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生物議論文
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生物議論文1
在企業(yè)的各種管理工作中，會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)管理工作是重點(diǎn)，企業(yè)必須加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)的管理工作，及相應(yīng)的內(nèi)部控制管理，以提高自身經(jīng)濟(jì)實(shí)力。因?yàn)槠髽I(yè)的會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)管理和內(nèi)部控制工作，涉及到企業(yè)的各種信息資料及企業(yè)資產(chǎn)的安全，甚至關(guān)系到企業(yè)未來(lái)的發(fā)展。而且從各大企業(yè)的發(fā)展情況來(lái)看，一個(gè)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益好壞，往往顯示了該企業(yè)會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)管理工作水平的高低，同時(shí)也表明了該企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)的內(nèi)部控制是否到位。就目前的現(xiàn)實(shí)狀況來(lái)看，盡管很多企業(yè)的管理人員已經(jīng)認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)管理工作的現(xiàn)實(shí)意義，并且也在該項(xiàng)工作上投入了較大的人力和物力，但很多企業(yè)的財(cái)務(wù)管理工作仍沒(méi)有顯著改善，很多問(wèn)題依然沒(méi)有得到有效解決。這不僅大大制約了各大企業(yè)的發(fā)展前景，而且也極大地影響了當(dāng)前我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定增長(zhǎng)。為解決這些問(wèn)題，社會(huì)上的經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)家、教授都提出了自己看法。本文通過(guò)對(duì)我國(guó)生物能源企業(yè)會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)管理與內(nèi)部控制的現(xiàn)狀的分析，指出了其中存在的主要問(wèn)題，并闡述關(guān)于這類(lèi)企業(yè)所面臨的各種問(wèn)題的解決辦法。
生物能源企業(yè)是我國(guó)能源企業(yè)的重要組成部分，它不僅能為我國(guó)提供能源保障，而且能減少對(duì)大氣、土地等的污染，從而更好地為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。為了改善該類(lèi)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況，極有必要加強(qiáng)對(duì)其會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)的管理工作，使之在正常經(jīng)營(yíng)的情況下，繼續(xù)向前發(fā)展，爭(zhēng)取為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。
一、會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)管理與內(nèi)部控制的含義
所謂會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)管理與內(nèi)部控制，是指財(cái)務(wù)部門(mén)依據(jù)基本的財(cái)務(wù)理論知識(shí)和相關(guān)的財(cái)務(wù)規(guī)范制度，對(duì)企業(yè)內(nèi)的日常生產(chǎn)、交易活動(dòng)，進(jìn)行財(cái)務(wù)上的控制管理，從而使企業(yè)保持正常經(jīng)營(yíng)的管理活動(dòng)。該項(xiàng)管理工作是企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理工作中最重要的一部分內(nèi)容，因?yàn)樗茉诤艽蟪潭壬媳ＷC企業(yè)的財(cái)務(wù)運(yùn)轉(zhuǎn)處于正常狀態(tài)，使企業(yè)有一個(gè)比較穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收益。
通過(guò)會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)管理工作，企業(yè)的各種數(shù)據(jù)信息能清晰、系統(tǒng)地反映出來(lái)，這極大地方便了企業(yè)管理人員做出合理的決策；不僅如此，由于在進(jìn)行財(cái)務(wù)管理的同時(shí)，還要實(shí)行內(nèi)部控制，這有利于確保財(cái)務(wù)管理工作者提供數(shù)據(jù)信息的真實(shí)性、可靠性。而真實(shí)可靠的企業(yè)信息數(shù)據(jù)資料，則有助于企業(yè)的高級(jí)管理者及時(shí)發(fā)現(xiàn)企業(yè)存在的主要問(wèn)題，避免企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)出現(xiàn)重大失誤。當(dāng)然，更為重要的是，準(zhǔn)確、真實(shí)和可靠的數(shù)據(jù)信息，還能幫助企業(yè)的管理人員制定戰(zhàn)略規(guī)劃。由于戰(zhàn)略規(guī)劃的制定是建立在企業(yè)客觀現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上的，因此，在這種戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，企業(yè)就能有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。
不過(guò)，需要注意的是，企業(yè)在日常的經(jīng)營(yíng)管理中，必須不斷完善會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)管理制度，完善內(nèi)部控制制度。
二、會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)管理與內(nèi)部控制的重大作用
1.確保國(guó)家有穩(wěn)定的財(cái)政收入
國(guó)家的財(cái)政收入有很大一部分來(lái)自于企業(yè)的稅收，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益越好，其所能上繳的稅收額就越大，與之相對(duì)應(yīng)的是，國(guó)家的財(cái)政收入也就越多。如果企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況很差，其所能上繳的稅收就非常少，這就使得國(guó)家的財(cái)政收入大為減少。由此可見(jiàn)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理與內(nèi)部控制對(duì)于國(guó)家的財(cái)政收入具有很大作用。不過(guò)，如果要完全實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，僅靠企業(yè)的財(cái)務(wù)管理工作是不夠的，它還需要企業(yè)內(nèi)部不同部門(mén)之間的配合工作。因?yàn)樨?cái)務(wù)部門(mén)所搜集到的各種數(shù)據(jù)資料，都是由企業(yè)內(nèi)部的不同部門(mén)提供的，倘若某些部門(mén)提供虛假數(shù)據(jù)資料，便會(huì)造成數(shù)據(jù)信息失真的不良情況，這就很難使企業(yè)維持良好的經(jīng)濟(jì)效益。
2.推動(dòng)審計(jì)工作向前發(fā)展
審計(jì)部門(mén)一般會(huì)對(duì)企業(yè)的各種財(cái)務(wù)支出信息進(jìn)行審核、校對(duì)，防止企業(yè)在財(cái)務(wù)上弄虛作假，從而減少企業(yè)所上交的稅收額。但是，良好的會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)管理及相應(yīng)的內(nèi)部控制制度，大大方便了審計(jì)部門(mén)對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)管理信息的審核和校對(duì)。
因?yàn)樨?cái)務(wù)管理工作與審計(jì)工作聯(lián)系非常密切，財(cái)務(wù)以企業(yè)的損益、財(cái)產(chǎn)作為管理對(duì)象，保證企業(yè)的資金流轉(zhuǎn)正常；而審計(jì)則是對(duì)企業(yè)的各種財(cái)務(wù)上的收支進(jìn)行審核、檢查，以確保數(shù)據(jù)的真實(shí)性。真實(shí)、可靠的數(shù)據(jù)為財(cái)務(wù)管理奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)；而良好的財(cái)務(wù)管理和內(nèi)部控制，就會(huì)反過(guò)來(lái)促進(jìn)審計(jì)工作的發(fā)展。這能很大程度上減輕審計(jì)部門(mén)的工作量，使審計(jì)工作人員能有更多的時(shí)間從事更有意義的工作。另一方面，由于時(shí)間充裕，審計(jì)工作人員就能花一定時(shí)間來(lái)分析、研究本部門(mén)存在的各種問(wèn)題，從而完善審計(jì)制度。
三、生物能源企業(yè)會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)管理與內(nèi)部控制的現(xiàn)狀分析
1.認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)
在當(dāng)前的生物能源企業(yè)中，很多管理人員對(duì)會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)管理與內(nèi)部控制的工作存在很大的認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，這突出表現(xiàn)為管理人員對(duì)該項(xiàng)工作的不重視。出現(xiàn)這種情況，是因?yàn)樯锬茉雌髽I(yè)是新興企業(yè)，企業(yè)的發(fā)展空間較大，企業(yè)的數(shù)量、規(guī)模比傳統(tǒng)的能源企業(yè)少、小。企業(yè)的管理人員在經(jīng)營(yíng)管理企業(yè)的'過(guò)程中，相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)也比較缺乏。而且，這類(lèi)企業(yè)相對(duì)于傳統(tǒng)的能源企業(yè)來(lái)說(shuō)，競(jìng)爭(zhēng)能力更強(qiáng)，因此他們?cè)谌粘５纳a(chǎn)、交易活動(dòng)中，能夠獲得比較可觀的營(yíng)業(yè)收入。在這種情況下，企業(yè)的管理人員便放松了對(duì)會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)的管理要求，而且對(duì)財(cái)務(wù)的內(nèi)部控制程度也有所下降。當(dāng)然，在當(dāng)前條件下，管理者對(duì)該項(xiàng)工作不重視的后果，還不會(huì)對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益產(chǎn)生很大的不利影響，但隨著時(shí)間的推移，肯定會(huì)極大地?fù)p害企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益。
2.制度上的缺陷
