關于藝術作文5篇
在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編整理的藝術作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
藝術作文 篇1
寒假期間讀了《師生溝通的藝術》一書，收獲頗多。通過閱讀使我認識到了，通往教育目的的最有效途徑是師生溝通的“心靈之橋”。這座“心靈之橋”，傳遞著教師的拳拳愛心，讓學生汲取著知識、技能、道德標準等各類養分。良好的師生關系是教育成功的關鍵，教師只有懂得如何去與學生溝通，和學生建立良好的師生關系，才有可能使自己的教育教學效果更好，才能事半功倍地使學生積極主動地學習，因此如何去溝通，這恰恰是教師的教育能力的體現之一，而這本書提供了很多的師生溝通的心理學原理和方法，能很好地啟發教師如何將理論轉化為實際的技巧和經驗。
下面，我就從五個方面談一談我讀后的感受。
第一，作為教師，我們要知道學生心理想什么，為什么這么想。
老師與學生的深層交往，把握學生的思想動態是前提，否則，將無法與學生溝通。給學生評價老師的機會，把握學生的'心理動態，甚至給老師打分，都是溝通師生交往的很好途徑。
第二，教師對學生要充滿期待。
教育學中的皮格馬利翁效應人所共知，如果沒有皮格馬利翁對藝術的酷愛，沒有他傾注全部心血和情感的期待，就不會有他與少女的相聚，也就沒有"皮格馬力翁效應"。羅森塔爾把它應用到對孩子的教育中更充分證明只要教師真正"愛"學生，對他們給予希望，學生們都會有所進步的。與學生交往，要通過自己特定的行為方式，將各種期待意識傳達給學生，學生便會在這種期待中努力超越自己，把教師的期待內化，最終達到與教師的期待相一致的效果。
第三，教師要有幽默的能力。
幽默是學生對教師普遍要求和贊賞的一種素質，也是教師與學生形成良好人際關系的一種催化劑。它能給學生留下深刻的印象，能夠活躍課堂氣氛，也能冰釋各種誤解。可以說，把幽默這種藝術上升為一種含笑的啟示，會給學生以智慧的啟迪和情感的陶冶。
第四，教師的談話技巧。
應該說，談話是教師的基本功，是師生溝通的常見方式，即便是"隨便聊聊"，也可收到心理接近的效果，也可算作感情投資吧。
第五，教師角色的自我淡化。
教師是社會一員，他不僅僅充當"教師"這一社會角色，而且還充當"長輩"、"學者"、"朋友"等角色。教師與學生交往，既是角色交往，又是個性交往。當前學生大多對于體現非個性的"角色交往"愈來愈感到厭倦，而更多的去尋找既充滿友誼，又增加生活情趣的"個性交往"活動，以達到心理和精神上的平衡。個性交往往往能解決特定條件下的特殊問題。
通過閱讀，我覺得教師不僅要掌握了一些實用的溝通技巧，同時還應掌握一定的口語藝術：比如能使用幽默的語言，并能用好委婉、含蓄、反語等口語技巧；掌握一定的體態藝術：比如能讀懂學生的體態語，了解他們是否說謊、是否有抵觸情緒、是否在認真思考、是否愿意合作等，而作為教師本身的體態語的有效應用也很重要，比如眼神、手勢語等也能傳遞給學生嚴肅、關愛、贊揚等情感，有助于溝通。另外對學生的批評及表揚都應遵循一定的原則：不要將批評表達成了責備，把握對事不對人、進退有度、因人而異等原則；表揚也應是獎勵內部動機為主、表揚重點是行為而不是人格、把握好時機表揚，不能太廉價或過度、盡可能公平一致等原則，通過以上許多技巧的訓練與掌握，相信教師與學生的溝通能力會得到很大的提高。
當今社會，許多學生都是獨生子女，在家里嬌生慣養，從小養成了以自我為中心，稍有受挫心靈就易受傷，因此作為
藝術作文 篇2
爸爸從青島出差回來，從那兒的海邊給我和弟弟每人捎了一個海螺，它漂亮極了，土黃色的外殼，還有白色的螺紋做著點綴，我們非常喜歡它。
我把它平放在桌子上，它非常像一只小刺猬趴在那兒，而且它的背上股著許多的像駱駝背上一樣的小包包，像一座座小山峰連在一起，它的形狀類似于椎形，比較大的頭部盤旋著像樹的年輪一樣的斑紋，正面看上去像一只小蝸牛呢！它的尾部有些尖，還向上翹著小尾巴，很調皮的樣子，我把它翻到“肚皮”的那面，它非常像一張饑餓的大嘴巴，像是要大口大口的吃一頓美餐，我把鼻子湊上去聞了聞，一股腥腥的'氣味，應該是大海的味道吧？
我又趕緊把耳朵湊在它的“大嘴巴”上聽了又聽，里面傳出來呼呼呼的聲音，這就是大海風的聲音吧？真的很好聽，從這個小海螺上，我就可以想象得出來大海的樣子，真的希望有一天，我也能去大海的沙灘上去游玩，那時我就可以自己親自撿到大大的海螺和各式各樣的貝殼啦，多美的一件事啊！
