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《荷葉圓圓》教學設計

時間:2022-08-02 23:40:56 設計 我要投稿

《荷葉圓圓》教學設計范文

  作為一名為他人授業解惑的教育工作者,時常需要編寫教學設計,教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。如何把教學設計做到重點突出呢?以下是小編為大家收集的《荷葉圓圓》教學設計范文,希望能夠幫助到大家。

《荷葉圓圓》教學設計范文

  《荷葉圓圓》教學設計1

  【教學目標】

  1、認識“荷、珠”等12個生字,會寫“機、朵”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

  3、能根據生活實際,運用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。

  4、感受大自然的美好,激發起保護大自然的情感。

  【教學重點】

  1、識字寫字,感情讀文。

  2、能根據生活實際,運用多種方式初步了解文中詞句的意思。

  【教學難點】

  理解為什么說荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘?

  【課前準備】

  生字卡片、圖片、課件。

  【教學過程】

  一、導入揭題

  1、激趣引入(黑板上出示荷葉圖):

  孩子們,你看黑板上畫的是什么?

  (荷葉)

  2、揭題:

  這節課我們繼續學習第14課《荷葉圓圓》。

  (出示課題,指導讀題,要求讀好、讀出感情)

  3、復習生字:上節課我們認識了不少生字寶寶,下面我要和大家一起玩玩生字游戲,看誰把生字寶寶的名字記得最牢,做好準備了嗎?

  (1)聽字謎猜生字:

  一天一天又一天,天天太陽都出山(晶);一人來到小亭邊(停)。

  (2)看口型,說生字。

  (荷、珠、蹲、嘻)

  (3)讀生字,組詞語。

  (搖籃、坪、透、翅膀)

  二、學習課文第一自然段

  1、談話:

  看黑板,荷葉是什么樣的?我們一起來看看課文里是怎么寫的。

  (出示第一自然段)

  指名讀。

  2、指導朗讀(重點指導“圓圓的”、“綠綠的”)看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉,你一定非常喜歡,表示喜歡時的表情是怎樣的?孩子們,那我們就帶著微笑的表情來讀出喜歡的心情吧。

  3、齊讀。

  三、學習第二~五自然段

  1、引述:

  圓圓的、綠綠的荷葉多美呀,小伙伴們都來了……

  2、聽故事,邊聽邊想:

  故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?

  出示課件:

  生聽后討論,師結合學生回答貼圖。

  3、細品第二自然段:

  (1)我們先把目光投向小水珠吧(課件出示第二自然段),小聲自讀。

  (2)討論:

  小水珠把荷葉當作什么?它是怎么說的?

  結合回答認識引號。

  小搖籃是用來做什么的?

  指導朗讀“搖籃”。

  為什么把荷葉說成小水珠的.搖籃?

  (3)描述:

  一陣風兒吹來,荷葉微微擺動,小水珠躺在這“搖籃”里,輕輕地晃動著身子,可舒服了!(板書:躺)這么舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!

  齊讀第二句。

  (4)剛才大家讀得很認真,讀:“小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶的眼睛。”你也眨一眨眼睛好不好,誰來試一試?

  5、學習第3~5自然段:

  (1)除了小水珠,其它的小伙伴也有話要說,你最喜歡誰?讀讀你最喜歡的自然段

  (2)思考:

  這幾個小伙伴分別把大荷葉當作了什么?

  (板書:停機坪歌臺涼傘)

  討論:

  都說的是荷葉,為什么小伙伴說的卻不一樣呢?為什么說荷葉是他們的停機坪/歌臺/涼傘?

  品讀三個小伙伴說的話。

  (3)小朋友,剛才讀了“小水珠躺在荷葉上”,我把“躺”字把它貼在這。我這還有“立、蹲、游來游去”誰來貼一貼?

  同時指導理解立、蹲。

  (4)引導孩子們配上動作:

  小蜻蜓展開透明的翅膀,多美啊!你們可以一邊讀一邊展開胳臂。

  (5)小青蛙呱呱地放聲歌唱,誰愿意來表演一下?

  (過渡:小青蛙把荷葉當作它的歌臺,我問也罷今天的課堂當作展示臺表演一下好不好?課中休息:唱古詩《小池》)

  (6)下面看小魚怎么游的,能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。誰還能用“一朵朵很美很美的”說句話?