在很多生物能源企業(yè)，由于發(fā)展時(shí)間較短，相關(guān)的財(cái)務(wù)管理制度、內(nèi)部控制制度都存在很多尚待完善的地方。在制度不完善的情況下，就很有可能出現(xiàn)財(cái)務(wù)內(nèi)部控制上的漏洞，使企業(yè)遭受不必要的經(jīng)濟(jì)損失。比較突出的表現(xiàn)是，生物能源企業(yè)的有關(guān)的配套設(shè)施還不是很完備。在制度存在缺陷的前提下，即使財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，也不容易發(fā)現(xiàn)，更不會(huì)得到迅速解決。既然如此，相關(guān)的配套設(shè)備也就不會(huì)逐漸得到完善。而且，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作者，在面對(duì)一些棘手的問(wèn)題時(shí)，由于沒(méi)有相應(yīng)的制度作為依據(jù)，往往不能很好地解決這些問(wèn)題，從而影響企業(yè)其他部門(mén)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
3.會(huì)計(jì)工作人員工作懈怠
工作人員懈怠，也是當(dāng)前會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)管理中的一個(gè)主要問(wèn)題。很多生物能源企業(yè)，雖然管理人員制訂了計(jì)劃、措施等，但下級(jí)工作人員的工作態(tài)度比較消極，本來(lái)一個(gè)月可以完成的工作，結(jié)果花了一個(gè)半月的時(shí)間。在這種不好的工作氛圍下，企業(yè)內(nèi)其他部門(mén)的少數(shù)工作人員也不積極對(duì)待工作，這都極大地影響了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。面對(duì)這種情況，部分企業(yè)也采取了某些整改措施，但效果都不是很明顯。當(dāng)然，部分企業(yè)通過(guò)制定硬指標(biāo)的辦法，在一定程度上解決了工作人員消極怠工的問(wèn)題，但時(shí)間一長(zhǎng)，該問(wèn)題就會(huì)再次出現(xiàn)。可以看出，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)工作人員的教育工作并不到位。
4.會(huì)計(jì)核算與財(cái)務(wù)管理未配合好
在較大一部分生物能源企業(yè)，由于會(huì)計(jì)核算工作未能與財(cái)務(wù)管理配合好，對(duì)企業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了較大的不利影響。因?yàn)樨?cái)務(wù)管理是以會(huì)計(jì)核算工作作為基礎(chǔ)的，會(huì)計(jì)核算工作的質(zhì)量直接決定了財(cái)務(wù)管理工作的質(zhì)量。同時(shí)，會(huì)計(jì)核算又是在財(cái)務(wù)管理的引導(dǎo)下進(jìn)行的，正確、規(guī)范的財(cái)務(wù)管理對(duì)會(huì)計(jì)核算有很大幫助。由此可見(jiàn)，會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理的關(guān)系十分緊密，兩者相互依存、相互影響。但在當(dāng)前的生物能源企業(yè)中，會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，例如，部分生物能源企業(yè)的會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)設(shè)置很不規(guī)范，會(huì)計(jì)的記賬、報(bào)賬等工作流程也比較隨意，致使會(huì)計(jì)核算工作經(jīng)常出現(xiàn)較大偏差。而財(cái)務(wù)管理方面，也沒(méi)有針對(duì)會(huì)計(jì)核算工作中的相關(guān)問(wèn)題采取針對(duì)性措施。
5.未注重控制財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)
在生物能源企業(yè)快速發(fā)展的過(guò)程中，很多企業(yè)忙于擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)規(guī)模，占領(lǐng)更多的市場(chǎng)份額，而忽視對(duì)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的控制。該問(wèn)題在生物能源企業(yè)中普遍存在，但尚未引起管理人員的重視，究其原因，是該問(wèn)題還未對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益產(chǎn)生較大影響。企業(yè)一旦出現(xiàn)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，就很有可能面臨倒閉的危險(xiǎn)。
部分企業(yè)對(duì)資金的流動(dòng)狀況比較重視，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只有對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行嚴(yán)格控制，才能確保企業(yè)進(jìn)行正常的經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)活動(dòng)。因?yàn)樵诋?dāng)前激烈市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，企業(yè)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)指數(shù)波動(dòng)較大，一旦財(cái)務(wù)人員不注意防范，企業(yè)就有可能出現(xiàn)較大的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，從而使企業(yè)遭受不必要的損失，甚至危及企業(yè)的生存和發(fā)展。
四、對(duì)生物能源企業(yè)會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)管理與內(nèi)部控制的建議
1.提高認(rèn)識(shí)水平
針對(duì)部分管理人員存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)的問(wèn)題，企業(yè)的所有者必須努力提高大家的認(rèn)識(shí)水平，爭(zhēng)取統(tǒng)一企業(yè)各級(jí)管理人員的認(rèn)識(shí)。首先，企業(yè)所有者應(yīng)幫助其他管理人員認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)管理工作的重大意義，在此基礎(chǔ)上提高他們的認(rèn)識(shí)水平。
因?yàn)橐粋�(gè)人對(duì)某項(xiàng)工作的重視程度，是與他對(duì)該項(xiàng)工作的認(rèn)識(shí)密切相關(guān)的。也就是說(shuō)，管理人員只有提高認(rèn)識(shí)水平，才會(huì)重視會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)管理工作。為此，企業(yè)可以在內(nèi)部加大宣傳力度，將企業(yè)的財(cái)務(wù)管理狀況與企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益聯(lián)系起來(lái)，使管理人員意識(shí)到財(cái)務(wù)管理工作對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的重大作用。
其次，生物能源企業(yè)可以開(kāi)展相關(guān)的主題娛樂(lè)活動(dòng)、培訓(xùn)活動(dòng)等。通過(guò)各種活動(dòng)形式，使財(cái)務(wù)管理理念、內(nèi)部控制意識(shí)深入人心。甚至在必要的時(shí)候，可以請(qǐng)著名專(zhuān)家、教授來(lái)企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)題講座。
生物能源企業(yè)在進(jìn)行各種活動(dòng)的同時(shí)，一定要確保宣傳的信息真實(shí)、準(zhǔn)確。企業(yè)可以結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀來(lái)給大家灌輸企業(yè)文化，或者通過(guò)講解典型案例的方法，來(lái)說(shuō)服各級(jí)管理人員。只有采取這種手段，企業(yè)管理人員的認(rèn)識(shí)水平才會(huì)真正提高。
2.完善相關(guān)制度
為使財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理與內(nèi)部控制的工作順利開(kāi)展，生物能源企業(yè)非常有必要完善相關(guān)的制度，使工作人員在實(shí)際的工作過(guò)程中，做到有據(jù)可依、有理可依。而且，在制度的推動(dòng)下，生物能源企業(yè)會(huì)積極補(bǔ)充企業(yè)所需要的各種配套設(shè)施。例如，為加大對(duì)企業(yè)各大部門(mén)的績(jī)效考核力度，企業(yè)在制定獎(jiǎng)懲辦法的同時(shí)，可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將企業(yè)的各種數(shù)據(jù)資料輸入到計(jì)算機(jī)內(nèi)；在此基礎(chǔ)上，通過(guò)相應(yīng)的管理軟件，便能方便快捷地考核企業(yè)各部門(mén)的工作效果。在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時(shí)代，要做到這一點(diǎn)是不難的。企業(yè)可以招聘一些懂得管理軟件如何使用，同時(shí)兼具財(cái)務(wù)管理知識(shí)的人才，通過(guò)這些人在企業(yè)內(nèi)部開(kāi)展一段時(shí)間的培訓(xùn)工作，使財(cái)務(wù)管理人員學(xué)會(huì)應(yīng)用管理軟件，同時(shí)，在不斷的培訓(xùn)中將財(cái)務(wù)管理軟件和專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)。
在有客觀需要的條件下，企業(yè)可以實(shí)行專(zhuān)人負(fù)責(zé)的制度。
因?yàn)樵谶M(jìn)行會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)管理時(shí)，可以直接通過(guò)負(fù)責(zé)人進(jìn)行各項(xiàng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、校對(duì)工作，一旦出現(xiàn)數(shù)據(jù)失真的情況，就可以順藤摸瓜找到對(duì)應(yīng)的負(fù)責(zé)人。在這種制度下，會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)工作人員的工作效率會(huì)出現(xiàn)很大改觀。
3.強(qiáng)化對(duì)會(huì)計(jì)工作人員的教育
面對(duì)會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)工作者消極怠工的問(wèn)題，企業(yè)首先應(yīng)加強(qiáng)思想教育工作。加強(qiáng)思想教育工作，其意義是廣泛的，一方面企業(yè)管理人員應(yīng)積極與員工進(jìn)行溝通交流；另一方面，盡量使員工了解本企業(yè)的宗旨，強(qiáng)化員工對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感。在一般情況下，員工都是愿意積極工作的，因?yàn)檫@能給他們帶來(lái)很大的經(jīng)濟(jì)收入，提高他們的生活質(zhì)量。員工工作懈怠，這在一定程度上說(shuō)明他們對(duì)工資不是很滿意，或者對(duì)工作環(huán)境等其他方面不是很滿意，企業(yè)管理人員應(yīng)針對(duì)員工的問(wèn)題，找出相應(yīng)的解決辦法，以疏通員工的心理。在必要的情況下，可以讓員工自主選擇工作內(nèi)容、工作性質(zhì)。與此同時(shí)，企業(yè)應(yīng)盡最大努力使員工理解并完全認(rèn)同本企業(yè)的文化宗旨，讓員工忠誠(chéng)地為企業(yè)服務(wù)。
其次，企業(yè)必須制定相應(yīng)的懲處措施。也就是說(shuō)，如果員工在企業(yè)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思想教育工作后，還是不能改變工作態(tài)度，則應(yīng)根據(jù)情節(jié)的輕重，給予一定的懲罰。通過(guò)這兩個(gè)解決措施，員工的工作態(tài)度會(huì)有很大轉(zhuǎn)變，當(dāng)然，對(duì)于那些無(wú)可救藥者，企業(yè)應(yīng)予以辭退。
