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《歐洲民間音樂掠影》教學(xué)反思范文
作為一名人民老師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那么應(yīng)當如何寫教學(xué)反思呢？以下是小編為大家收集的《歐洲民間音樂掠影》教學(xué)反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《歐洲民間音樂掠影》教學(xué)反思1
通過抽簽這次比賽的題目是《歐洲民間音樂掠影》，由于抽到第一個上課，早上7點15就要上課，備課時間只有一個晚上，時間過于緊迫，所以選了一個小的切入點介紹，讓學(xué)生了解意大利的民歌特點。
意大利音樂在歐洲音樂文化中占有重要地位，尤其是從文藝復(fù)興以來，在聲樂（主要是歌�。�、器樂（主要是弦樂）方面都起了開拓者的作用，對西歐各國的音樂發(fā)展有重要影響。意大利人熱情豪放，善于歌唱。意大利民歌以流利生動，富有歌唱性和浪漫色彩著稱于世。是世界音樂寶庫的一顆燦爛的明珠。意大利語言明亮、圓潤，民間文學(xué)豐富多彩，構(gòu)成了意大利民歌得到發(fā)展的極有利因素。意大利的民歌主要分為歐洲部分的北部地區(qū)和面向地中海的南部地區(qū)音樂。音樂都是人民創(chuàng)造的，音樂發(fā)展史上的每一次重大變革，都離不開對民族民間音樂的吸收和弘揚，民族民間音樂是音樂藝術(shù)發(fā)展的根和土壤。
本節(jié)課強調(diào)以學(xué)生的個性發(fā)展為本，突出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生課前查找相關(guān)資料，從多種渠道獲取自己所需要的文字、音樂材料，使之形成自我尋找答案、自我構(gòu)建知識的意識；繼而在課堂上不斷的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與體驗、主動探索、積極實踐的條件，使學(xué)生在欣賞、演唱、交流、聽辨等一系列的活動中獲得經(jīng)驗、獲得能力。
在教學(xué)方法上，善于設(shè)疑、提問，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。本節(jié)課是歌曲的'賞析，所以采用以聆聽和演唱為主，一般高中生不太樂意開口演唱，但本節(jié)課學(xué)生的積極性非常高，總結(jié)出來：
一是因為在上課時我很好的調(diào)動了學(xué)生；
二是我所選的聽賞歌曲朗朗上口，容易引起共鳴；
三是意大利民歌本身富有歌唱性，感染力強。
從整堂課的教學(xué)結(jié)構(gòu)看，由課前的教學(xué)氛圍的營造與渲染，到各個教學(xué)環(huán)節(jié)都能做到承上啟下，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，整堂課的教學(xué)思路清晰，目標明確，教學(xué)效果良好。
每節(jié)課都或多或少的留下些遺憾，或許是我本人不太喜歡在鑒賞課上搞些太“花哨”的東西，整堂課都是以聆聽、感受、演唱、交流、討論為主的活動，形式可能單一了些；另外備課的時間過于倉促，準備不夠充分，對教材挖掘得還不夠深，所選的歌曲也偏少了些，在總結(jié)意大利南北部民歌特點時應(yīng)該再對比聽賞一下讓學(xué)生更容易去比較出異同點。
《歐洲民間音樂掠影》教學(xué)反思2
本節(jié)課是在第十二節(jié)《歐洲民間音樂掠影》的內(nèi)容基礎(chǔ)上，提煉出來的一節(jié)課。以英國為主線，選取比較著名的事件，讓學(xué)生來認識英國民間音樂的`多彩性。在欣賞曲目選擇上采取了三種音樂形式——器樂、舞蹈、民謠，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生感受到了英國民間音樂的魅力和英國歌曲的田園文采。
課堂開始為了調(diào)動氣氛，集中學(xué)生的注意力，安排了一段現(xiàn)代音樂的視頻，里面包含了三種音樂形式，由此來引發(fā)學(xué)生對英國民間音樂的興趣。并把前面學(xué)過的知識：音樂的形式要素（節(jié)奏、音色、力度、速度）結(jié)合進來，很好地起到承上啟下的作用。
在欣賞民間音樂時，并沒有直接地把音樂所描繪的情景、表現(xiàn)的情緒以及知識性的概念、形式和盤托出地告訴學(xué)生們，而是先給出問題，要求學(xué)生邊聽邊想，最后才討論、總結(jié)。意想不到的是同學(xué)們都很踴躍，大膽回答，課堂氣氛濃烈，而且問題回答得都很不錯。
課堂上運用電腦多媒體輔助教學(xué)，把視、聽、動有效地結(jié)合在一起。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性都被充分調(diào)動起來，教學(xué)質(zhì)量也大幅度提高了。
但是也有不足之處，還望各位評委提出寶貴意見和建設(shè)。總之，個人認為這一課，還是比較成功的，能夠順利地完成所確定的教學(xué)目標。
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