  交流,朗讀。

  指導寫“朵”字,示范寫,生寫。

  (7)現在我們來個最難的,我想請所有的同學們參照老師黑板上的板書

  把課文中寫“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚”都背誦出來,能做到嗎?如果你覺得有困難,也可以拿起書和大家一起讀。

  四、拓展

  1、出示圖片,欣賞夏日荷塘美景,思考:

  你能用背誦過的古詩中的名句來說說你看到的圖畫嗎?

  2、學生討論,交流。

  五、總結談話

  1、學習了課文你懂得了什么?

  2、荷葉圓圓的、綠綠的,真漂亮,有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友,荷葉真快樂啊!今天回家后將這篇課文編成一個故事講給爸爸媽媽聽,或者畫成畫送給小伙伴,好嗎?

  (1)把學生從課前的狀態迅速帶入情境中,將入境和復習生字結合起來。

  (2)通過表情朗讀帶動感情朗讀,讓孩子受到更直觀的引導。

  (3)課件展示優美的畫面,將孩子們帶入情境,降低對課文內容理解的難度。

  (4)提示孩子們可以通過生活經驗以及動作表演加深對課文內容的理解。

  (5)讓學生有選擇性地自主學習,培養學生主動積極的參與精神,通過討論使得學生的認識不斷得到完善,最后對課文內容形成初步的自我理解,突破教學難點。

  【讀一讀,寫一寫】

  1、分層次對不同的孩子提出要求。

  2、學會積累,并強調知識的運用。

  【板書設計】

  14荷葉圓圓

  小水珠小蜻蜓

  躺立

  搖籃停機坪

  小青蛙小魚兒

  蹲游來游去

  歌臺涼傘

  【課后反思】

  注重了課堂氣氛的營造后,孩子們的學習興趣迅速被提起。學習課文時,通過第二自然段的細品,把學法拋給學生,讓孩子發現學習。引號的認識是一個較好的知識點,有利于分角色朗讀。課中休息巧妙穿插唱古詩、表演古詩,孩子們的參與積極性比較高,效果較好。

  《荷葉圓圓》教學設計2

  【教學目標】

  1、認識“荷”、“珠”等12個生字,會寫“是”、“朵”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  【教學重難點】

  1、重點:認識12個生字,會寫6個字;正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  2、難點:認識生字“蹲”;書寫“我”、“美”。

  【教學準備】

  課件。

  【課時安排】

  2課時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、談話導入課題

  1、簡筆畫畫出荷葉。說說這是什么?它是什么樣的?

  (板書課題:荷葉圓圓)

  出示“荷”字的卡片,誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”?

  2、簡筆畫畫出:

  小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。

  瞧,還有誰來了?

  學習“珠”字。

  3、喜歡它們嗎?那咱們一起來學習這一課。

  (齊讀課題)

  二、初讀課文,了解內容

  1、學生自由讀課文:

  認生字,再同桌互相抽讀生字,比比誰讀得準,認得多。

  2、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文,如:

  表情朗讀;配上動作讀;和小組同學分工合作讀等。

  3、想讀給大家聽嗎?你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。

  三、再讀課文,指導朗讀

  1、讀了課文,你知道了什么?

  (生交流)

  2、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的.荷葉?

  (以下步驟極據學生的回答相機進行朗讀指導)

  3、小組里分角色讀課文,指名分角色讀課文:

  評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。

  4、師述:荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。

  那荷葉還是誰的什么?(荷葉是荷花的好伙伴;荷葉是我的故事書……)同桌互相議一議,想說的說給同學聽,想畫的畫下畫面。指名展示。

  齊讀課文質疑。

  說說自己不明白的地方。

  第二課時

  一、復習導入

  齊讀課文,說說荷葉是誰的什么。

  二、指導背誦

  1、學生看畫面練習背誦。

  2、教師引背。

  3、小組挑戰背。

  三、學生自學生字

  1、抽讀生字卡片。

  2、先自由識記生字,再分小組交流討論,評選出小組里的“識字能手”。

  四、反饋識字成果,教師適當點撥

  1、說說你認識了哪些生字新朋友,是怎么記住的。

  2、教師點撥:

  出示“搖”字,誰會讀?再出示“捕”、“擠”、“推”三個字,你發現了什么?

  出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”;“蹲”、“跑”、“跳”、“路”;“坪”、“地”、“墻”、“坡”;“籃”、“筆”、“筷”你又發現了什么?