4.加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理的監(jiān)管
企業(yè)可以通過(guò)加強(qiáng)管理的辦法，使會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理得到較好配合。為解決該問(wèn)題，企業(yè)可組建相關(guān)的研究人員，對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行分析和調(diào)查研究，找出問(wèn)題的癥結(jié)所在。企業(yè)只有對(duì)癥下藥，方能高效率、高質(zhì)量地解決問(wèn)題。但是，由前文論述可知，會(huì)計(jì)核算工作基礎(chǔ)薄弱，財(cái)務(wù)管理部門(mén)指導(dǎo)不當(dāng)，都對(duì)兩者的配合有很大影響。所以，企業(yè)應(yīng)在現(xiàn)有條件下，加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)核算以及財(cái)務(wù)管理、內(nèi)部控制等的監(jiān)管。同時(shí)，企業(yè)應(yīng)制定相關(guān)的條例，并要求會(huì)計(jì)核算工作人員、財(cái)務(wù)管理人員切實(shí)按條例辦事，否則，企業(yè)應(yīng)給予相應(yīng)懲罰。
在監(jiān)管的同時(shí)，企業(yè)應(yīng)對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員進(jìn)行一定的基礎(chǔ)培訓(xùn)，提升員工的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。另一方面，企業(yè)必須注重對(duì)財(cái)務(wù)管理人員的培養(yǎng)，幫助他們學(xué)會(huì)管理、引導(dǎo)會(huì)計(jì)從業(yè)人員。甚至，在有條件的情況下，可以讓兩者進(jìn)行一定的會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等的操作訓(xùn)練，企業(yè)通過(guò)實(shí)際的操作訓(xùn)練，指出其中的問(wèn)題，幫助他們積極改正。
5.注重對(duì)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的控制管理
財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的控制管理，涉及到企業(yè)的短期經(jīng)濟(jì)利益，同時(shí)，也涉及到企業(yè)未來(lái)的發(fā)展?fàn)顩r。因此，企業(yè)的管理人員必須注重且加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的管理和控制，以解決企業(yè)的后顧之憂。因?yàn)樵跁?huì)計(jì)財(cái)務(wù)管理的工作中，財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)控制是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，它關(guān)乎企業(yè)每個(gè)工作人員的切身利益，而且對(duì)能源行業(yè)也會(huì)產(chǎn)生連鎖反應(yīng)。企業(yè)在財(cái)務(wù)內(nèi)部控制中，應(yīng)加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)控制，并建立相應(yīng)的規(guī)避機(jī)制，讓企業(yè)處在一個(gè)良性循環(huán)中。
財(cái)務(wù)管理人員也可以通過(guò)建立數(shù)學(xué)模型，以動(dòng)態(tài)跟蹤財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)的變化。數(shù)學(xué)模型的建立一方面是基于對(duì)企業(yè)以往經(jīng)營(yíng)狀況的分析，另一方面，通過(guò)變量系數(shù)來(lái)反映市場(chǎng)動(dòng)態(tài)。
通過(guò)輸入不同的市場(chǎng)變量，能從數(shù)學(xué)模型中觀測(cè)到企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)，為企業(yè)的財(cái)務(wù)管理和內(nèi)部控制提供方便、快捷的數(shù)據(jù)信息，從而保證企業(yè)在進(jìn)行大規(guī)模的投資建設(shè)時(shí)，不因財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的不可確定性而裹足不前，妨礙企業(yè)的發(fā)展壯大。
五、結(jié)語(yǔ)
本文簡(jiǎn)要介紹了會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)管理與內(nèi)部控制的含義及其對(duì)生物能源企業(yè)的重大作用，并對(duì)當(dāng)前生物能源企業(yè)中會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)管理與內(nèi)部控制的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出其中存在的問(wèn)題，即認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)、制度上的缺陷、會(huì)計(jì)工作人員工作懈怠、會(huì)計(jì)核算與財(cái)務(wù)管理未配合好和未注重控制財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)五個(gè)方面，對(duì)此，筆者作出相應(yīng)分析，并提出五點(diǎn)建議：提高認(rèn)識(shí)水平；完善相關(guān)制度；強(qiáng)化對(duì)會(huì)計(jì)工作人員的教育；加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理的監(jiān)管；注重對(duì)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的控制管理。希望通過(guò)本文的分析，能為生物能源企業(yè)的管理人員提供一些參考。
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生物議論文2
課堂提問(wèn)是課堂教學(xué)的重要技能，也是一種教學(xué)藝術(shù)。科學(xué)恰當(dāng)?shù)靥釂?wèn)，能活躍課堂氣氛，啟迪學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力；否則，就會(huì)流于形式，陷入誤區(qū)。
一、生物課堂教學(xué)提問(wèn)中存在的問(wèn)題。
當(dāng)前，中學(xué)生物課堂教學(xué)提問(wèn)主要存在以下問(wèn)題：第一，只問(wèn)優(yōu)生，不問(wèn)學(xué)困生或?qū)?wèn)學(xué)困生。這造成優(yōu)生驕傲自負(fù)，學(xué)困生心里自卑。既不利于提高教學(xué)成績(jī)，也不利于學(xué)生心理健康。
專(zhuān)問(wèn)學(xué)困生的出發(fā)點(diǎn)一般是“以問(wèn)代罰”,嚴(yán)重挫傷了他們的自尊心，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，其結(jié)果造成學(xué)生反感教師、厭倦學(xué)習(xí)。第二，只提問(wèn)題，不解答，或純粹自問(wèn)自答。前種做法，學(xué)生只知所問(wèn)，不知其果，不利于問(wèn)題的解決；后種做法，學(xué)生沒(méi)有或很少有思考機(jī)會(huì)，只是機(jī)械地聽(tīng)說(shuō)，教學(xué)效果低下。第三，只有教師提問(wèn)，沒(méi)有學(xué)生提問(wèn)。這種課堂氣氛緊張，學(xué)生被動(dòng)，師生缺乏交流，學(xué)生的主體作用得不到發(fā)揮，很難提高課堂教學(xué)效果。
第四，問(wèn)題間停頓太短，或幾個(gè)問(wèn)題互不關(guān)聯(lián)。這種提問(wèn)剝奪了學(xué)生主動(dòng)思考的機(jī)會(huì)，分散學(xué)生注意力。第五，問(wèn)題設(shè)置漫無(wú)目的，不符合學(xué)生實(shí)際。學(xué)生面對(duì)問(wèn)題時(shí)迷茫無(wú)助，興味索然，這主要在于教師不注意研究教材與學(xué)生，提問(wèn)缺乏藝術(shù)性。
二、生物課堂教學(xué)提問(wèn)的思考與對(duì)策。
上述問(wèn)題使得生物課堂呆板、機(jī)械，嚴(yán)重影響課堂作用的發(fā)揮。因此，筆者就生物課堂提問(wèn)提出以下對(duì)策。
（一）提高教師職業(yè)道德，使課堂屬于全體學(xué)生。
教育每一位學(xué)生成才是教師的天職，學(xué)困生更是教育的對(duì)象，切忌出現(xiàn)只管優(yōu)生、忽視學(xué)困生的現(xiàn)象，堅(jiān)決反對(duì)“冷制”學(xué)困生或歧視學(xué)困生的錯(cuò)誤行為。
（二）貫徹平等原則，處理好師生提問(wèn)的相互關(guān)系。
教師應(yīng)從人格、知識(shí)交流等方面平等對(duì)待學(xué)生，讓課堂既有教師提問(wèn)，又有學(xué)生設(shè)疑，以活躍課堂氣氛、增進(jìn)師生情感，使教師由“演員”變“導(dǎo)演”,學(xué)生由“觀眾”變“演員”,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
（三）認(rèn)真研究教育對(duì)象，把握好提問(wèn)時(shí)機(jī)。
適時(shí)設(shè)問(wèn)有助于教學(xué)效果的提高。若學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容不太重視，提出學(xué)生知其然而不知其所以然的問(wèn)題，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)必要性的認(rèn)識(shí)；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)勢(shì)頭松懈時(shí)，提出具有一定難度的問(wèn)題，使學(xué)生感到所學(xué)知識(shí)的有限性，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的決心；當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容難以理解和掌握而失去信心時(shí)，用學(xué)生已有知識(shí)加以鋪墊，分散難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性。
（四）認(rèn)真分析學(xué)生心理，力求提問(wèn)符合原則。
問(wèn)題設(shè)置要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，遵循提問(wèn)的原則，即要有針對(duì)性、啟發(fā)性、靈活性。提問(wèn)的針對(duì)性是指問(wèn)題的設(shè)置要針對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)，通過(guò)講述與重難點(diǎn)相關(guān)的知識(shí)，在重點(diǎn)知識(shí)上落題，在疑難處發(fā)問(wèn)。提問(wèn)的靈活性是指提問(wèn)方式要靈活多樣、不拘一格。
學(xué)生可一人回答，或?qū)?wèn)題分配到小組，討論后回答，從而使課堂氣氛生動(dòng)活潑，學(xué)生能夠積極思考，輕松愉快地掌握知識(shí)。啟發(fā)式提問(wèn)是指所設(shè)置問(wèn)題要具有較強(qiáng)的提示性，所提問(wèn)題因果相關(guān)，為學(xué)生提出思考方向。如在講光合作用時(shí)，可問(wèn)：為什么一棵樹(shù)的向北方向葉片多呈黃色？答不出。接著問(wèn)：植物葉片為什么呈綠色？答：含葉綠素。再問(wèn)：一般而言，向南光照充足還是向北光照充足？答：向南。這樣上面的問(wèn)題會(huì)因后兩個(gè)問(wèn)題的提示而得到解決。
（五）認(rèn)真研究教材，注意提問(wèn)藝術(shù)。
