工？

　　四、學習第二、三自然段。

　　１ 自由小聲朗讀，思考：這兩個自然段主要講了什么內容？

　　２ 根據下列問題批畫：

　　（１） 從哪些句子或詞語可以看出牛頓喜歡風車、愛做風車？

　　（２） 牛頓的風車是怎樣做出來的？

　　３ 投影：

　　讀下面的句子，理解帶點詞語的意思，再想想這些話說明什么？他每天仔仔細細地看，幾乎忘了回家，以后每天放學，他都要跑去看一陣子？

　　４ 指名朗讀第二自然段。

　　學習圍繞“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一件事的方法。

　　五、學習第四、五、六、七自然段。

　　１、默讀思考：同學牛頓的風車有哪些看法？卡特的意見對不對？討論回答。

　　２、找出牛頓神態變化的詞語，并說說這些態變化的詞語說明了什么？

　　３、看書中插圖，圖上有幾個人物？哪個是牛頓？哪個是卡特？說出道理？

　　４、指名感情朗讀課文。

　　５、小風車被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒有注滴眼淚？

　　６、齊讀最后一自然段，思考：牛頓是怎樣發奮學習的？

　　六、練習有感情地朗讀全文。

　　七、分組討論：你喜歡牛頓嗎？為什么？

　　八、齊讀全文。

　　１０做風車的故事

　　愛手工 做風車 議風車

　　（仔仔細細 幾乎 每天 看一陣子） （得意發愣難受）

　　發

　　學習不太好 刻苦鉆研 憤

　　習題：

　　一、用“∨”給帶點的字選擇正確的讀音。

　　ji( ) mo( ) shan( )

　　幾乎 石磨 扇子

　　ji ( ) mo（ ） shan( )

　　二、根據課文內容填空。

　　１、有一天，牛頓放學回家，看見村子旁邊正在安裝磨面的風車。他停下來（ ）地看，（ ）忘了回家，以后（ ）放學，他都要跑去看一陣子。

　　２、做風車的故事發生后，牛頓從此（ ），漸漸地養成了( )的習慣。

　　３、牛頓（ ）值得我們學習。

《做風車的故事》教學設計2

　　課文說明:

　　這篇課文講的是英國的大科學家牛頓小時候的故事，牛頓做成了一架小風車，因為出風國為什么轉的道理，受到同學們的嘲笑。從此以后，牛頓發奮學習，逐漸養成了刻苦鉆研的習慣。

　　教學目標:

　　1 通過學習，使了解牛頓能夠朋會做風車，但講不出道理這件事中接受教訓，從而發奮學習的故事，教育學生向牛頓學習。

　　2 繼續學習預習課文，做到邊讀邊思考，提出不懂的問題。

　　3 學會本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。

　　4 學習仿照第二自然段寫不，圍繞著“喜歡干什么”，怎樣喜歡的“寫一段話的方法。

　　教學重點:

　　理解課文內容，學習牛頓正確對待別人的嘲笑，正視自己的缺點，發奮學習，頭

　　養成刻苦鉆研的習慣。

　　教學難點:

　　1 理解牛頓的神態變化，“得意”、“發愣”、“羞得滿臉通紅。”

　　2 理解重點句:“小風車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒有流一滴眼淚。”從此，牛頓發奮學習，遇到任何事情都要問個為什么，漸漸地養成了刻苦鉆研的習慣。

　　教學過程:

　　一.引入新課:

　　板書課題:做風車的故事

　　齊讀課題后，學生提出預習中不懂的問題。

　　老師整理學生提出的問題:

　　課文寫了誰做風車?他為什么做風車?他怎樣做風車?做風車會發生什么樣的.故事……，以上這些問題都是圍繞做風車展開的，讓我們帶著以上的問題學習課文。同時學習第二自然段寫法，圍繞著“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一段話的方法。最后練習朗讀。

　　二、范讀課文，聽讀思考:課文共有幾個自然段?哪幾個自然段寫的是牛頓說不出風車會轉的道理，受到同學們嘲笑的?

　　三、學習第一自然段，指名朗讀，思考:

　　(1)第一段講了什么?

　　(2)從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工?

　　四、學習第二、三自然段。

　　1 自由小聲朗讀，思考:這兩個自然段主要講了什么內容?

　　2 根據下列問題批畫:

　　(1) 從哪些句子或詞語可以看出牛頓喜歡風車、愛做風車?

　　(2) 牛頓的風車是怎樣做出來的?

　　3 投影:

　　讀下面的句子，理解帶點詞語的意思，再想想這些話說明什么?他每天仔仔細細地看，幾乎忘了回家，以后每天放學，他都要跑去看一陣子?

　　4 指名朗讀第二自然段。

　　學習圍繞“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一件事的方法。

　　五、學習第四、五、六、七自然段。

　　1、默讀思考:同學牛頓的風車有哪些看法?卡特的意見對不對?討論回答。

　　2、找出牛頓神態變化的詞語，并說說這些態變化的詞語說明了什么?

　　3、看書中插圖，圖上有幾個人物?哪個是牛頓?哪個是卡特?說出道理?

　　4、指名感情朗讀課文。

　　5、小風車被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒有注滴眼淚?

　　6、齊讀最后一自然段，思考:牛頓是怎樣發奮學習的?

　　六、練習有感情地朗讀全文。

　　七、分組討論:你喜歡牛頓嗎?為什么?

　　八、齊讀全文。

　　板書設計：

　　10做風車的故事

　　愛手工 做風車 議風車

　　(仔仔細細 幾乎 每天 看一陣子) (得意發愣難受)

　　發

　　學習不太好 刻苦鉆研 憤