  3、做游戲識字:

  學生起立,教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片,學生迅速做出這個字的動作;教師出示“停”的卡片,學生則停下站立不動。

  五、指導寫字

  1、學生選擇一個自己認為最好寫的字:

  先觀察,后學寫。

  2、說說你寫的是什么字?

  展示學生作業,自評,他評。

  3、以下幾個字的教學步驟相同。

  六、作業設計

  把這篇課文背給家長聽,讓自己的家長評一評你讀得好不好。

  【板書設計】

  小水珠搖籃

  小蜻蜓荷葉停機坪

  小青蛙歌臺

  小魚涼傘

  《荷葉圓圓》教學設計3

  教學目標:

  (一)知識、技能目標:

  1、能認識“荷”、“珠”等12個生字,有主動識字的愿望。

  2、能借助拼音正確、流利有感情地朗讀課文,理解課文的內容,體會荷葉給小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小魚兒帶來的歡樂。

  3、在朗讀中初步感受夏天的美好,受到美的熏陶,激發對大自然對美的向往,從而樹立保護大自然的意識。

  (二)態度、方法目標:

  朗讀體驗,有感情朗讀、品讀;角色體驗,創設角色互動情境,引發口語交際,體會思想感情。運用“自主、合作、探究”學習方式,理清寫路,體會感情變化。

  (三)情感、價值觀目標:

  讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情、荷葉的美。培養學生愛護環境,熱愛大自然的情感;培養學生樂于合作,樂于探究的學習態度。

  設計理念:

  工具性與人文性是語文的基本特征,它們是不可分割的,它們相互依存,相得益彰。我們通過“讀”與“說”的結合,讓學生在具體的語言環境中學語言,在閱讀理解中體驗。閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話,我們充分整合學生的知識經驗和生活經驗,喚起多種情感的共鳴,增加學生學語文、用語文的意識。

  設計特色:

  1、以讀為本,讓學生充分地讀,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到熏陶。

  2、整體入手,披文入情。鞏固舊知,通過讓學生學習,感悟荷塘的可愛,幫助學生體會作者的感情。

  重點、難點:

  1、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  2、學會本課生字,正確書寫“朵”、“我”、“機”。

  教具:

  生字卡片、多媒體課件。

  教學過程:

  第一課時

  一、激趣導入新課

  1、今天,同學們可真精神。同學們,春天邁著輕盈的步子走遠了,夏天又笑盈盈地走來了,今天老師要帶你們走進大自然,介紹一些夏天里的朋友們給你們認識認識。你們想認識他們嗎?

  2、多有趣的一幅圖畫啊!原來他們還發生了一些有趣的.事,你們想知道嗎?這是什么?荷葉怎么樣?我們一起學習14課《荷葉圓圓》板書課題,讀課題。

  3、出示課件,回答問題。

  4、自由朗讀課文。

  (1)下面請用你喜歡的方法來讀課文,如果遇到不認識的字,就請你請教書本的拼音,如果遇到難讀的句子,就用筆把它畫下來。

  (2)課文介紹了哪幾個小伙伴?這些小伙伴都把大荷葉當作什么?學生通過觀察后,讓學生上臺來擺一擺,演一演。(戴頭飾表演)

  二、初讀課文,認識生字。

  1、出示本課生字。(齊讀、個別讀、領讀)

  2、游戲識字。

  三、再讀課文,整體感知

  1、數一數,課文共有幾個自然段?

  2、將自己喜歡的段落多讀一讀。老師也參與,注意把字音讀準,課文讀通順。

  3、學生評議。(評出讀得好的和讀得有進步的同學。)

  4、再讀課文,想想荷葉都給誰帶來了歡樂?

  四、寫字

  “朵”、“我”、“機”

  1、讀字、口頭組詞。

  2、老師范寫、同學在書本上寫。

  3、師生互評。

  4、小結:

  師:小朋友聯系到了我們的生活當中來組詞,真好。這兩個字只要孩子們在書寫的時候注意把字放正,每部分在田字格里的位置,老師相信你們一定能寫出漂亮的字來。

  五、拓展課文

  1、小組討論:還有哪些小伙伴會來,他們會對荷葉說什么?

  2、夏天這么美的池塘,環境衛生都很美,那你在環境衛生方面做得怎樣?

  六、全文小結:

  荷葉圓圓的、綠綠的、真漂亮,有了小水珠、小晴蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友,荷葉真快樂!

  板書設計:

  荷葉圓圓

  小水珠 搖籃

  小蜻蜓 停機坪

  小青蛙 歌臺

  小魚兒 涼傘

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