提問(wèn)藝術(shù)也就是提問(wèn)方法，同一問(wèn)題提問(wèn)方法不同，產(chǎn)生的效果也不同。常見(jiàn)的提問(wèn)藝術(shù)有：第一，異處設(shè)問(wèn)，變中求新。同一問(wèn)題，可從不同的側(cè)面提出，提問(wèn)的角度不同，效果也就不同。第二，淺處深問(wèn)，靜中尋疑。教材中有些內(nèi)容，學(xué)生一看就懂，處于無(wú)疑境地，若能在淺處深問(wèn)，在無(wú)疑處激疑，則可收到較好的效果。如在學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)后，問(wèn)：藻類(lèi)植物生活在水面，我們?cè)隰~(yú)缸中種一些藻類(lèi)植物，對(duì)魚(yú)的生長(zhǎng)有什么好處？為什么？這樣設(shè)問(wèn)，學(xué)生一時(shí)答不出，但可激發(fā)其在教師的引導(dǎo)下探索，排出疑點(diǎn)，深化知識(shí)。第三，層層設(shè)問(wèn)，各個(gè)擊破。對(duì)一些綜合性問(wèn)題，提問(wèn)要由淺入深，問(wèn)題設(shè)置應(yīng)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由分散到綜合。如講述跨膜運(yùn)輸后，提問(wèn)：肺泡內(nèi)氧氣進(jìn)入血液形成氧合血紅蛋白共穿過(guò)幾層細(xì)胞膜？該題具有一定的綜合性，學(xué)生一時(shí)難以正確回答，此時(shí)可將它拆成三個(gè)小問(wèn)題：①氧氣通過(guò)構(gòu)成肺泡壁的上皮細(xì)胞時(shí)，穿過(guò)幾層細(xì)胞膜？②氧氣進(jìn)一步穿過(guò)肺泡壁上毛細(xì)血管進(jìn)入血液時(shí)，又穿過(guò)幾層細(xì)胞膜？③氧氣從血液進(jìn)入細(xì)胞形成血紅蛋白，穿過(guò)了幾層細(xì)胞膜？經(jīng)過(guò)三步設(shè)問(wèn)，學(xué)生自己便能得到結(jié)論。第四，取他山之石，攻此山之玉。有些生物問(wèn)題很復(fù)雜，不利于解決，若能提問(wèn)與其相關(guān)的其他學(xué)科的知識(shí)，則有助于問(wèn)題的解決。
總之，教師只要從提高自己的職業(yè)道德入手，從提高個(gè)人素質(zhì)出發(fā)，潛心鉆研教材，精心設(shè)計(jì)提問(wèn)藝術(shù)，就能駕馭好課堂提問(wèn)這一教學(xué)技能，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。
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生物議論文3
初中生物教學(xué)面臨中考分?jǐn)?shù)低、課時(shí)少、內(nèi)容多、學(xué)生不夠重視等諸多方面的教學(xué)阻力。因此，上好初中生物需要我們花更多的時(shí)間。以下是我關(guān)于上好初中生物的幾點(diǎn)建議。
一、大膽創(chuàng)想，用好教具
教師的大膽創(chuàng)想，可以帶給學(xué)生直觀的刺激，激發(fā)他們的興趣，贏得他們的好奇心。同時(shí)降低學(xué)習(xí)難度。例如在講《沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物———病毒》時(shí)，上課開(kāi)始時(shí)給學(xué)生展示一個(gè)燈泡———病毒的模型。學(xué)生既困惑又好奇，增加了本節(jié)課的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
二、多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)
《義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“生物教學(xué)要倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，以探究為核心，探究既是教學(xué)的目標(biāo)，又是學(xué)習(xí)的方式。”進(jìn)行探究活動(dòng)是為了在“做”中“學(xué)”，要讓學(xué)生做完每一個(gè)探究活動(dòng)都能有最大的收獲。探究性學(xué)習(xí)是指在教學(xué)過(guò)程中以問(wèn)題為載體，創(chuàng)設(shè)一種類(lèi)似于科學(xué)研究的情景和途徑，讓學(xué)生通過(guò)自己收集、分析和處理信息來(lái)實(shí)際感受和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，進(jìn)而了解社會(huì)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造力。如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)是上好生物課的關(guān)鍵。
1.進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)一定要突破傳統(tǒng)教學(xué)的封閉，把學(xué)生置身于一種開(kāi)放性、主動(dòng)性、多元化的學(xué)習(xí)情境中，這樣可以活躍他們的思維，進(jìn)入探究性學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
課程的開(kāi)放性、多元化，就是在教學(xué)過(guò)程中能具有發(fā)展變化的眼光，開(kāi)闊的視野，尊重多樣性、兼容并收的多元化態(tài)度，動(dòng)態(tài)的、聯(lián)系的、層次性的、系統(tǒng)性的觀念，發(fā)散、逆向、整體、綜合的思維方式，層次整合、互動(dòng)構(gòu)建、轉(zhuǎn)化出新的認(rèn)識(shí)方法，主動(dòng)選擇和探究的教學(xué)方法，過(guò)程與結(jié)果相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，等等。后現(xiàn)代教育學(xué)和后現(xiàn)代課程論認(rèn)為：“如果教學(xué)中沒(méi)有真理的創(chuàng)生，或者更確切地說(shuō)，如果課堂不是尋求真理、發(fā)現(xiàn)真理、分享真理的首要地方，那么，教學(xué)難以成為生活。”“共享真理”是他們經(jīng)常提到的一個(gè)觀點(diǎn)，他們還認(rèn)為封閉系統(tǒng)與開(kāi)放系統(tǒng)的區(qū)別在于“封閉系統(tǒng)可傳遞和轉(zhuǎn)移（transfer）；開(kāi)放系統(tǒng)則可轉(zhuǎn)變（transform）”，體現(xiàn)在對(duì)課程的看法上，前者認(rèn)為教學(xué)是“傳遞和傳輸知識(shí)”，后者則是“要探討轉(zhuǎn)變性的課程”，在開(kāi)放的系統(tǒng)中“教學(xué)改變了做法，從教導(dǎo)性轉(zhuǎn)向?qū)υ捫浴薄Ｋ麄儗?duì)知識(shí)的形成提出了新的看法，認(rèn)為：“世界的.知識(shí)不是固定在那里等待被發(fā)現(xiàn)的，只有通過(guò)我們的反思性行為它才能得以不斷地?cái)U(kuò)展和生成。”
2.教師要實(shí)現(xiàn)其角色的根本轉(zhuǎn)變。
對(duì)教師的角色、課程和學(xué)習(xí)的意義也有了新的理解，這就是“相互作用是構(gòu)成成長(zhǎng)的核心。“”教師的角色不再是原因性的，而是轉(zhuǎn)變性的。課程不再是跑道，而成為跑的過(guò)程自身。這就要求教師轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者、參與者、組織者，而不是主導(dǎo)者。教師和學(xué)生都是作為主體參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，同學(xué)生一起探究。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的好奇、探索、究根尋底的精神。讓他們展開(kāi)想象的翅膀，在廣闊的世界中去發(fā)現(xiàn)、探究。讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)獲得的過(guò)程，同時(shí)也獲得情感、態(tài)度、價(jià)值觀的體驗(yàn)。現(xiàn)在教師的職責(zé)已經(jīng)越來(lái)越少地傳授知識(shí)，而是越來(lái)越多地激勵(lì)思考。教師必須集中時(shí)間和精力從事那些有效果、有創(chuàng)造性的活動(dòng)，相互理解、影響、激勵(lì)、鼓舞。
3.探究性學(xué)習(xí)倡導(dǎo)合作交流。
教師要善于營(yíng)造一個(gè)師生平等交流的教學(xué)環(huán)境，積極鼓勵(lì)學(xué)生與教師、與同伴的交流。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)創(chuàng)新的主體，有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)能力，他們會(huì)從不同的角度去認(rèn)識(shí)和分析同一個(gè)問(wèn)題。這是課堂教學(xué)中豐富共享的資源。教師同學(xué)生、生與生之間進(jìn)行著觀點(diǎn)的碰撞交鋒，也進(jìn)行著智慧的交流與互動(dòng)。教師和學(xué)生的潛能得到充分地發(fā)揮，教師同學(xué)生都變成了學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。
三、用好角色扮演
教育家實(shí)驗(yàn)觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與教學(xué)方法相關(guān)。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表明：
（1）如果只是聽(tīng)，學(xué)習(xí)效率是30%；
（2）邊聽(tīng)邊看，學(xué)習(xí)效率是50%；
（3）如果融入實(shí)際操作，教學(xué)效果可以達(dá)到80%。這就說(shuō)明了我聽(tīng)了會(huì)忘記，我看了我記得，我做了我就知道。這就說(shuō)明了角色演繹可以明顯提高課堂效率。不過(guò)角色扮演作為一種具體的教學(xué)形式，并不適用于任何教學(xué)內(nèi)容。那角色扮演主要可以用于以下范圍。
1.用于較抽象、枯燥的教學(xué)內(nèi)容，生動(dòng)課堂。如，維生素的缺乏癥相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生可以扮演醫(yī)生和病人。
2.開(kāi)放性的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生站在不同的角度辯證認(rèn)識(shí)生命世界。如，消費(fèi)者、病毒是否可以缺少？它們是有害還是有利的？
3.用于課堂小結(jié)，促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)。例如，《輸送血液的泵———心臟》，結(jié)束可以讓學(xué)生給自己的心臟做個(gè)自我介紹。
生物議論文4
摘要：根據(jù)生物工程發(fā)酵綜合實(shí)驗(yàn)具有周期長(zhǎng)、綜合性強(qiáng)、對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)要求更高等特點(diǎn)，提出集中安排實(shí)驗(yàn)、研究生擔(dān)任助教、參考科研論文格式撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的教學(xué)改革建議，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲兴季S、提高教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：生物工程發(fā)酵；教學(xué)改革；教學(xué)效果；研究生助教；實(shí)驗(yàn)報(bào)告