我還編了一首小兒歌，我們來分享一下吧！
小海螺，真神奇，放到耳邊聽仔細，一聽聽到大海風，呼呼呼、呼呼呼，吹到臉上真舒服！
藝術作文 篇3
今天，爸爸帶我去參觀了中國實力派書畫家DD國畫、書法、油畫暨根雕、奇石、名蘭花、盆景藝術展。
來到圖書館門口，我一眼就看到了里面的畫、書法、名花和奇石。到了里面，我看到了一幅非常逼真的“猛虎下山”，那老虎身上的毛好像是貼上去一樣的，于是我問爸爸這是用什么筆畫出來的？爸爸說：“是用畫畫的毛筆畫出來的.呀！”“那怎么會這么逼真呢？”“那我就不知道了，你還是去問他們自己吧！”欣賞完名畫之后，我們又去看雨花石，我說：“這雨花石里怎么好像有東西啊？”爸爸說：“雨花石里一般都看上去有東西，里面的東西有的像人，有的像山，還有的像動物！”
時間一分一秒地過去了，一轉眼，半個小時過去了，爸爸說：“該走了吧！”“好啊！”回家的路上，我對爸爸說：“這里的雨花石真多啊！”“有個地方的雨花石可比這里多多了！”“是哪里啊？”“難道你不記得了嗎？小時候我們旅游去南京雨花臺，那里的雨花石才多呢！”
現在，喜愛和收藏雨花石的人越來越多了，愿“石中皇后”雨花石這朵奇葩越開越艷！
藝術作文 篇4
經過漫長的等待，我們終于盼來了我們年級主辦的科技藝術節。
這天中午，我一點就來到學校。我剛進入階梯教室，就被眼前的一幕驚呆了。呵！階梯教室搖身一變，變成了化妝室，這里有擦粉底，有摸眼影的……。同學們在阿姨的裝扮下，一個個都變成了小公主、小帥哥。
我先來到擦粉底的地方，啊！這里的人好多呀！就像一條龍一樣，過了好大一會，才輪到我了，在阿姨給我擦粉底的時候，我想：我還是放棄這個節目吧，如果我表演不好，會拖集體的后腿的.，我還是別參加了吧！但是，我又轉念一想：還是參加吧，我對自己有信心，我一定能演好。
過了好一會時間，我終于化完了妝。我在后場靜靜的等著。在這段時間里，我一直為自己加油；李小藝，你一定行……
時間老爺爺走得真快，不一會兒，就開始正式表演了。聽著外面表演節目的聲音，我的心都快跳到了嗓子眼，因為，我害怕我跳不好。
不過一會兒，老師就叫我們表演了，我把緊張的心情平靜了下來，然后面帶微笑的走上臺表演。可剛一開始，我就又緊張了，我用余光掃視了一下其它的人，他們都面帶笑容，好像一點兒也不緊張。我看了看他們，自己的緊張心情就慢慢的平熄了。我們順利的演完了節目，在后場，我長舒一口氣：呼！終于完了！
通過這件事，我明白了：做事不緊張，事情能做好。
藝術作文 篇5
校園的藝術節來了，霎時每個同學都為自己的作品，或許書法、或許繪畫、還或許攝影而做著準備，像小蜜蜂一樣忙碌不已。
隨著藝術節的到來，英語歌曲比賽也隨之而來，歌聲不時地在教學樓里回蕩，有同學抱怨歌曲影響了他們的思緒，更有同學因為其他班的歌曲重樣而跟老師建議換歌。我們倒是非常穩定，一首歌定了下來就再也沒有換過。
我們一次次的練習，一遍遍的反復聽，一有時間我們就打開音響設備，隨著音樂，哼著小曲，訓練了許久，已經有了一個大概的“型”，又在老師的指導下，我們確定了聲部——獨唱、領唱、小合唱、大合唱。還選出了五個女生跳街舞來吸引目光。經過一番折騰，上下臺訓練，和聲配合練習舞蹈音樂配合……我們的成果終于在星期三的下午得到了展現。
我們是第二個上臺的隊伍，大家滿懷信心的登上舞臺，高聲唱出我們早已準備好的歌，五個舞蹈隊員賣力地在前面舞蹈著，一切似乎都是那么完美。在大家的掌聲中我們慢慢退下。忽然間我覺得這幾個星期的努力都是值得的，第一非我們莫屬了！頓時，我就莫名的激動起來。
在滿滿的自信中，我略帶得意的看著接下來的比賽。一個班上了，誒？這個班表演的不錯！“看來我們只能得第二了，不過沒關系，第二也挺好。”我安慰自己。“下一個班。”報幕員高聲的說，這時我發現，我們可能只能得第三了。一個又一個班的上場讓我們發現似乎我們班的.整個表演在全校看來僅僅能算是倒數。有的班專門有氣球等使人耳目一新的輔助工具，有的班有專門跳街舞的濟濟人才，”更有甚班”別出心裁挑出兩個人跳交際舞……我們的自信被上場的班級一點一點的壓了下去。
最后的最后，我們班得了初中組的第一，唯一的第一。這讓我們興奮了好久，就像是滅掉的火焰又復燃了一樣。但是結局只是讓我們在藝術節的巨大興奮之下添加的“小小佐料”罷了。
藝術節還是那場令人快樂的藝術節！
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