機械是什么教學反思

　　作為一位優秀的老師，我們都希望有一流的課堂教學能力，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，教學反思我們應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的機械是什么教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

機械是什么教學反思1

　　學生們已經開始獨立地進行一些探究活動。他們開始對一些問題進行具有挑戰性的思考，能夠選取自己認為可以進行的方式對一些問題進行探究，開始有選擇地利用觀察、實驗所獲取的證據對所探究的問題進行解釋。在課前的“試一試”這個環節中，我通過讓學生借助工具來做一個圓紙片，讓學生體會機械的方便性。在此，我著重強調這些工具的方便性和省力，為學生理解什么是機械做好鋪墊。在學生研討了工具的方便性后我讓學生用自己的語言概括什么是機械，學生能夠較為準確的概括出來。在鞏固環節中，我讓學生走出課堂觀察發現教室內外的機械，學生找出了很多機械，

　　在學習過程中，學生們將對簡單機械進行了解，對其進行觀察和加以解釋，了解它們各自的功用，嘗試著解決生活中的實際問題。

　　縱觀本節課，我認為做的較好的地方是從興趣入手，抓住了科學這門學科實踐性的特點來執教，學生較有興趣，不足之處是時間分配的不夠合理，因為時間關系調查及反饋太倉促，影響了本節課的效果。

　　面對身邊種類繁多的工具，我們應該怎樣引導學生來認識呢？選取了一組典型的有結構的材料：釘有三個圖釘、兩顆鐵釘和兩顆木螺絲釘的木板一塊；剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、剝線鉗、鉗工錘等工具。讓學生試一試，要想將木板上的圖釘、鐵釘和螺絲釘拔出來，選擇什么工具會更方便、省力，用不同的工具效果會有什么不同。在研究過程中可以先讓學生觀察木板上的幾種釘子有什么不同，然后根據“生活經驗”選擇認為可以完成任務的工具。

　　取圖釘比較方便的`辦法是用小刀或剪刀來撬；取木螺釘比較省力的工具是用螺絲刀；取釘子比較省力的工具是用羊角錘來撬。在交流探討中要使學生初步認識到：不同的工具有不同的用途，完成同樣的事情，使用恰當的工具能給我們帶來方便和省力。

機械是什么教學反思2

　　《機械是什么》是第五單元的開始課，本單元屬于綜合探究活動單元。本課是從整體入手，讓學生感知機械在日常生活和工農業生產中的應用及功能。

　　本課我通過讓學生徒手完成我給出的活動：把一個重物從一樓搬到五樓，在一張紙上撕出一個規則的圓形，一天之內從鄭州到洛陽取文件，把一個釘子釘在一個木板上。然后學生說出自己的方法，但是不是費力的就是無法完成的；接著可以借助工具來完成這項活動，促使學生來產生不同的體驗，感知各種工具給人類帶來的方便，從而初步了解機械的含義，為后邊的學習埋下伏筆。在這個環節中學生能夠把自己的體會充分的說出來，為下面的`學習有了很好的鋪墊。接著我們就認識了機械，知道了在工作中為了省力或方便而是用的這些工具或裝置就叫做機械。

　　后面學生尋找教師的機械，并記錄他們的運動方式與功能，我在講的時候按照了課本教參給出的提議，不對學生的運動方式作出評價只要他們能夠根據自己的語言進行描述就行。在評課的時候大家給出的建議還是應該對學生的描述給予評價的，于是我們開展出了針對我們本冊教材的分析，發現有的時候我們應該變通，當他不適宜我們的時候我們就改變教學，這樣才能使自己教的順利學生學的明白。所以作為一個教師在進行教學的時候一定要懂得變通。

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