生物工程發(fā)酵綜合實(shí)驗(yàn)是生物工程專(zhuān)業(yè)后期開(kāi)展的綜合性實(shí)驗(yàn)，比較先前做的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)（如生化實(shí)驗(yàn)、微生物實(shí)驗(yàn)、生物工程分析實(shí)驗(yàn)等），有其不同特點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)周期長(zhǎng)、綜合性更強(qiáng)、對(duì)學(xué)生能力要求更高、對(duì)學(xué)生培養(yǎng)更全面。下面結(jié)合我校開(kāi)展該實(shí)驗(yàn)的情況提幾點(diǎn)教學(xué)改革建議。我校生物工程專(zhuān)業(yè)的生物工程發(fā)酵綜合實(shí)驗(yàn)安排在第七學(xué)期第11—16周，每周8學(xué)時(shí)（安排8學(xué)時(shí)/次，或4學(xué)時(shí)/次*2次），共48學(xué)時(shí)，開(kāi)展4個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)，分別為葡萄酒發(fā)酵實(shí)驗(yàn)、酵母菌液體培養(yǎng)及生長(zhǎng)曲線繪制、產(chǎn)淀粉酶菌株的篩選及發(fā)酵實(shí)驗(yàn)、乳酸菌的分離純化及酸乳制作。其中葡萄酒發(fā)酵實(shí)驗(yàn)和乳酸菌的分離純化及酸乳制作兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)合新疆地區(qū)特色設(shè)置，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)?zāi)苤庇^比較，增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣。學(xué)時(shí)安排為：前兩個(gè)實(shí)驗(yàn)安排8學(xué)時(shí)，后兩個(gè)實(shí)驗(yàn)安排16學(xué)時(shí)。
一、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題
1、學(xué)生在實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)上能動(dòng)性發(fā)揮不夠。生物工程發(fā)酵綜合實(shí)驗(yàn)每周安排8學(xué)時(shí)，但由于微生物的培養(yǎng)、發(fā)酵過(guò)程的動(dòng)態(tài)檢測(cè)等特點(diǎn)，使實(shí)驗(yàn)需要間斷而連續(xù)[1]的操作，必須根據(jù)具體情況來(lái)判斷是否進(jìn)行下一實(shí)驗(yàn)步驟。如葡萄酒的發(fā)酵實(shí)驗(yàn)，要連續(xù)每天同一時(shí)間檢測(cè)葡萄汁的糖度，當(dāng)糖度降到5—8g/L結(jié)束主酵，倒罐后再進(jìn)行后酵，至殘?zhí)呛拷抵?g/L時(shí)結(jié)束后酵。學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，利用4學(xué)時(shí)完成葡萄的破碎、葡萄漿成分調(diào)整（調(diào)糖、調(diào)酸）、SO2處理（加偏重亞硫酸鉀），灌裝發(fā)酵，以后每天測(cè)糖，主發(fā)酵結(jié)束進(jìn)入后酵，后酵結(jié)束，再利用4學(xué)時(shí)測(cè)葡萄酒的酒精度，以及對(duì)葡萄酒的感官進(jìn)行評(píng)定，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)周期根據(jù)室溫、葡萄汁的初始糖度、酵母菌活力等多因素決定，時(shí)間為一周到兩周。為了高效利用有限學(xué)時(shí)穿插進(jìn)行好各個(gè)實(shí)驗(yàn)，任課教師因?yàn)閷?duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程和時(shí)間把握比較有經(jīng)驗(yàn)，自然替學(xué)生進(jìn)行了更多提前思考、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和準(zhǔn)備。一般情況下，全班按照統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行，這樣便于每周實(shí)驗(yàn)員對(duì)實(shí)驗(yàn)器材等的準(zhǔn)備，但卻使學(xué)生對(duì)任課教師的依賴性大，很多學(xué)生還是老師如何指導(dǎo)，他們就怎么做，學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、發(fā)揮主觀能動(dòng)性受到經(jīng)驗(yàn)的制約。
2、學(xué)生不能全心投入實(shí)驗(yàn)，科研思維訓(xùn)練受到影響。科研工作需要投入一定專(zhuān)注力，要用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)全過(guò)程，用嚴(yán)密的邏輯結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論。實(shí)驗(yàn)課程安排在第七學(xué)期的第11—16周，跨度6周，每周8學(xué)時(shí)，學(xué)生很難將心思全部放到實(shí)驗(yàn)上，形成整體思維。其他專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)與考試、考研準(zhǔn)備、就業(yè)招聘會(huì)以及同學(xué)的簽約情況都在不斷影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因?yàn)樯锕こ贪l(fā)酵綜合實(shí)驗(yàn)的綜合性特點(diǎn)，其不再是學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的操作技術(shù)或是驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，而是要通過(guò)一系列的實(shí)驗(yàn)結(jié)果、數(shù)據(jù)得出結(jié)論或產(chǎn)品（葡萄酒、淀粉酶的高產(chǎn)菌株、酸奶制品等）。實(shí)驗(yàn)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，上一步的'結(jié)果情況影響后面實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。學(xué)生本身對(duì)實(shí)驗(yàn)課精力投入少，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程總體把握不清，實(shí)驗(yàn)前后持續(xù)進(jìn)行6周，每周在規(guī)定時(shí)間進(jìn)行8學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)，不論實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展如何，都要等到規(guī)定課堂時(shí)間進(jìn)行，還由于要高效利用課堂時(shí)間而穿插進(jìn)行不同實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生容易糊涂，情緒容易懈怠，那種為做科研廢寢忘食、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果好壞變化心情的科研之樂(lè)，他們難以體會(huì)。
3、任課老師難以兼顧所有學(xué)生。每一個(gè)生物工程發(fā)酵綜合實(shí)驗(yàn)都涉及多個(gè)實(shí)驗(yàn)操作，還要通過(guò)分析前一次實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)指導(dǎo)后續(xù)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)用到的操作技能較多，如稱(chēng)量（包括恒重）、配制試劑、標(biāo)定、配制培養(yǎng)基、濕熱滅菌、滴定、蒸餾、接種以及分光光度計(jì)、pH計(jì)、移液槍的正確使用等，雖說(shuō)這些技能都已經(jīng)在先前的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)過(guò)，但還是會(huì)出現(xiàn)不規(guī)范、甚至錯(cuò)誤的操作。每個(gè)操作步驟都可能影響到實(shí)驗(yàn)結(jié)果和進(jìn)度，任課老師盡可能地提醒、監(jiān)督，同時(shí)任課教師還要幫助學(xué)生分析各種“新奇”的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)他們思考，做出合理解釋?zhuān)笇?dǎo)后續(xù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，課堂上難以兼顧所有學(xué)生與操作。
二、對(duì)生物工程發(fā)酵綜合實(shí)驗(yàn)的教改建議
1、集中安排實(shí)驗(yàn)，建議在第六學(xué)期期末最后兩周或第七學(xué)期開(kāi)學(xué)的第1—2周。目前我校開(kāi)展的4個(gè)實(shí)驗(yàn)，按照正常的操作經(jīng)驗(yàn)，各實(shí)驗(yàn)適當(dāng)穿插進(jìn)行，兩周時(shí)間（按14天計(jì)算）可以做完全部實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。集中安排實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有其他課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能對(duì)實(shí)驗(yàn)投入全部精力，對(duì)實(shí)驗(yàn)全過(guò)程把控更清楚。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、思路清晰，有利于端正態(tài)度，科研訓(xùn)練更扎實(shí)[2]。每個(gè)小組可以自行計(jì)劃實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，當(dāng)學(xué)生作為整個(gè)實(shí)驗(yàn)主體，按照計(jì)劃完成實(shí)驗(yàn)，獲得最終結(jié)果，他們必定能夠體會(huì)到科研的樂(lè)趣與成功的喜悅；在學(xué)期開(kāi)始或?qū)W期末集中排課，能為學(xué)生提供更充分實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、耗材、場(chǎng)地資源（可同時(shí)開(kāi)放多個(gè)實(shí)驗(yàn)室），實(shí)驗(yàn)時(shí)間自由度大。學(xué)生如果實(shí)驗(yàn)操作有誤或階段性實(shí)驗(yàn)結(jié)果不理想，可以根據(jù)自己小組的實(shí)驗(yàn)進(jìn)度重新做，以培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)；最后，集中安排實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從先前的4—8學(xué)時(shí)/課過(guò)渡到適應(yīng)連續(xù)進(jìn)行2周實(shí)驗(yàn)，為今后做畢業(yè)論文（連續(xù)10—12周）做好心理上和科研能力上的準(zhǔn)備。
2、安排本校研究生作為助教，提高教學(xué)效果。每個(gè)班配6名左右研究生，由任課教師在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前一周對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，包括熟悉實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)教學(xué)總體安排、實(shí)驗(yàn)完成內(nèi)容、具體管理和指導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)容，學(xué)生課堂表現(xiàn)分?jǐn)?shù)的評(píng)定規(guī)則等。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，每個(gè)研究生負(fù)責(zé)指導(dǎo)一個(gè)小組（4—5名學(xué)生），包括指導(dǎo)小組制定各自實(shí)驗(yàn)進(jìn)度安排、規(guī)范本科生實(shí)驗(yàn)操作、幫助分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果與改進(jìn)實(shí)驗(yàn)、給小組成員打課堂操作分等。配合學(xué)校研究生培養(yǎng)，研究生擔(dān)任助教作為其必修課之一，由實(shí)驗(yàn)課任課教師和其指導(dǎo)的本科生對(duì)其上課情況做出評(píng)價(jià)（可采用本科生的網(wǎng)上評(píng)教），計(jì)入成績(jī)，研究生院授予相應(yīng)學(xué)分。教學(xué)中，學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)的主體，任課教師和研究生助教作為輔助者與指導(dǎo)者，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主能動(dòng)性、培養(yǎng)了學(xué)生積極思考、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高教學(xué)效果，又減輕了任課教師的工作量，還培養(yǎng)了研究生的指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞岣吡搜芯可目蒲心芰Γ且豁?xiàng)“一舉三得”的好辦法，一些大學(xué)已經(jīng)在實(shí)施研究生擔(dān)任本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)助教并取得很好效果。
3、實(shí)驗(yàn)報(bào)告在內(nèi)容要求、形式、篇幅上做適當(dāng)改進(jìn)，可參考科研論文的撰寫(xiě)格式。我校統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式，主要包括：實(shí)驗(yàn)題目、實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、儀器和試劑、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析、思考題、實(shí)驗(yàn)體會(huì)。對(duì)于先前所上的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生根據(jù)教師的講解課件或?qū)嶒?yàn)教材總是能很容易完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求的項(xiàng)目信息。但每個(gè)生物工程發(fā)酵綜合實(shí)驗(yàn)都包括幾個(gè)不同小實(shí)驗(yàn)，多個(gè)實(shí)驗(yàn)原理、多個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟和多個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，按照以前實(shí)驗(yàn)報(bào)告填寫(xiě)顯得很亂且邏輯性差，如果參考科研論文的撰寫(xiě)，前言部分可以介紹本實(shí)驗(yàn)背景知識(shí)、目的與意義、實(shí)驗(yàn)的技術(shù)路線等，這些內(nèi)容有助于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總體把握；材料與方法部分可以包括實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)儀器和試劑、每個(gè)小實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)步驟等，清楚指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)；結(jié)果與分析部分按照先后邏輯順序列出每個(gè)小實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，并進(jìn)行分析。結(jié)論部分由學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，得出說(shuō)服力強(qiáng)的結(jié)論，開(kāi)拓學(xué)生思維、增強(qiáng)學(xué)生科研興趣與自信。實(shí)驗(yàn)報(bào)告從以前的手寫(xiě)，此時(shí)也可以過(guò)渡為電子版，并規(guī)范國(guó)際單位的使用、規(guī)范制圖制表等，試劑的配方、中英文縮寫(xiě)對(duì)照表等可以用附錄補(bǔ)充，甚至可試試以摘要的形式縮寫(xiě)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，為今后畢業(yè)論文撰寫(xiě)打下一定基礎(chǔ)。
三、結(jié)語(yǔ)
生物工程發(fā)酵綜合實(shí)驗(yàn)是生物工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生重要的實(shí)踐學(xué)習(xí)訓(xùn)練，綜合性、實(shí)踐性和應(yīng)用性都很強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)設(shè)置可根據(jù)地區(qū)特點(diǎn)、學(xué)校傳統(tǒng)、時(shí)代發(fā)展設(shè)計(jì)，但目的都是培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基本操作功底、提高其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新的科研思維等。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過(guò)程中，應(yīng)隨時(shí)與學(xué)生、同行教師交流，聽(tīng)取他們的建議，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，適應(yīng)時(shí)代對(duì)綜合型、創(chuàng)新型人才的需求。
參考文獻(xiàn)：
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生物議論文5
社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，帶動(dòng)我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。因?yàn)獒t(yī)療藥品與人們的身體健康有著密切的關(guān)聯(lián)，因而當(dāng)生物制藥注射液研發(fā)成功后，人們對(duì)于其安全問(wèn)題也越來(lái)越重視。正是在這種環(huán)境下，國(guó)家提出了加強(qiáng)生物制藥注射液安全檢驗(yàn)的措施，對(duì)生物制藥注射液提出了更為嚴(yán)格的高要求，確保生物制藥注射液的質(zhì)量安全和人們的生命健康。
1 檢驗(yàn)生物制藥注射劑的基本方法
1.1 薄膜過(guò)濾檢驗(yàn)法
薄膜過(guò)濾檢驗(yàn)法是最常用的生物制藥注射液檢驗(yàn)方法。在采用薄膜過(guò)濾檢驗(yàn)法時(shí)，要注意控制好生物制藥注射液的使用量，避免在沖洗液中放入過(guò)多或是過(guò)少的生物制藥注射液，以免檢驗(yàn)的效果受到影響[1].然后，在使用薄膜過(guò)濾的方法檢驗(yàn)生物制藥時(shí)，還要按照規(guī)定的溫度培養(yǎng) 4d 左右，在這種情況下試驗(yàn)的結(jié)果才具有一定的代表性。
1.2 直接接種檢驗(yàn)法
在檢驗(yàn)生物制藥注射液的方法中，直接接種檢驗(yàn)法是選擇符合規(guī)定的培養(yǎng)基而直接進(jìn)行接種的一種檢驗(yàn)方法。生物制藥注射液的直接接種檢驗(yàn)法，就是接種的生物制藥注射液在性能上達(dá)到了規(guī)定中的基本要求，而這對(duì)于生物制藥注射液的檢驗(yàn)來(lái)言，是極為重要的一點(diǎn)。通過(guò)對(duì)生物制藥注射液進(jìn)行陽(yáng)性對(duì)照比較后，如果經(jīng)過(guò)生物制藥注射液直接接種后，檢驗(yàn)的含供試品的各個(gè)容器中試驗(yàn)菌生長(zhǎng)情況都良好的話，那么生物制藥注射液直接接種的供試品的檢驗(yàn)量，應(yīng)該在檢驗(yàn)條件下沒(méi)有抑制細(xì)菌繁殖的作用[2].所以，可以按照這種方法，對(duì)生物制藥注射液檢驗(yàn)的供試品進(jìn)行無(wú)菌檢查。如果生物制藥注射液直接接種檢驗(yàn)的供試品中任意容器內(nèi)的微生物生長(zhǎng)微弱，或者是生長(zhǎng)緩慢，甚至出現(xiàn)了不生長(zhǎng)的情況，那么生物制藥注射液直接接種檢驗(yàn)的供試品的檢驗(yàn)量，在該檢驗(yàn)條件下具有抑制細(xì)菌生長(zhǎng)的作用，可以采用增加沖洗量和培養(yǎng)基用量的方法，對(duì)生物制藥注射液進(jìn)行重新檢驗(yàn)。
2 生物制藥注射液檢驗(yàn)建議
不論是采用直接接種檢驗(yàn)法，還是薄膜過(guò)濾檢驗(yàn)法，都必須按照生物制藥注射液檢驗(yàn)的'相關(guān)規(guī)定和操作步驟進(jìn)行，而具體的檢驗(yàn)步驟包括樣品取樣、試驗(yàn)操作和處理樣品等。但在采用這些檢驗(yàn)方法時(shí)，必須要保證檢驗(yàn)的精準(zhǔn)度和檢驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確度。為了確保生物制藥注射液的檢驗(yàn)質(zhì)量，檢驗(yàn)人員還要從以下幾個(gè)方面做起。
2.1 重視樣品取樣工作
目前，我國(guó)對(duì)生物制藥注射液的檢驗(yàn)取樣過(guò)程并沒(méi)有作出明確的規(guī)定，甚至在一些規(guī)定上存在概念模糊的問(wèn)題，在很大程度上導(dǎo)致生物注射液檢驗(yàn)的局限性增大，給生物制藥注射液的檢驗(yàn)工作帶來(lái)了難度[3].但是，在具體的檢驗(yàn)過(guò)程中，對(duì)樣品的取樣數(shù)量有明確的規(guī)定，只是大多數(shù)時(shí)候在實(shí)際的取樣過(guò)程中，并沒(méi)有按照規(guī)定的數(shù)量進(jìn)行取樣，導(dǎo)致檢驗(yàn)的結(jié)果質(zhì)量無(wú)法得到保證。
所以，在生物制藥注射液檢驗(yàn)取樣的過(guò)程中，還要嚴(yán)格按照規(guī)定控制樣品取樣的數(shù)量。首先，要根據(jù)相關(guān)的規(guī)定，按照選用的檢驗(yàn)方法選取一定數(shù)量的樣品；其次，要重視樣品選取比例問(wèn)題（樣品量和藥劑總量之間的比例），如果取樣的比例控制不好，也會(huì)直接影響生物制藥注射液檢驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確度。
2.2 重視基本操作問(wèn)題
生物制藥注射液檢驗(yàn)的基本操作過(guò)程是確保檢驗(yàn)質(zhì)量的一個(gè)重要前提，只有把握好基本操作環(huán)節(jié)，才能達(dá)到更好的檢驗(yàn)生物制藥注射液的效果。所以，在進(jìn)行生物制藥注射液操作時(shí)，應(yīng)注意以下方面。第一，基本操作必須精準(zhǔn)。現(xiàn)階段，我國(guó)在進(jìn)行生物制藥注射液檢驗(yàn)時(shí)，通常使用的是機(jī)器檢測(cè)，而操作檢測(cè)機(jī)器的正確方法是保證生物制藥注射液檢驗(yàn)順利完成的前提[4-6].如果在進(jìn)行機(jī)器操作檢驗(yàn)的過(guò)程中，出現(xiàn)了操作失誤的情況，不僅會(huì)直接影響到檢驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，還會(huì)對(duì)抽取的樣品質(zhì)量造成一定影響，甚至需要檢驗(yàn)人員對(duì)樣品重新進(jìn)行抽取。第二，要確保操作過(guò)程的安全。生物制藥注射液屬于化學(xué)制劑，而化學(xué)藥物對(duì)人體具有一定的危害性。所以，在進(jìn)行生物制藥注射液檢驗(yàn)時(shí)，首先要保證操作時(shí)的安全性。第三，要保證檢驗(yàn)基本操作的完整性。生物制藥注射液的檢驗(yàn)過(guò)程是一個(gè)比較復(fù)雜的過(guò)程，檢驗(yàn)人員在對(duì)生物制藥注射液進(jìn)行檢驗(yàn)時(shí)，還要做到有條不紊。另外，檢驗(yàn)人員必須按照相關(guān)的規(guī)定，嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)的操作標(biāo)準(zhǔn)流程，確保生物制藥注射液每一個(gè)基本操作步驟的質(zhì)量和水平。
2.3 重視樣品處理
樣品處理是生物制藥注射液檢驗(yàn)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在對(duì)生物制藥注射液的檢驗(yàn)樣品進(jìn)行處理時(shí)，還要注意以下幾點(diǎn)。一是注意生物制藥注射液檢驗(yàn)1同的型號(hào)，在抽取樣品做好檢驗(yàn)之后，開(kāi)始進(jìn)行樣品1方式。因?yàn)槊糠N生物制藥注射液檢驗(yàn)樣品的處理方式，都與生物制藥注射液檢驗(yàn)樣品的檢驗(yàn)結(jié)果有直接聯(lián)系。而且，一般對(duì)于生物制藥注射液檢驗(yàn)的樣品處理方式都有明確的規(guī)定[7,8].所以，檢驗(yàn)人員只需要按照規(guī)定進(jìn)行樣品處理即可。二是要減少生物制藥注射液檢驗(yàn)樣品的浪費(fèi)。近幾年，有很多檢驗(yàn)生物制藥注射液安全性的工作人員，在檢驗(yàn)生物制藥注射液安全性的過(guò)程中，不重視檢驗(yàn)樣品的浪費(fèi)問(wèn)題。因?yàn)闄z驗(yàn)人員對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解存在誤區(qū)，他們認(rèn)為浪費(fèi)生物制藥注射液檢驗(yàn)樣品不會(huì)對(duì)檢驗(yàn)結(jié)果造成任何影響。但實(shí)際上是生物制藥注射液檢驗(yàn)樣品的處理方式，對(duì)檢驗(yàn)的結(jié)果具有很大的影響。而且，浪費(fèi)生物制藥注射液檢驗(yàn)樣品，也會(huì)在很大程度上加大生物制藥注射液的檢驗(yàn)成本。所以，相關(guān)的檢驗(yàn)人員對(duì)此要重視起來(lái)，在工作過(guò)程中要杜絕浪費(fèi)生物制藥注射液檢驗(yàn)樣品的情況出現(xiàn)。
2.4 注意其他問(wèn)題
生物制藥注射液檢驗(yàn)中要重視的問(wèn)題除了檢驗(yàn)樣品的取樣、基本操作和樣品處理的問(wèn)題外，還有一些其他方面的問(wèn)題也要引起生物制藥注射液檢驗(yàn)人員的注意。比如，在進(jìn)行生物制藥注射液檢驗(yàn)時(shí)的沖洗工作，以及生物制藥注射液的存儲(chǔ)問(wèn)題，這些因素都會(huì)影響生物制藥注射液的檢驗(yàn)結(jié)果。因此，在對(duì)生物制藥注射液進(jìn)行檢驗(yàn)的過(guò)程中，還要控制所有影響生物制藥注射液檢驗(yàn)效果的因素，按照相關(guān)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行操作。
3 提高生物制藥注射液檢驗(yàn)準(zhǔn)確性的方法
3.1 嚴(yán)格按照操作規(guī)定執(zhí)行操作內(nèi)容
從我國(guó)目前的生物制藥注射液檢驗(yàn)情況看，我國(guó)對(duì)生物制藥注射液的檢驗(yàn)安全性要求并不高，而且相關(guān)的規(guī)定也不明確。所以，針對(duì)這種情況，想要提高生物制藥注射液檢驗(yàn)效果的準(zhǔn)確性，還要從具體的情況出發(fā)[9].第一，醫(yī)療單位應(yīng)端正對(duì)待生物制藥注射液檢驗(yàn)工作的態(tài)度。因?yàn)楹芏噌t(yī)院都存在對(duì)生物制藥注射液檢驗(yàn)樣品進(jìn)行抽樣時(shí)，不按照隨機(jī)抽樣原則進(jìn)行的情況。雖然這種不按規(guī)定進(jìn)行抽樣的行為，在很大程度上減少了抽樣操作的工作量，但是卻給生物制藥注射液檢驗(yàn)工作埋下了安全隱患。第二，在進(jìn)行生物制藥注射液檢驗(yàn)時(shí)，一些檢驗(yàn)人員沒(méi)有按照規(guī)定對(duì)工作環(huán)境進(jìn)行消毒處理，也會(huì)影響檢驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。第三，醫(yī)院缺乏足夠數(shù)量的專(zhuān)業(yè)生物制藥注射液檢驗(yàn)人員，只能從實(shí)習(xí)生中抽取一部分人來(lái)進(jìn)行生物制藥注射液樣品檢驗(yàn)工作，而這些人員因?yàn)槿狈悠窓z驗(yàn)方面的工作經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際操作過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多操作不當(dāng)?shù)淖龇ǎ苍诤艽蟪潭壬嫌绊懥藱z驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。
因此，醫(yī)療單位想要改善當(dāng)前生物制藥注射液檢驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，還要從根本上做起，嚴(yán)格要求檢驗(yàn)人員端正工作態(tài)度，在進(jìn)行生物制藥注射液的基本操作時(shí)，注意以下兩方面：第一，重視檢驗(yàn)儀器操作的正確性；第二，重視檢驗(yàn)操作過(guò)程的安全性。在對(duì)生物制藥注射液檢驗(yàn)樣品進(jìn)行基本操作前，要對(duì)主要檢驗(yàn)的注射液有充分的了解，這樣不僅能有效提高工作效率，還能確保檢驗(yàn)工作的嚴(yán)謹(jǐn)性和安全性。
3.2 適當(dāng)處理生物制藥注射液的檢驗(yàn)樣品
在確保生物制藥注射液檢驗(yàn)操作符合規(guī)定的基礎(chǔ)上，檢驗(yàn)人員還要在進(jìn)行樣品檢驗(yàn)的過(guò)程中，對(duì)樣品進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚怼Ｊ紫龋_定生物制藥注射液的取樣量。比如對(duì)于不同類(lèi)別的生物制藥注射液，抽取的樣品量是不同的，這是檢驗(yàn)人員必須重視的問(wèn)題。而要做到這一點(diǎn)，檢驗(yàn)人員首先要對(duì)每種生物制藥注射液有詳細(xì)的了解，在進(jìn)行檢驗(yàn)時(shí)能夠明確各種藥物的性質(zhì)，在檢驗(yàn)過(guò)程一方面可以提高工作效率，另一方面也能保證檢驗(yàn)結(jié)果的質(zhì)量[10].但是，如果檢驗(yàn)人員在進(jìn)行生物制藥注射液檢驗(yàn)之前對(duì)各種藥劑都不了解的話，結(jié)果不僅會(huì)影響工作進(jìn)度，甚至?xí)l(fā)藥劑檢驗(yàn)的安全問(wèn)題。其次，檢驗(yàn)人員還要做好生物制藥注射液檢驗(yàn)后的處理工作，按照規(guī)定對(duì)檢驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行消毒處理，避免因?yàn)闄z驗(yàn)生物制藥注射液的樣品安全性而對(duì)環(huán)境造成污染。
4 結(jié)語(yǔ)
生物制藥注射液的檢驗(yàn)工作性質(zhì)比較復(fù)雜，在具體的檢驗(yàn)過(guò)程中，檢驗(yàn)人員首先要明確生物制藥注射液檢驗(yàn)的具體步驟，以便按照規(guī)定內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格操作。同時(shí)，檢驗(yàn)人員還要對(duì)生物制藥注射液的檢驗(yàn)方法有深入的了解，采用科學(xué)合理的檢驗(yàn)方法對(duì)生物制藥注射液樣品進(jìn)行檢驗(yàn)，減少生物制藥注射液檢驗(yàn)安全事故的發(fā)生次數(shù)，減少對(duì)生物制藥注射液檢驗(yàn)樣品的浪費(fèi)。同時(shí)，還能保證生物制藥注射液檢驗(yàn)結(jié)果的質(zhì)量，最終提高生物制藥注射檢驗(yàn)的工作效率。
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生物議論文6
生物鏈與狼
人、動(dòng)物、與人文、自然的關(guān)系，是一個(gè)奇妙而復(fù)雜的關(guān)系。我常常思考這一問(wèn)題。
不妨先從狼說(shuō)起。自古以來(lái)，狼在人們心中似乎是兇殘、貪婪、自私的化身。《狼來(lái)了》，《小紅帽》，《七只小羊》這一個(gè)個(gè)經(jīng)久不衰的故事告訴我們，狼，是殘無(wú)人性的，危害于民眾，吃人、吃家畜，無(wú)惡不作。多年來(lái)，人們一直與狼作對(duì)，遇而誅之，幾經(jīng)周折，幾乎被人一網(wǎng)打盡。而今，狼的數(shù)量越來(lái)越少，幾乎瀕臨面絕使生態(tài)系統(tǒng)遭到嚴(yán)重破壞。這又引起了人類(lèi)的警覺(jué)，人類(lèi)下令保護(hù)狼。
雖然狼是可怕的，但生態(tài)的平衡又離不開(kāi)狼。
例如森林里有鹿也有狼。人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿而消滅了狼。以為這樣就把鹿保護(hù)住了。哪知適得其反，鹿沒(méi)有了狼，睡了吃，吃了睡，過(guò)著沒(méi)有危險(xiǎn)的.生活。久而久之，鹿越來(lái)越胖，脂肪肝、冠心病、高血壓等等“富貴病”越來(lái)越多。鹿一代比一代死的早鹿群越來(lái)越少，直至走到滅種的邊沿。怎么辦呢？派醫(yī)生給鹿治病，想來(lái)想去，最好的辦法是把狼找回來(lái)，狼一來(lái)吃鹿，鹿為了生存就得跑。狼追，鹿跑，在這樣的過(guò)程中，鹿得到了鍛煉疾病就沒(méi)有了。互相競(jìng)爭(zhēng)，各自得到了提高。
由此可以看出，狼雖然是一種害物，然而它又是自然形態(tài)平衡不可缺少的一種動(dòng)物。狼太多了，是大害，但絕種，也不行。所以，狼也列入保護(hù)動(dòng)物之列。
世界是奇妙的，但統(tǒng)統(tǒng)是彼此相依、相輔相成的。凡事，有利則有弊，有弊則有利。如此充分利用其絕妙的利弊功害，大概應(yīng)是我們認(rèn)真考慮的問(wèn)題吧！
生物議論文7
寒假時(shí)，我從哥哥家借來(lái)一套嶄新的光碟，通過(guò)它我看到了一個(gè)充滿神奇的動(dòng)物世界。它們有爬行類(lèi)、哺乳類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)、魚(yú)類(lèi)、昆蟲(chóng)類(lèi)等等，精美的畫(huà)面讓我白看不厭。
生活在陸地上的綠曼巴蛇，渾身綠得像一根翠竹，頭和身子一般細(xì)，能靈活的在樹(shù)枝間跳躍；黑曼巴蛇的毒牙很大，它專(zhuān)門(mén)捕食小型蛇類(lèi)；眼鏡蛇喜歡聽(tīng)嗩吶的聲音，還會(huì)跟著音樂(lè)跳舞，進(jìn)攻獵物時(shí)頭部的肌肉膨脹的`很大；響尾蛇的尾部一旦翹起，發(fā)出“沙沙”的響聲，就代表它要向獵物進(jìn)攻了；爬樹(shù)對(duì)于沙蟒來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是輕而易舉的事，它常常在樹(shù)上攻擊食物，只見(jiàn)它的兩眼死死盯著一只小牛，用尾巴緊緊纏在樹(shù)干上，上半身猛撲過(guò)去，張開(kāi)血紅的大嘴向食物咬去，牛背上立刻出現(xiàn)了兩排血印，不一會(huì)兒，小牛就倒地身亡了。
毒蛇是天生的殺手，但捕鳥(niǎo)蛛?yún)s是毒蛇的死對(duì)頭。假如它捕到一條小蛇，幾分鐘后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)捕鳥(niǎo)蛛拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的蛇皮從洞穴中爬出。跳蛛是彈跳專(zhuān)家，她有八只眼睛；蟹蛛是個(gè)美麗的殺手，她可以根據(jù)花朵的顏色改變自身的顏色，吸引昆蟲(chóng)自投羅網(wǎng)；狼蛛號(hào)稱(chēng)蜘蛛中的巨無(wú)霸，她不結(jié)網(wǎng)，在黑夜直接捕食，她也有天敵——甲峰……
生活在海洋中的動(dòng)物同樣神奇。“園丁魚(yú)”的膽子很小，但視力卻非常好，只要它看到一粒石子動(dòng)靜，就馬上躲藏到巢穴中；“小丑魚(yú)”自身的顏色和海葵的顏色相似，所以從來(lái)沒(méi)被海葵的毒針蟄傷過(guò)，如果雌性小丑魚(yú)死去，雄性小丑魚(yú)會(huì)在一周后變成雌性，繼續(xù)完成撫養(yǎng)小丑魚(yú)寶寶的任務(wù)。這是多么神奇的事呀！
大自然真是太奇妙了！
生物議論文8
摘要 法律 是通過(guò)授予一部分人權(quán)利使其享有合理的利益從而使人的積極性與進(jìn)取心得到肯定,使人的社會(huì)本性與價(jià)值得到呈現(xiàn)與褒獎(jiǎng),為社會(huì)創(chuàng)造更多的價(jià)值,它的最終的目的是為了維護(hù)社會(huì)秩序,平衡利益分配與增加社會(huì)的整體福利。法律良心必須向道德要求開(kāi)放,然而在專(zhuān)利法的傳統(tǒng)中,被認(rèn)為高度技術(shù)化的專(zhuān)利法領(lǐng)域,歷來(lái)缺少倫理審視。功利主義成為影響專(zhuān)利法實(shí)踐的主要因素。功利主義倫理觀對(duì)專(zhuān)利法實(shí)踐發(fā)揮著實(shí)質(zhì)性影響。其內(nèi)在的理論缺陷促成了分配非正義和忽視人權(quán)等基本價(jià)值的現(xiàn)實(shí)局面。本文指出專(zhuān)利法應(yīng)該建立在倫理正當(dāng)性的基礎(chǔ)之上,從功利回歸道義的專(zhuān)利法正義觀,其中應(yīng)包含社會(huì)利益的考量。
關(guān)鍵詞生物海盜遺傳資源倫理道德孟山都
一、引言
以生物技術(shù)為主導(dǎo)的科技革命使生物 經(jīng)濟(jì) 成為了各個(gè)國(guó)家在高新技術(shù)領(lǐng)域著重投資并展開(kāi)激烈爭(zhēng)奪的領(lǐng)域。迄今為止還沒(méi)有哪項(xiàng) 科學(xué) 技術(shù)像基因技術(shù)這樣對(duì)人類(lèi)社會(huì)既存的倫理觀念與準(zhǔn)則提出了如此廣泛、嚴(yán)峻的沖擊和挑戰(zhàn),從轉(zhuǎn)基因動(dòng)植物、胚胎干細(xì)胞、克隆人到基因診斷、基因 治療 、基因修飾,紛紛要求社會(huì)倫理道德給予正確的價(jià)值評(píng)判,繼而要求具有強(qiáng)制性約束力的法律相應(yīng)做出調(diào)整,專(zhuān)利法作為直接調(diào)整保護(hù)科技成果及其利用的法律規(guī)范不可避免地也要回應(yīng)這些沖擊和挑戰(zhàn)。
對(duì)專(zhuān)利申請(qǐng)進(jìn)行倫理道德考量的過(guò)濾機(jī)制是通過(guò)專(zhuān)利法中的公序良俗規(guī)則得以實(shí)現(xiàn)。WWW.133229.CoM我國(guó)《專(zhuān)利法》第五條規(guī)定:“對(duì)違反國(guó)家法律、社會(huì)道德或者妨害公共利益的發(fā)明創(chuàng)造,不授予專(zhuān)利”。歐洲專(zhuān)利法公約和日本專(zhuān)利法也有類(lèi)似公序良俗的規(guī)則。美國(guó)專(zhuān)利法無(wú)明確的法律規(guī)定,但判例法的. 發(fā)展 使得法律實(shí)踐操作中將公序良俗解釋為實(shí)用性的要求。
二、涉及生物專(zhuān)利權(quán)有關(guān)的重大事件
(一)種子終結(jié)者與上帝的職業(yè)
華爾街日?qǐng)?bào)重要新專(zhuān)利的專(zhuān)欄里描述美國(guó)農(nóng)業(yè)部和岱字棉公司的研究人員發(fā)明了一種方法,通過(guò)修改控制生長(zhǎng)的基因片段,可以阻止植物產(chǎn)生能夠發(fā)芽的種子而這項(xiàng)新發(fā)明加強(qiáng)了對(duì)種子的商業(yè)控制,使得農(nóng)民必須每年從種子公司購(gòu)買(mǎi)所需要的種子。國(guó)際農(nóng)業(yè)發(fā)展基金稱(chēng)這項(xiàng)新技術(shù)為“終結(jié)者”,是對(duì)農(nóng)民,生物多樣性和食品安全的一種全球性威脅。如果終結(jié)者技術(shù)得到廣泛應(yīng)用,將賦予種子和農(nóng)業(yè)跨國(guó)公司以控制世界食品供應(yīng)的前所未有的,極其危險(xiǎn)的能力。
當(dāng)孟山都宣布收購(gòu)岱字棉之后,孟山都和岱字棉公司的交易最終被政府反壟斷管制否決了。
(二)金色大米
這種“金米”含有來(lái)自黃水仙和各種細(xì)菌的基因,這些基因產(chǎn)生胡蘿卜素,它使胡蘿卜呈現(xiàn)橘紅色,為人體提供維生素a。洛克菲勒基金會(huì)資助了將基因插入稻米植株的研究。維生素a缺乏是發(fā)展
在給投資者的信中,休·格蘭特稱(chēng):“當(dāng)我們不能控制天氣、生產(chǎn)面積甚至現(xiàn)貨價(jià)格,我們?nèi)匀豢梢钥刂谱∧莻�(gè)直接使我們業(yè)務(wù)增長(zhǎng)的因素——種子。”種子里面的轉(zhuǎn)基因鏈,是孟山都持續(xù)裂變出金子的法寶。”
發(fā)展
四、遺傳資源的保護(hù)與倫理道德問(wèn)題
《生物多樣性公約》規(guī)定,遺傳資源的利用應(yīng)當(dāng)遵循國(guó)家主權(quán)、知情同意、惠益分享的原則,并明確規(guī)定,專(zhuān)利制度應(yīng)有助于實(shí)現(xiàn)保護(hù)遺傳資源的目標(biāo)。目前,一些國(guó)家已經(jīng)通過(guò)專(zhuān)利 法律 制度保護(hù)遺傳資源。為防止遺傳資源流失專(zhuān)利法修改劍指“基因竊取”。
隨著生物技術(shù)的發(fā)展,醫(yī)藥研發(fā)和動(dòng)植物新品種開(kāi)發(fā)過(guò)程中,越來(lái)越多的人不經(jīng)生物資源來(lái)源地國(guó)家的同意,擅自利用他國(guó)生物資源進(jìn)行醫(yī)藥開(kāi)發(fā),并申請(qǐng)專(zhuān)利,獲得壟斷利益。我國(guó)野生大豆遺傳資源流失、“北京鴨”遺傳資源流失,就是典型的案例。很多國(guó)人只知道“北京烤鴨”好吃,卻不知道“北京烤鴨”是以
生物議論文9
摘要：課堂教學(xué)是教學(xué)的基本方式，是老師和學(xué)生獲取信息、培養(yǎng)學(xué)生多種能力的主渠道。但現(xiàn)在每堂課只有40分鐘，教學(xué)內(nèi)容卻多的講不完，如何用這有限的時(shí)間使學(xué)生獲得最大的收獲呢？這是每位一線教師們急需解決的問(wèn)題，而進(jìn)行有效的課堂教學(xué)是解決問(wèn)題的重要途徑。
【關(guān)鍵詞】生物教學(xué)；課程改革；有效課堂；解決問(wèn)題
生物科學(xué)是一門(mén)與生活聯(lián)系十分緊密的科學(xué)，生物學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活又服務(wù)與生活，因此生物教師在課堂上絕不是照本宣科，而應(yīng)該從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，這必能使學(xué)生對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如在學(xué)習(xí)“食品安全”時(shí)，我要求學(xué)生將自己愛(ài)吃的零食（帶包裝）帶到課堂上，讓學(xué)生分析包裝袋上的數(shù)據(jù)，再和學(xué)生一起探討這些數(shù)據(jù)的意義和對(duì)人體的傷害，最后請(qǐng)學(xué)生代表談?wù)勗谝院笊钪腥绾巫⒁馐称钒踩Ｔ诿抗?jié)課上幾乎對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都盡量做到理論與生活相聯(lián)系，幫助學(xué)生能更直觀形象的加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)能使學(xué)生的手與腦“活”起來(lái)，也讓課堂“活”起來(lái)。生物新課標(biāo)課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，“學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)”。課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是老師和學(xué)生獲取信息、培養(yǎng)學(xué)生多種能力的主渠道。但現(xiàn)在每堂課只有40分鐘，教學(xué)內(nèi)容卻多的講不完，如何用這有限的時(shí)間使學(xué)生獲得最大的收獲呢？進(jìn)行有效的課堂教學(xué)是解決問(wèn)題的重要途徑。因此有效課堂不僅僅是對(duì)老師提出的苛刻要求，同時(shí)也對(duì)學(xué)生提出了更高的期望。學(xué)生為主體的教學(xué)理念不能僅僅停留在口頭上，更重要的是如何付諸行動(dòng)，真正讓學(xué)生和老師受益。教師要想上好一堂課，要抓住學(xué)生的心理，只有課前做好有效備課，上課做到有效講授、有效提問(wèn)、有效傾聽(tīng)，課后做到有效反思，才能取得理想的課堂效果。而學(xué)生要想上課一堂課，要抓住課堂重難點(diǎn)，需要做到課前有效預(yù)習(xí)、上課做的有效聽(tīng)課，有效思考、有效提問(wèn)，課后做到有效復(fù)習(xí)，才能取得期許的課堂效果。
1有效備課和有效預(yù)習(xí)
有效備課要預(yù)判“三維目標(biāo)”應(yīng)達(dá)到怎樣的“度”，目標(biāo)明晰、具體、精確。備課時(shí)應(yīng)盡量用知道、說(shuō)說(shuō)這樣的動(dòng)詞。對(duì)教材有效利用，并“深度開(kāi)發(fā)”，多拓展課外知識(shí)。對(duì)教材內(nèi)容適當(dāng)?shù)闹匦逻x擇、組裝和排列，教師上課必須是用教材而不是教教材。有效預(yù)習(xí)要求對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)全面掌控，對(duì)老師要講的知識(shí)做到心里有數(shù)，預(yù)習(xí)的時(shí)候應(yīng)盡量用我想知道，我認(rèn)為這樣的動(dòng)詞。對(duì)教材上的知識(shí)要有選擇性的使用，哪些是有用的信息，哪些是裝飾的綠葉，也就是學(xué)生要相信教材但不能完全的依賴教材。
2有效講授和有效聽(tīng)課
有效講授就是上課能抓住學(xué)生的注意力和調(diào)動(dòng)學(xué)生的.積極性，例如創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，可以起到事半功倍的效果，學(xué)生的能在最短的時(shí)間內(nèi)跟隨老師的節(jié)奏很快進(jìn)入角色。講課時(shí)給學(xué)生指明學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，目前的課堂教學(xué)方式多樣化，學(xué)生們往往抓不住核心內(nèi)容，所以在課堂開(kāi)始時(shí)、進(jìn)行中和結(jié)束時(shí)給學(xué)生指明本節(jié)課的重難點(diǎn)，可以提高學(xué)生學(xué)生的效率，老師上課反復(fù)強(qiáng)調(diào)和復(fù)述的知識(shí)點(diǎn)就是本節(jié)課需要掌握的重難點(diǎn)。有效講授要求教師控制過(guò)渡語(yǔ)和教學(xué)節(jié)奏。例如：在講授本堂課中的重要知識(shí)點(diǎn)時(shí)可以提高語(yǔ)調(diào)，也可以是稍作停頓，引起學(xué)生注意或給予學(xué)生充分的思考時(shí)間，而知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)的過(guò)度語(yǔ)要簡(jiǎn)潔，不必要的地方避免長(zhǎng)時(shí)間的停留。
3有效提問(wèn)和有效思考
曾經(jīng)的“滿堂灌”現(xiàn)象少了，但又遭遇到了“滿堂問(wèn)”的尷尬。諸如“對(duì)不對(duì)”、“是不是”等低級(jí)問(wèn)題充斥課堂，學(xué)生也僅僅在形式上參與到教學(xué)中，歸根到底學(xué)生還是被動(dòng)的接受教育。問(wèn)題不在多而在精，要求盡可能多地提出有價(jià)值和突破重難點(diǎn)的問(wèn)題，學(xué)生才能在思考問(wèn)題的同時(shí)掌握知識(shí)點(diǎn)，才能達(dá)到課前所預(yù)期的效果。當(dāng)然提問(wèn)要有層次感，要向全體學(xué)生發(fā)問(wèn)，能引起大多數(shù)同學(xué)的思維共鳴，提問(wèn)之后要留有時(shí)間給學(xué)生思考。恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題可以幫助學(xué)生記住和理解知識(shí)，反之會(huì)混淆學(xué)生的大腦。
4有效傾聽(tīng)和有效地提問(wèn)
教師要要放下架子，耐心地傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑惑。如線性動(dòng)物蛔蟲(chóng)，它的哪些結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)？大多學(xué)生還不能完整地回答，這時(shí)教師可以對(duì)學(xué)生適時(shí)的引導(dǎo)、追問(wèn)。老師的積極引導(dǎo)可以讓學(xué)生感受到教師一直在關(guān)注她的回答，相信她，也可以順理成章的激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)過(guò)程。此外，激勵(lì)性課堂教學(xué)過(guò)程不僅能給學(xué)生帶來(lái)成就感和成功體驗(yàn)，也是新課改對(duì)生物教學(xué)加強(qiáng)“有效教學(xué)”的一種策略。
5有效反思和有效復(fù)習(xí)
反思不僅僅是老師，其實(shí)學(xué)生也需要。教師反思不是傳統(tǒng)的補(bǔ)差，而是尋找解決策略，為以后的教學(xué)積累素材。學(xué)生在反思的過(guò)程中可以進(jìn)一步回顧課堂所學(xué)知識(shí)，又一次的課堂再現(xiàn)，對(duì)知識(shí)掌握的更牢固，就是一次課后復(fù)習(xí)過(guò)程，何樂(lè)而不為。這些不成熟的建議也是站在前人的背榜上，對(duì)于我這樣的青年教師需要學(xué)習(xí)的路還很漫長(zhǎng)，今天我也只是把前人留下的經(jīng)驗(yàn)和大家一起分享。
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